2015广东高中语文月考试卷72657
高中
整体难度：中等
2015-09-07
题号
一
二
三
四
五
评分
一、选择题 (共4题)
添加该题型下试题
1.
1．下列词语中加点的字，读音完全正确的一组是（ ）
A．万壑hè 江渚zhě 霜鬓bìn 鱼凫fú
B．猿猱 náo 崔嵬wěi 咨嗟jiē 商贾gǔ
C．锦瑟sè 浣女huàn 阑干lán 惘然 wǎng
D．嘲哳zhāozhā 纶巾guān 幽咽yè 霓裳shang
难度：
知识点：字音
使用次数：183
【答案】
C
【解析】
试题分析：A项，江渚zhě—— （zhǔ，水中小块陆地）。B项， 崔嵬wěi——（wéi，1．有石头的土山。 2．高大）。D项，霓裳shang——（cháng，这是一个多音字。作“cháng”音时，古代指遮蔽下体的衣裙，也有“光明”之意；读作“shang”（轻音）时，则是 衣服之意。霓，虹的一种，亦称“副虹”）。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。
考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
2.
2．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（ ）
A．唐代是我国诗歌发展的黄金时代。强大的国力、兼收并蓄的文化精神与丰厚的文化积累，为唐诗的繁荣准备了充足的条件。
B．在现实社会中，有的人说一套，做一套，口是心非，别看他平日里寡廉鲜耻的样子，其实却是个十足的伪君子。
C．奥斯卡著名影星凯奇在一部电影中一人分饰两角，所扮演的孪生兄弟性格又判若两人，却能说变就变，迅速入戏。
D．在中央电视台“星光大道”的舞台上，选手们个个锦心绣口，演唱的歌曲优美动听，展示的才艺令人惊叹。
难度：
知识点：成语(熟语)
使用次数：191
【答案】
A
【解析】
试题分析：本题考查词语的运用。主要看感情色彩、适用对象、使用范围、适合语境等等。A项，兼收并蓄，把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。句中使用正确。B项，寡廉鲜耻，旧指不廉洁，不知耻。现指不知羞耻。句中说“别看他平日里寡廉鲜耻的样子，其实却是个十足的伪君子”，可知他平日给人的印象应是正派的，应为“道貌岸然”，故不合语境。C项，判若两人，形容某人前后的言行明显不一致，像两个人一样。应指同一个人，而句中是两人。D项，锦心绣口，形容才思横溢，文辞优美。还可形容人会说话，说出的话会让别人高兴，又不觉得是做作的拍马屁。不合语境。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
3.
3．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．新版《红楼梦》的热播，引发人们对剧中演员的气质、服装、对白等问题的诸多争议，在这些赞与批之间，导演李少红体味着人间的温情。
B．对亚运火炬是否在境外传递的问题，广州亚组委执委会讨论决定，基于节约成本的考虑，广州亚运火炬传递只在中国境内进行。
C．菲律宾多年来经济发展缓慢，国家对警队的投入不足，致使警队能应对“恐怖事件”的先进设备非常奇缺，警察处理“恐怖事件”的能力不足。
D．2010年8月8日，甘肃南部舟曲县突发特大泥石流灾害，据中央电视台报道，在遇难的150多人中有70多人伤情严重，另有2000多人失踪。
难度：
知识点：病句辨析
使用次数：110
【答案】
B
【解析】
试题分析：本题考查语病。一看句中典型标志，比如两面词、判断词、并列词等等；二压缩语句，保留主干。A项，“在这些赞与批之间，导演李少红体味着人间的温情”两面对一面，只能“赞”与“温情”搭配。“批”不能，一面与两面搭配不当。C项，“先进设备非常奇缺”成分赘余，“奇”已经有“非常”的意思，去掉“非常”。D项，“遇难者”与“伤情严重”不合逻辑。
考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
4.
21．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
中国文化中极其夺目的一个部分或称之为“贬官文化”。 ， ， ， ， 。地因人传，人因地传，两相帮衬，俱著声名。
①贬官失了宠，摔了跤，孤零零的，悲剧意识也就爬上了心头；贬到了外头，这里走走，那里看看，只好与山水亲热。
②过了一个时候，或过了一个朝代，事过境迁，连朝廷也觉得此人不错，就恢复其名誉。
③这样一来，文章有了，诗词也有了，而且往往写得不坏。
④他们亲热过的山水亭阁，也便成了遗迹。
⑤于是，人品和文品双全，传之史册，诵之后人。
A．①③②⑤④ B．①②③⑤④ C．②①⑤③④ D．②①③④⑤
难度：
知识点：句子衔接
使用次数：153
【答案】
A
【解析】
试题分析：本题考查句子的连贯性，同时也考查对诗句的理解。首先浏览所给的句子，把握中心；再依据关联词、指示代词或句子前后的照应看句间的关系。本段文字主要陈述“贬官文化”，①句承“贬官”，应放在开头，③句承①句中“只好与山水亲热”，说“文品”，②句说“人品”，⑤句“人品和文品双全”是对③、②句的 总结，④句与“地因人传”相呼应，应放在最后。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
二、现代文阅读 (共3题)
添加该题型下试题
1.
