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2017四川高二下学期高中语文期末考试102225
2017四川高二下学期高中语文期末考试102225
高中
整体难度:偏难
2017-08-21
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一、选择题 (共4题)
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1.

一、现代文阅读35分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)

阅读下面的文字,完成13题。

游戏和艺术的异点究竟在什么地方呢?儿童游戏时常怕旁人看见,所以躲在成人的背后。他们只图自己高兴,并没有意思要拿游戏来博得同情和赞赏。尽兴极欢,便已达到游戏的目的,不必有美丑的分别。儿童在游戏时,愈没有人看见,精神愈专注,幻想愈浓密,兴致也愈畅快淋漓。他抓住一个玩具,可以单独一个人接连玩上几点钟之久,不觉困倦。他没有把我和物分清楚,自己高兴时以为旁人和鸟兽草木器皿等也都和自己一样高兴,所以没有把自己的情感传达给旁人以求同情的意思。儿童自然也有时欢喜成群戏,但是每个人仍只顾到自己。他既然可以和猫狗玩,和玩具玩,自然也就可以和同年的小伴侣玩,但是他并没有想到这些小伴侣是旁观者或是同戏的伙伴,他把他们也不过当作玩具一样,借以实现自己的幻想罢了。他扮店主,他弟弟扮主顾时,他弟弟就只是主顾而不复是他弟弟,如果他弟弟不在时,他也可以拿傀儡做主顾。他玩得高兴时,他的伴侣头撞痛了在号啕大哭,他心里却若无其事地仍然继续玩他的。从此可知游戏的动机中很少有社会的成分。年龄渐长,游戏中或许逐渐杂入社会的成分,但是那就不是纯粹的为游戏而游戏了。

游戏不必有欣赏者,艺术的创造就不能不先有欣赏。游戏只是表现意象,艺术则除表现之外还要传达。艺术家见到一种意境或是感到一种情趣,一定要使旁人也能见到这种意境,也能感到这种情趣,心里才得安顿,所以他才把它表现出来,传达给旁人。传达欲是同情心的表现。人是社会的动物,到能看出自我和社会的分别和关联时,总想把自我的活动扩张为社会的活动。同情心是为群的也是为我的。它是为群的,因为它要分享旁人的苦乐;它也是为我的,因为它要把自我伸张到社会一样大。

因为游戏缺乏社会性,而艺术冲动的要素却恰在社会性,所以游戏不必有作品,而艺术则必有作品。作品的目的就在把所表现的意象和情趣留传给旁人看。罕恩在《艺术的起源》里说:游戏和艺术造成另一个世界。游戏只要过剩精力已发泄,或是本能已得到暂时的练习,便算是达到目的。艺术的作用却不仅在造作的活动,凡是真正艺术的表现都必有一件东西做了出来,可以流传下去。儿童在沙滩土堆砂为屋,随堆起,随推倒,既已即兴,便无留恋:艺术家对于得意的作品,往往用慈母保护婴儿的热爱去珍护它。这个分别是显而易见的。

艺术和游戏都要在实际生活的紧迫中发生自由活动,都是为着享受幻想世界的情趣和创造幻想世界的快慰。于是把意象加以客观化,成为具体的情境。这就是所谓表现,不过纯粹的游戏缺乏社会性,而艺术则有社会性,它的要务不仅在表现而尤在传达。艺术冲动是由游戏冲动发展出来的,不过艺术的活动却在游戏的活动之上下过进一步的功夫。游戏杂用金砾,无所取择;艺术则要从砂中炼出纯金来。

(选自《朱光潜美学文集·文艺心理学》,上海文艺出版社,有删节)

1下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)

A.游戏中儿童假扮店主,如果假扮主顾的弟弟不在后,他也会若无其事地继续玩他的。

B.儿童游戏有独自性,抓住一个玩具,一个人通常玩上很久,不觉得困倦。

C.罕恩告诉人们,游戏和艺术所不同的是游戏只是消遣,而艺术则要有东西流传。

D.传达欲是同情心的一种表现,同情心既是为群的也是为我的,因为同情心要分享。

2下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)

A.文章首先从儿童游戏的目的、方式出发,得出儿童游戏动机少有社会成分的结论。

B.文章应用多种论证方法,采用了举例论证、引用论证、正反论证、因果论证等方法。

C.文章分析了艺术和游戏的相同点和不同点,提出艺术比游戏更高级的观点。

D.文章采用总分总的结构逐层论证文章中心论点:游戏和艺术的区别点在于社会性。

3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)

