1.下列词语中,加横线字的读音全都正确的一组是( )
A.行伍(háng) 折券(juàn) 开门揖盗(jī) 黥布(qíng)
B.骠骑(biāo) 校对(jiào) 靡不毕见(mǐ) 帝喾(gù)
C.圩顶(wéi) 创伤(chuàng) 勖勉(xù) 鲜有所闻(xiān)
D.惨怛(dá) 肖像(xiào) 力能扛鼎(gāng) 狱掾(yuàn)
D
【解析】
试题分析:题干问的是“下列各组词语中加横线的字,注音全正确的一项是”,难度较低,可采用排除法,A项,折券(quàn)券【quàn 】古代的契据,常分为两半,双方各执其一,现代指票据或作凭证的纸片:债~。国库~。入场~。证~。稳操胜~。【 xuàn 】〔拱~〕门窗、桥梁等建筑成弧形的部分。 揖(yī)B项,靡不毕见(mí) 帝喾(kù)校【 xiào 】1.学堂,专门进行教育的机构:~园。~长。2.军衔的一级,在“将”之下,“尉”之上。3.古代军队编制单位:~尉(统带一校的军官)。【 jiào 】1.比较:~场。2.查对、订正:~勘。~订。~对。C项,创伤(chuāng) 创【Chuàng 】开始,开始做:~造。~制。首~。开~。~立。~演。~议。【chuāng】伤:~伤。~口。~巨痛深(喻遭受重大的损失)。鲜有所闻(xiǎn)【 xiān 】1.新的,不陈的,不干枯的:~果。~花。~嫩。新~。2.滋味美好:~美。~甜。这汤真~。3.有光彩的:~明。~亮。~艳。4.味美的食物:尝~。时~。5.特指鱼虾等水产食物:海~。鱼~。6.〔~卑〕中国古代北方民族。7.姓。【 xiǎn 】少:~为人知。屡见不~。
【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
【技巧点拨】多音字记忆要找规律,结合词义、词性、语体色彩等记忆。1.舍众取寡辨析法:有些多音字的读音的词汇量差异很大,有的读音只能组一个词,同学们可以舍众取寡,记住词汇量较小的读音,以减轻记忆负担。如:创【chuāng】伤:~伤。~口。鲜【 xiǎn 】少:~为人知。屡见不~。2.不同的词性,读音往往不同。3.多音字有不同的含义,往往有着不同的读音。例如:校【 xiào 】1.学堂,专门进行教育的机构:~园。~长。2.军衔的一级,在“将”之下,“尉”之上。3.古代军队编制单位:~尉(统带一校的军官)。【 jiào 】1.比较:~场。2.查对、订正:~勘。~订。~对。
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
A.攻城掠地 妒贤嫉能 运筹帷幄 对簿公堂
B.令行禁止 与世推移 暴虎冯河 豪杰蜂起
C.按部就班 不愤不起 不知稼穑 高山仰止
D.爽然若诗 忧愁幽思 志洁行廉 礼贤下士
B
【解析】
试题分析:本题考查字形,应结合词义来识别。A.“攻城掠地”应为“攻城略地”, 攻城略地:略:掠夺。攻打城市,掠夺土地。西汉•刘安《淮南子•兵略训》:“攻城略地,莫不降下。”有些词语是从古汉语沿袭而来的不能乱用其他字来代替。C.“不愤不起”应为“不愤不启”, 不愤不启:愤:心里想弄明白而还不明白。启:启发。指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时,不去启发他。D.“爽然若诗”应为“爽然若失”, 爽然若失:爽然:主意不定的样子;若失:象失去依靠。形容心中无主、空虚怅惘的神态。
【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
【技巧点拨】字形的考核主要考核形近字和音近字,试题的内容有两字词语,三字熟语和成语,成语的考核是重点。汉字是音形义的结合体,辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。主要的方法是①形辨法。形近字虽然字形相近,但却有细微的区别,这细微处就是辨析的关键。②音辨法。有些形近但读音不同的字,可以通过读音的不同加以辨析。③义辨法。即结合具体语境,根据字的意思辨析正误。树立:在人的思想里使新事物建立起来。攻城略地:略:掠夺。攻打城市,掠夺土地。不愤不启:愤:心里想弄明白而还不明白。启:启发。指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时,不去启发他。爽然若失:爽然:主意不定的样子;若失:象失去依靠。形容心中无主、空虚怅惘的神态。④联想法。有些字形相近,意思也相近的一组成语,可以采用联想记忆法,记住其固定搭配。
3.下列各句中,加线的词语运用正确的一项是( )
A.现在不少大款,以为钱是自己赚来的,怎么花谁也管不着,常常挥金如土,一饭千金,他们还觉得这才有派,这才叫潇洒。
B.钱钟书先生是一个十分难得的奇才,被誉为学术学术泰斗,他知识渊博,学养丰富,治学严谨,其文章达到了不赞一词的地步。
C.带兵打仗,要针对不同的对手,有不同的破敌之策,只知道兵来将挡,水来土掩,就无法克敌制胜。