阅读下面的文字，完成文后各小题。
读《经典常谈》（节选）
叶圣陶
现代学生的功课，有些是从前读书人所不做的，如博物、理化、图画、音乐之类。其他的功课，就实质说，虽然就是从前读书人学的那一些，可是书籍不必再从前人的本子了。一部历史教本就可以摄取历代史籍的大概，经籍子籍的要旨。这自然指编撰得好的而言；现在有没有这样好的教本，那是另一问题。……可以干脆说一句，现代学生不必读从前的书。只要历史教本跟其他学生用书编撰得好，教师和帮助学生的一些人们又指导得法，学生就可以一辈子不读《论语》、《庄子》却能知道孔子、庄子的学说；一辈子不读《史记》、《汉书》，却能明晓古代的史迹。
可是，有些书籍的实质和形式是分不开的，你要了解它，享受它，必须面对它本身，涵泳得深，体味得切，才有得益。譬如《诗经》，就不能专取其实质，翻为现代语言，让学生读“白话诗经”。翻译并不是不能做，并且已经有人做过，但到底是另外一回事；真正读《诗经》还得直接读“关关雎鸠”。又如《史记》，作为历史书，尽可用“历史教本”“中国通史”之类来代替；但是它同时又是文学作品，作为文学作品，就不能用“历史教本”“中国通史”之类来代替，从这类书里知道了楚汉相争的史迹，并不等于读了《项羽本纪》。我想，要说现代学生应该读些古书，理由应该在这一点上。
还有一点。如朱自清先生在这本《经典常谈》的序文里说的，“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。有一位外国教授说过，阅读经典的用处，就在教人见识经典一番。这是很明达的议论。再说做一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典也有接触的义务。”一些古书，培育着咱们的祖先，咱们跟祖先是一脉相承的，自当尝尝他们的营养料，才不至于无本。若讲实用，似乎是没有，有实用的东西都收纳在各种学科里了；可是有无用之用。这可以打个比方。有些人不怕旅行辛苦，道路几千，跑上峨眉金顶看日出，或者跑到甘肃敦煌，看一窟寺历代的造像跟壁画。在专讲实用的人看来，他们干的完全没有实用，只有那股傻劲儿倒可以佩服。可是他们从金顶下来，打敦煌回转，胸襟推广了，眼光深远了。虽然还是各做他们的事儿，却有了一种新的精神。这就是所谓无用之用。读古书读的得其道，也会有类似的无用之用。要说现代学生应该读些古书，这是又一个理由。
这儿要注意，“现代学生应该读些古书”，万不宜忽略“学生”两字跟一个“些”字。说“学生”，就是说不是专家，其读法不该跟专家的一样（大学里专门研究古书的学生当然不在此限）。说“些”，就是说分量不能多，就是从前读书人常读的一些书籍也不必全读。就阅读的本子说，最好辑录训诂校勘方面简明而可靠的定论，让学生展卷了然，不必在一大堆参考书里自己去摸索。就阅读的范围说，最好根据前边说的两个理由来选定，只要精，不妨小，只要达到让学生见识一番这么个意思就成。这本《经典常谈》的序文里说，“我们理想中一般人的经典读本——有些该是全书，有些只该是选本节本，——应该尽可能地采取他们的结论；一面将文本分段，仔细地标点，并用白话文作简要的注释。每种读本还得有一篇切实而浅明的白话文导言。”现代学生要读些古书，急切要用这样的读本。
朱先生的《经典常谈》却是负起这方面的责任来的一本书。它是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。谁要知道某书是什么，它就告诉你个什么，看了这本书当然不就是变为读了古书，可是古书的来历，其中的大要，历来对于该书有什么问题，直到现在为止，对于该书已经研究到什么程度，都可以有个简明的概念。学生如果自己在一大堆参考书里去摸索，费力甚多，所得未必会这么简明。因这本书的导引，去接触古书，就像预先看熟了地图跟地理志，虽然到的是个新地方，却能头头是道。
（《叶圣陶语文教育论集》）
4．下列说法中符合文意的两项是（ ）（5分）
A．只要历史教本跟其他学生用书编撰得好，教师和帮助学生的一些人们又指导得法，学生就可以一辈子不读《论语》、《庄子》这些古书。
B．读《诗经》就不能让学生读白话《诗经》，只能直接读《诗经》原文。
C．《史记》作为历史书，尽可用“历史教本”“中国通史”之类来代替；作为文学作品，还是得直接读《史记》。
D．不怕旅行辛苦，道路几千，跑上峨眉金顶看日出，或者跑到甘肃敦煌，看一窟寺历代的造像跟壁画。这样做完全没有实用，只有那股傻劲儿倒可以佩服。
E．读古书读的得其道，也会有类似实用之外的无用之用。
5．依据文章内容，下列对《经典常谈》这本书的作用概括最准确的一项是【 】（3分）
A．该书指出了现代学生应该读些古书的原因和一些方法。
B．该书不是写给专家和大学里专门研究古书的学生看的，而是写给那些需要读些古书的学生看的。