A.儿童游戏只图自己高兴,就算达到目的,没有要拿游戏来让旁人欣赏的想法。

B.随着儿童年龄增长,游戏中会逐渐杂入一些社会的成分,不过这已经不是游戏了。

C.作者认为:游戏只是表现意象,艺术还要“传达”;游戏不必有作品,艺术必须有作品。

D.艺术家非要把意境或情趣传达给旁人,是因为他一定要分享,心里才踏实。

难度:
知识点:论述类文本阅读
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【答案】

1.  C,解析:A.任意嫁接错误,倘若他的弟弟不在,原文说他也可以拿傀儡做主顾他会若无其事地继续玩他的原因是他玩得高兴时,他的伴侣头撞痛了在号啕大哭B.是一个人可以玩上很久。D.同情心是为我的是因为它要把自我伸张到社会一样大。

2.  D,解析:文章不是总分总结构。

3.  B,解析:原文是“那就不是纯粹的为游戏而游戏了”。

2.

17. 下列各句中加点词语的使用,全都正确的一项是(3分)

①我们宣传《四川省控制吸烟条例》,意在增强公民的控烟意识,让控烟令落地生根,不走过场,最终达到真正禁烟的目的。

②自从郭德纲发文痛斥曹云金、何云伟之后,曹云金也发了博文,他痛倒苦水,讲述师傅郭德纲遇人不淑的种种经历。

③“吾日三省吾身:高否?富否?帅否?否!滚去学习!”校方解释此标语改自儒家经典《大学》,但声讨的网友们仍是不赞一词

④“艰难困苦,玉汝于成”,长征历时之长,规模之大,行程之远,在世界战争史乃至人类文明史上是极为罕见的。

⑤外交部发言人指出,日方一些人总把地区和平稳定挂在嘴上,而地区和平稳定真正要实现时,他们反而寝食不安了。

⑥里约奥运会,中国女排奋勇拼搏,身处逆境,不尴不尬,半决赛和决赛接连战胜荷兰与塞尔维亚,最终夺冠。

A. ①②④           B. ①④⑤         C. ②⑤⑥       D. ③④⑥

难度:
知识点:词语
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【答案】

17①落地生根:比喻切切实实、一心一意做好所从事的工作,使用正确。②遇人不淑:指女子嫁了一个品质不好的丈夫,对象有误。③不赞一词:一句话也不说。与“声讨”相矛盾。④艰难困苦,玉汝于成:意思是要成大器,必须经过艰难困苦的磨练。⑤寝食不安,睡不好觉,吃不好饭。十分忧虑担心的样子。⑥不尴不尬,比喻左右为难,不好处理,也形容样子别扭;此处应为“浴火重生”。

3.

18. 下列各句中,没有语病的一句是(3分)

A. 我们要有长远眼光,避免短期恶性竞争,不应一味追逐热点,而是要沉下心来做好每件产品,立足国内市场,兼具国际视野。

B. 统计数据显示,乡村文化消费人均值增长水平高于城镇,城乡比(城镇与乡村人均值的倍数差)较上年缩小将近一倍。

C. 政府要进一步解除体制机制的束缚,加快创新激励政策,营造鼓励创新的社会氛围,为劳动者提供更广阔的舞台。

D. 以人民的福利和幸福感作为重要发展目标,意味着要以治病作为中心转变为以人民健康作为中心,树立大卫生、大健康的观念。

难度:
知识点:病句辨析
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【答案】

18A  B项,不合逻辑,“缩小”后不可以用倍数,应用分数或百分数。C项,搭配不当,“加快”后面缺少宾语中心词,应改为“加快完善创新激励政策的步伐”; D项,句式杂糅、介词残缺,“以……作为……”应改为“以……为……”或“把……作为……”。

4.

19.下列各句中,表达得体的一句是(3分)

A.咱们分别时你送我的礼物,我一直惠存着。

B.你的文稿,我已看了,对其中不妥当的几处,我斗胆加以斧正。

C.大作已拜读,唯几处有疑,特致函垂询。

D.拙作奉上,自己总觉得惶恐不安,望哂笑之余,不吝赐教。

难度:
知识点:语言的简明连贯得体
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【答案】

19.  D. 解析:(本题考查用词得体。A项,“惠存”,敬辞,表示请对方保存。B项,“斧正”,敬辞,表示请别人修改文章。C项,“垂询”,敬辞,表示别人(一般是长辈或上级)询问自己。这三项都不当。D项,“赐教”,敬辞,表示给予指教。)

二、现代文阅读 (共2题)
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1.

