1.下列各项中读音有误的一项是( )
A.熅(yún)火 弋(yì)射 单(chán)于
B.劾大不敬(hé) 缪(miào)贤 乞骸(hái)骨
C.衣褐(yì) 纺缴(zhuó) 辟(pì)公府
D.属文(zhǔ) 天雨(yù)雪 礼节甚倨(jù)
C
【解析】
试题分析:C项辟(pì)公府——bì。
【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
【技巧点拨】多音字记忆要找规律,结合词义、词性、运用场合等记忆。bì,①君主,如“复辟”。②君主召见并授予官职,如“辟举”。pì,①开辟。②排除或排斥,如“辟谣”“辟邪说”。③透彻,如“精辟”。pī、mǐ、bò三个读音,均为文言通假的读音。现在国家语言文字委员会已经把这三个读音废除了。此外需要注意多音字缪(móu)〔绸~〕见“绸”。(miù)1.〔纰~〕错误。2.计谋,机智,3.(繆)(miào)姓。(mù)古同“穆”,恭敬。(liǎo)古同“缭”,缭绕。衣yī,用于“衣服”“衣冠禽兽”。2.yì,穿,那衣服给人穿。如“解衣衣我”,前一个“衣”读一声,第二个“衣”读四声。属(shǔ)1.同一家族的。(zhǔ)1.连缀,接连。还有一些统读字,要注意分类记忆。
2.下列各组句子中全含古今异义的一组是( )
①指示王
②廉颇宣言曰
③臣所以去亲戚而事君者
④朝夕遣人候问武
⑤汉天子我丈人行也
⑥武等实在
⑦卧起操持
⑧常从容淡静
⑨衡下车
⑩伺者因此觉知
A.①②③⑤⑦
B.②⑥⑧⑨⑩
C.①⑥⑦⑨⑩
D.②③④⑤⑦
A
【解析】
试题分析:A.“指示,宣言,亲戚,丈人,实在,操持,从容,下车”为古今词。指示,古义:指点给……看;指给人看;今义:指示牌,指示代词,指点。宣言,古义:扬言,到处说。今义:指国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行宣传号召的文告。亲戚,古义指父母兄弟。今义指与自己有血缘或婚姻关系的人。丈人,古义:为长辈,对男子长辈的尊称;今义:指对岳父的别称。实在 ,古义:确实存在。今义:诚实,老实。 操持,古义:为操和持两个词“拿着”的意思;今义:指料理、办理、筹划筹办。从容,古义:言语举止适度得体。今义:不慌不忙,沉着镇定。下车,古义:官吏初到任。今义:从车上下来。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词,即古今异义词。词汇的发展,体现在实词上,最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别,因其演变情形的不同,大致有如下几种:词义扩大、词义缩小、词义转移、移感情色彩变化、名称说法改变等。现代汉语中有些双音节词,在古代汉语中是由两个单音节词组成的短语,这类词不是太多,但一定要引起特别重视。如本题“下车”“实在”,词义转移;丈人,古义:为长辈,对男子长辈的尊称;今义:指对岳父的别称,词义缩小。
3.下列句子都不属于被动句的一项是( )
①城恐不可得,徒见欺
②君幸于赵王
③效死于前
④皆为陛下所成就
⑤举孝廉不行
⑥以勇气闻于诸侯
⑦为降虏于蛮夷
⑧幸蒙大恩
⑨终不能加胜于赵
A.① ② ④ ⑤ ⑥
B.① ③ ⑤ ⑦ ⑨
C.② ③ ④ ⑥ ⑧
D.③ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
D
【解析】
试题分析:本题考查理解与现代汉语不同的句式。①句“见”表被动,②句“于”表示被动,③句状语后置句,④句“为……所”表示被动,⑤句“举”表示被动,⑥句状语后置句,⑦⑧⑨ 无特殊句式。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】常见的文言特殊句式有:判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置等。定语后置,定语是修饰或限制名词的。被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系,主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者,而不是主动者、实施者。被动句是各种语言的基本句式,在不同语言中被动句的语法有一些差别。常见类型:1.用“为”表被动2.用“被”表被动3.用“见”表被动4.用“于”表被动。如本题①句“见”表被动,②句“于”表示被动。
4.下列句子不属于宾语前置句的一项是( )
A.子卿尚复谁为乎?
B.信义安所见乎?
C.求人可使报秦者,未得。
D.自书典所记,未之有也。
C
【解析】
试题分析:本题考查理解与现代汉语不同的句式。C项“可使报秦”修饰前面主语“人”,故为定语后置句。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】常见的文言特殊句式有:判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置等。定语后置,定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词前,这种语序古今一致。在文言文中,除了这种情况外,也可以放在中心词之后。常见的类型有:1.定语放在中心词之后,用“者”字煞尾,构成“中心词﹢定语﹢者”的格式。这种格式中的“者”,相当于结构助词“的”,如本题④“八百余人”修饰“骑从者”。2.在中心词和后置定语之间加“之”,再用“者”字煞尾,构成“中心词﹢之﹢定语﹢者”的格式。3.在中心词和后置定语之间加“而”字,再用“者”煞尾,构成“中心词﹢而﹢定语﹢者”的格式。4.在中心词和后置定语之间加“之”字,构成“中心词﹢之﹢定语”的格式,如本题C项“可使报秦”修饰前面主语“人”,故为定语后置句。
5.与“大将军邓骘奇其才”中“奇”用法相同的一项是( )
A.孤违蹇叔,以辱二三子
B.吾得兄事之
C.且庸人尚羞之
D.宁许以负秦曲
C
【解析】
试题分析:本题考查词类活用。对于词类活用,平时复习要学分归类。常见的有使动用法,名词活用为动词,形容词活用为动词,意动用法等。“大将军邓骘奇其才”中“奇”是意动用法。B项的“兄”,名词活用为状语,译为“像对待兄长一样”。C项的“羞”,意动用法,译为“以之为羞”。D项“负”,使动,即使负担,承担。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】联系上下文分析词语是怎么活用的。一个词是不是活用作另一类词,主要是看它在句中所处的地位,前后有哪些词类的词和它相结合,构成什么样的句法关系,具备了哪些语法特点等等。所谓词类的活用,是说某词本属于某一词类,只是在句中临时具有别一词类的性质,并不是说这个词分属于两个词类,否则就成了词的兼类了。使动用法是指主语所代表的人物并不施行这个动词所表示的动作,而是使宾语所代表的人或事物施行这个动作,即谓语动词具有“使宾语怎么样、做什么”的意思。使动用法中的谓语动词有的本来就是动词,有的本来属于形容词或名词。由于原来的词类不同,活用作动词时,它们所表示的语法意义也不完全相同。如本题D项“负”,使动,即使负担,承担。根据词类活用情况合理归类。
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