D

【解析】

【试题分析】本题考查成语的运用。①溢美之词：过度的赞美。含贬义。②不刊之论：刊，刊正。不刊，不能削去，不可删改。古代文字写在竹简或木板上，有错误或改动就削去。“不刊之论”指不可磨灭或不可更改的言论。③登峰造极：攀登到山峰的顶点。比喻达到高深的境地。也比喻干坏事猖狂到了极点。④始料不及：指事态的变化发展是起初意想不到的，没料到的。⑤望洋兴叹：原指在伟大的事物面前感叹到自己的渺小。后比喻要做一件事，由于力量不够或缺乏条件而感到无可奈何。⑥分道扬镳：指分路而行。比喻志趣、目标不同，各走各的。此处应为“南辕北辙”。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E

【技巧点拨】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。比如分道扬镳：指分路而行。比喻志趣、目标不同，各走各的。此处应为“南辕北辙”。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。比如题中①溢美之词：过度的赞美。含贬义。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

C

【解析】

【试题分析】本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A．搭配不当，“减少”不能搭配“门槛”。B．“近30多页”语义矛盾。D．成分残缺，“择优录取”后加“原则”。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方法：第一，语感检查法。辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当、语序不当、语义重复、句式杂糅都可用此法。比如A．搭配不当，“减少”不能搭配“门槛”；第二，主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可以用此法。比如D经过压缩即可发现，应该在“择优录取”后加“原则”第三，类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确。第四逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等。第五，寻找标志法，就是抓住病句中一些明显的语音标志。

B

【解析】

【试题分析】本题考查的是考生正确使用关联词语的能力。考查虚词的使用，这个题目属于近几年来新课标卷都没有涉及过的考点。可能是绝大多数考生复习的盲点，大概会令人错愕。要分析句间的关系和前后关联词的搭配。题中①②之间是转折关系，③填递进关系，④填承接关系，⑤⑥填递进关系。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。关联词语在使用上存在 使用关联词语的句子往往比较复杂。同学们在使用关联词语的时候，经常会出现这样或那样的错误，因此，这里提醒同学们注意以下几个问题： 一、要正确运用关联词语，首先必须懂得各类关联词语的作用。 同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。例如：“我们共同努力，竞赛取得胜利。”这个句子没有使用关联词语，可以看作是并列关系。二、要注意配对使用关联词语。有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。三、关联词语的位置不能放错。例如：1．虽然天气十分寒冷，却清洁工流下了汗。  “却”表示转折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。如果把“却”放在“清洁工”之后，句子就通顺了。 五、不要滥用关联词。例如：1．他自己不跟老师讲，并且要我讲。2．我的成绩差，可是我能虚心地向老师请教，但是诚恳地向优秀同学学习，所以我有了很大的进步。 第一句应该是转折关系，不是递进关系。滥用“并且”，使语意表达不清，应把“并且”改为“却”。 第二句，滥用“但是”，应删去。

4．A

5．C

6．D

【解析】

4．

【试题分析】题干“下列关于原文内容的表述，不正确的一项是”，这是考查学生筛选并整合文中的信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。A项”从制度层面到具体的办法、措施，既有对历朝历代的继承，也有不少的发展与创新，带有集大成的性质”曲解文意，原文是制度层面是继承，具体的办法、措施体现出不少发展与创新之处。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道考查学生筛选信息和概括信息的能力，题干一般是“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别概括文章的内容。A项曲解文意。

5．

【试题分析】本题考查对文本内容的辨析。题干“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。本题比较简单。C项，放生会从事的慈善事业不属于社会救济范畴，它所救助的是“被捕捉或将被宰杀的动物”，并非“社会弱势群体”。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”， 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。C项就是曲解文意。

6．

【试题分析】题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”，可见本题考查对作者观点的理解。D项强拉因果，由原文最后一节“明清时期的社会保障事业以政府为主导，各种社会力量共同参与，保障的制度体系更为完备，但保障的层次仍然较低，多属社会救济的范畴，具有鲜明的恩惠色彩。”可知，“具有鲜明的恩惠色彩”与“社会保障的层次较低”之间并不存在因果关系。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“曲解文意”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项D．就是强拉因果。

（1）选C得3分，选D得2分，选B得1分；选A．E不给分。

（2）①结构上：a．承接上文，交代了鄂伦春猎手追逐东北虎的原因。b．为下文作铺垫，使得鄂伦春猎手坚持了四天的追逐行为有了充分的理由。（答出任意一点得2分）

②内容上：a．与后文鄂伦春猎手放下猎枪，不猎杀老虎形成对照，反衬出鄂伦春猎手仁慈善良的形象。b．“动物都跑得无影无踪”一句，侧面表现了作为侵略者的日本士兵的凶残和暴戾。

（3）①人有兽性：日本士兵在面对两只老虎时，完全不为动物身上自然流露的温情与美好所动，而是一枪致命地将老虎猎杀掉，非常残忍冷酷，所以说“人有兽性”。②兽有人性：两只老虎嬉戏时表现出的那种脉脉温情，以及双双跳崖生死不离的情意，决绝地以生命捍卫尊严的刚烈，这些本是人类世界的美好情感在动物身上表现得如此充分，所以说“兽有人性”。③人有人性：鄂伦春猎手被两只老虎的温情打动，进而放下猎枪，面对残忍的敌人最终还是选择放他一条生路，这种不忍与饶恕就是人性里伟大的仁善之心，所以说“人有人性”。