C．该书是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。
D．该书是理想中一般人的经典读本，读了这本书就等于接受了经典训练，不用再去接触古书了。
6．现代学生为什么应该读一些古书？请联系本文作简述。（4分）
7．作者认为现代学生应该如何读古书？（4分）
难度：
知识点：论述类文本阅读
使用次数：151
【答案】
4．CE
5．C
6．①书籍的实质和形式是分不开的，要了解它享受它，必须面对它本身，涵泳得深，体味得切，才有得益。②阅读经典能扩大视野、扩大胸襟、增长见识。（或“经典的作用不在实用，而在于文化，有无用之用”）③作为一国有相当教育的国民有接触本国经典的义务（或“读一些培育着咱祖先的古书使我们不至于无本）（答对一点给1分，两点给3分，三点给4分）
7．（1）学生的读法不能跟专家一样。（2）分量不能多，就是从前读书人常读的一些书籍也不必全读。（3）阅读的本子最好是辑录训诂校勘方有面简明而可靠的定论的集子。（4）从阅读的范围说只要精，不妨小。（每点1分）
【解析】
4．
试题分析：这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，题干中问的是“符合文意的两项”；然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置。A．属断章取义。仅在“知道孔子、庄子的学说”方面成立。B．原文是说“不能专取其实质，翻为现代语言”“翻译并不是不能做”。D．原文是指“专讲实用的人看来”来说的。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
5．
试题分析：解答此类题时首先要浏览选项，然后回归文本，找到与选项相关的语句，仔细比较、分析，以发现问题之所在。题干问的是“依据文章内容，下列对《经典常谈》这本书的作用概括最准确的一项”。A项是作者有关阅读经典的观点，B项讲该书的适用对象，都不是核心意思。D项后一句与文中“因这本书的导引，去接触古书”相矛盾。
考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。
6．
试题分析：本题考查学生的压缩概括能力。题干问的是“现代学生为什么应该读一些古书？请联系本文作简述”。文章有很多的语言提示，“我想，要说现代学生应该读些古书，理由应该在这一点上”，由此可以找到文章第二段开头的一句话“可是，有些书籍的实质和形式是分不开的，你要了解它，享受它，必须面对它本身，涵泳得深，体味得切，才有得益”；第三段开头“还有一点”，说明后面还有，“读古书读的得其道，也会有类似的无用之用”。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
7．
试题分析：题干问的是“作者认为现代学生应该如何读古书”，这是考查学生筛选信息和压缩概括信息的能力。首先到文中找到答题的区域，然后进行概括。答题的区域主要在倒数第二段，“就是说不是专家，其读法不该跟专家的一样”“就是说分量不能多，就是从前读书人常读的一些书籍也不必全读”“就阅读的本子说，最好辑录训诂校勘方面简明而可靠的定论，让学生展卷了然，不必在一大堆参考书里自己去摸索”“就阅读的范围说，最好根据前边说的两个理由来选定，只要精，不妨小，只要达到让学生见识一番这么个意思就成”，依据这些内容进行概括即可。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
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试题总数：
13
总体难度：
中等
难度统计
难度系数
数量
占比
中等
12
92.30%
基础
1
7.69%
题型统计
大题类型
数量
占比
选择题
4
30.76%
现代文阅读
3
23.07%
文言文阅读
1
7.69%
填空题
1
7.69%
语言表达
3
23.07%
作文
1
7.69%
知识点统计
知识点
数量
占比
字音
1
7.69%
成语(熟语)
1
7.69%
病句辨析
1
7.69%
论述类文本阅读
1
7.69%
现代文学类文本阅读
1
7.69%
实用类文本阅读
1
7.69%
人物传记类
1
7.69%
其他
1
7.69%
诗
1
7.69%
句子衔接
1
7.69%
选用 仿用 变换句式
2
15.38%
材料作文
1
7.69%
版权提示
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