D.有些领导干部,在会上侃侃而谈,实际工作中却述而不作,会上讲的事情不能得到落实,这种工作作风在群众中造成了极坏的影响。
B
【解析】
试题分析:A项一饭千金:比喻厚厚地报答对自己有恩的人;此处望文生义。B不赞一词:指文章写得完美,别人不能再添一词一语;也指一言不发。C兵来将挡,水来土掩:比喻不管对方用什么计策、手段,都有办法对付,也比喻对具体情况采取相应对策。此处与语境不合。D述而不作:只叙述和阐明前人的学说,自己不创作。此处望文生义。
【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】解答成语题,第一、逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义;第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩;第三、要注意成语使用范围,搭配的对象;第四、弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息;第五、从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。如本题A项一饭千金:比喻厚厚地报答对自己有恩的人;此处望文生义。B不赞一词:指文章写得完美,别人不能再添一词一语;也指一言不发。C兵来将挡,水来土掩:比喻不管对方用什么计策、手段,都有办法对付,也比喻对具体情况采取相应对策。此处与语境不合。D述而不作:只叙述和阐明前人的学说,自己不创作。此处望文生义。
4.下列各句中,没有语病的一句是( )
A.终身教育制度的建立,不仅为那些因各种原因未能完成学业的人打开了一扇大门,也为那些对知识有着更高需求的人提供了机会。
B.报告团成员结合亲身的经历,深情地讲述了罗阳同志生前刻苦攻关的事迹,感人肺腑,催人泪下,深深打动了现场的听众。
C.“巨龙”号潜海成功,对于完善我国海洋科学研究和海洋装备制造业发展,提升我国开发海洋的能力,将产生重大而深远的影响。
D.长期以来我国为钓鱼岛及其周边海域提供天气预报服务,为渔民生产、海上搜救和各种海上活动提供了较为准确的气象信息。
A
【解析】
试题分析:本题考查语病。先抓典型的语病标志,比如两面词、判断词、并列动词;然后压缩句子,保留主干,看是否残缺、是否搭配。B项因承前省略主语,造成成分残缺,“感人肺腑催人泪下”前缺少必要主语“报告”;C项属于动宾搭配不当,“完善”与“发展”不搭配,应改为“促进”;D项不合逻辑,“渔民生产、海上搜救和各种海上活动”种属概念并列不当,“和”当改为“等”。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】语病主要分为两大类:结构性语病和语义性语病,本题主要考查结构性语病。对于结构性病句,考生应多从语法角度分析,先压缩,再看搭配。比如B项,经过压缩即可发现,因承前省略主语,造成成分残缺,“感人肺腑催人泪下”前缺少必要主语“报告”;C项属于动宾搭配不当,“完善”与“发展”不搭配,应改为“促进”。要认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。如B语序不当,应为“慢泡、细嚼、深悟”。对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调,可以凭事理推断。D项不合逻辑,“渔民生产、海上搜救和各种海上活动”种属概念并列不当,“和”当改为“等”。注意题干的要求,究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
5.与“三仕三见逐于君”句式不同的一句是( )
A.君子病没世而名不称焉。
B.夫圣人者,不凝滞于物而能与世推移
C.管仲因而伐楚,责包茅不贡于周室
D.宽缓不苛,士以此爱乐为用。
】C
【解析】
试题分析:本题考查句式。所给例句“三仕三见逐于君”为被动句。A.B.D都是被动句;C项,“管仲因而伐楚,责包茅不贡于周室”状语后置句。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】被动句是表示被动意义的句子。文言中的被动句有两种主要类型:一是有标志的被动句,这类句子常借助一些介词表示被动。主要有以下几种情形。(一)、用“于”“受……于……”表被动。(二)、用“见”“见……于……”表被动。(三)、用“为”“为……所……”“……为所……”表被动(“为”引出动作主动者)。(四)、用“被”表被动。信而见疑,忠而被谤。(《屈原列传》)二是无标志的被动句,即通过句中动词本身,在意念上形成被动,有人称为意念上的被动。这类被动句要根据语境,揣摸从上下文意做出判定。例如:戍卒叫,函谷举。(《阿房宫赋》举,被攻占。)
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