（4）①意料之外：倒数第二段写道，鄂伦春猎手已经端起了枪瞄准了日本士兵，并扣动了扳机，按常理，面对这样一个残忍的猎手、侵略我们国家的敌人，鄂伦春猎手应当毫不犹豫地将他置于死地。但从结尾一段却知道，猎手并没有要他的性命，而只是射伤了他的腿，所以说是“意料之外”。②情理之中：从前文可知，鄂伦春猎手虽是猎手，却不忍杀害两只老虎，可见他有着善良仁慈的内心，这种仁善使得他在面对一个“人”时更不忍下手，更何况这个“人”那样年轻，就像他自己家的小弟。所以虽然对手是个日本士兵，但善良的猎手还是只射伤了他的腿来惩罚他。这完全符合这个人物形象的特点，所以说是“情理之中”。③这个结局抛弃了一般的敌我善恶双方以牙还牙、以恶制恶、以暴制暴的冷酷模式，传递了道德宽容暴力，仁善感化邪恶，饶恕换来忏悔的博大力量，赞美了大仁大善的人性，打动了人心，升华了主旨。

【解析】

（1）【小题1】

【试题分析】本题五个选项分别考查了人物性格、小说主旨、写作线索、写作特点等，考点较全。B项，“表达出他的反省”一句不正确；A项，“日本士兵是为追求理想”一句错误，原文说他是为了实现父亲的遗愿，为了给父亲报仇雪恨；E项，“自始至终平行”一句错误，后文两条平行线在遇到老虎时交汇了，另外，“限制了阅读者的视角”一句错误，两条线应是扩展了读者的视角，丰富了阅读的内容。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的内容、主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：概括主要内容①读全文；②抓标题；③辨文体；④找线索；⑤理层次。解答本题，考生要紧密结合文本，抓住文章中细节，判断选项对错，比如题中的D项。

（2）【小题2】

【试题分析】题干问的是“小说第三段画线句在文中起了什么作用？请分析。”答题关键词“描写的不同”“ 作用”。段落作用从内容和结构两方面作答，结构上，承接上文，交代了鄂伦春猎手追逐东北虎的原因。为下文作铺垫，使得鄂伦春猎手坚持了四天的追逐行为有了充分的理由。内容上，与后文鄂伦春猎手放下猎枪，不猎杀老虎形成对照，反衬出鄂伦春猎手仁慈善良的形象。 “动物都跑得无影无踪”一句，侧面表现了作为侵略者的日本士兵的凶残和暴戾。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1．文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2．某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1．从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2．从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；3．从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；4．从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5．从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。

（3）【小题3】

【试题分析】题干问的是“：即人有兽性，兽有人性，人有人性。’结合全文的含义。答题时，结合原文，从“人有兽性”“兽有人性”“人有人性”三个角度分析。注意不要照抄原文，在文中找出相关细节加以总结概括，形成答案。

【考点定位】考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】句子含义解题方法：一、抓关键词语来答题。对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段，挖掘出它们的语境意义。句子里的关键词有以下几个特点：1．句中的特定称谓2．句中的指示代词3．句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语。4．运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复．5．注意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。二、结合位置特点来答题。根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况：1．首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用；还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫；还可点题以及交代起因或缘由．2．过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用．3．段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。三、由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义。要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点．。1．含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目．2．概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来．3．内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思．4．总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则．至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理．本题就是在理解“”的象征意义后，从深层次上理解句子的含义。四、抓住句子的陈述主体来答题。1．分清句子的陈述主体可以明确回答的方向，不至于抓不住重点．2．如果句子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断，把它补充出来。五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。提示语有明确的也是暗示的，但要记住，题干中一定会有这样的信息，一定要加强审读，不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。

（4）【小题4】

【试题分析】本题针对小说的结尾设题，答题关键词“意料之外” “情理之中”，答案包括两个部分：“意料之外” “情理之中”。答案要结合小说具体情节分析。倒数第二段写道，鄂伦春猎手已经端起了枪瞄准了日本士兵，并扣动了扳机，按常理，面对这样一个残忍的猎手、侵略我们国家的敌人，鄂伦春猎手应当毫不犹豫地将他置于死地。但从结尾一段却知道，猎手并没有要他的性命，而只是射伤了他的腿，所以说是“意料之外”。鄂伦春猎手虽是猎手，却不忍杀害两只老虎，可见他有着善良仁慈的内心，这种仁善使得他在面对一个“人”时更不忍下手，更何况这个“人”那样年轻，就像他自己家的小弟。所以虽然对手是个日本士兵，但善良的猎手还是只射伤了他的腿来惩罚他。这完全符合这个人物形象的特点，所以说是“情理之中”。除了情节，主旨“仁善感化邪恶，饶恕换来忏悔”也是答题角度之一。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】在各地高考真题中，“结尾作用”是小说阅读的重要命题点之一。结尾类型：1．出乎意料型结尾作用2．戛然而止型结尾作用3．悲剧型结尾作用4．喜剧型结尾。作用 ：1．突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。2．留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。3．深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。4．耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。答题是要注意结合文章内容。本题结尾主要是深化主题，引起读者思考。