(二)文学类文本阅读(本题共3小题,14分)

阅读下面的文字,完成4~6题。

   

叶绍钧

    陆根元跟着六七个同学被先生带进高等小学里,觉得周身不大舒服,但是形容不出。高等小学里的学生围着他看,都放出好奇的目光。根元只想什么地方有个洞,自己隐藏在那里。

    他看那高等小学里的运动场也十分可怪,广阔到难以言说。他站在廊下望对面的围墙,低矮且渺茫,他想,总有两三里的距离吧。许多学生在场中踢球,足尖触着球身,那球突然升腾空际。空洞的音响散布开来,似乎一切都有点儿震动。他觉得自己差不多不能稳定地站立。

    他的先生平时穿着蓝布的大褂,今天换了件新的深蓝纺绸的,还加上一件玄纱的马褂;衣服上纵横的褶纹十分清楚,可知被搁在箱子里的时候久了。先生举步时,头向前微俯。先生带了自己的几个学生走进高等小学的办事室,室中人便请他坐下。他只坐着椅子的一角,上体向前两手支在膝上,这才坐稳了。他和婉且谨慎地恳求学校收下他的初等小学的学生。说罢,他的头俯得更低,上体前屈算是鞠躬。

    一位头发梳得很光,戴着玳瑁边圆眼镜的先生随意答说:“他们在本校念书就是了。但是,停一会有个测验,请关照他们等着。”

    “是,是。”根元的先生连忙答应,仿佛属僚受了上司的命令。

    根元看着那位头发梳得很光,戴着玳瑁边圆眼镜的先生,见他受先生的十分的敬礼,只觉得害怕。再看其他不认识的先生们,个个有一种异样的威严,他非常不好过,仿佛周身有压迫拢来。

    根元有三四天不到学校了。级任先生点名时问起,有学生回答说:“他的母亲死了。”级任先生随即浮荡起一种无着的伤感。

    第二课正开始,根元推开了室门走进来。他穿着一件宽大的白布长衫,上边很有些油污的痕迹;束着白带,形成难看的皱褶;然而白布长衫依旧嫌长,下缘只是在地上扫。他掩上了门,双手下垂,便隐藏在长而宽的衣袖里。当他向先生行了礼,走向他的座位时,中空的衣袖口轻轻拂动,正像街上走过的道士。这使全堂的同学觉得有趣而低笑了。

    根元的没表情的脸面与往日一样,只瞪视着前方,口略张开,颧颊微泛红晕。他被笑得羞愧了。全堂的同学端详着他的脸面和白衣。他觉得四周全是眼光,于是更为惘然了。

    “你的母亲死了?”级任先生忧愁地问。

    “死了。”根元很平淡地回答。

    “患的什么病?”

    “不知道。”根元摇着头。他觉得这差不多像被考问功课一样,懦怯的心使他的头低着,又慢又轻地继续说道,“只听她说不好过,在床上躺了两天,便死了。”

    “家中什么人守着?”

    “锁着。”他的手在衣襟那里按了一按,又说,“父亲出去了,钥匙在我的衣袋里。”

    级任先生无可再问,望着根元只是出神。

    此后根元照常到学校。他的功课做得很不好,全校的教师都说他是低能儿。尤其是教算术的田先生,他曾指着根元的额角说:“你这么笨,今生学不会算术了!希望你不要来吧!”

    过了重阳,根元果真不到学校了。

    这一天学校里整理房屋,预备暑假后开学。有几处门窗的旋手和窗钩已经损坏了,须唤个铜匠来重新装过。唤来的铜匠便是根元。他穿着破旧的青夏布衫,裤管卷到膝上,赤足拖着草鞋,正和平常的小工匠一模一样。他的脸很脏,全蒙着铜污;手里拿着铁椎锉子等工具。

    他见了学校里的诸位先生,都叫一声,不等先生们答应,便走了过去。

    他工作了两三点钟工夫,应行修理的门窗都弄好了。他用脏黑的手拭了脸上的汗,带着工具自去。

这真是一件细微的事情,但感动了田先生。晚上他和几个同事在运动场中乘凉,忽然拍着葵扇说道:“我们不如那个铜匠,不如那个铜匠!”他又说道:“陆根元这孩子,我们用尽了方法,总不能凿开他的浑沌的窍。谁知他学铜匠倒有点儿近情!”

    根元的级任先生听田先生说道,便表示自己的意见:“用尽了方法么?这还不能说。像根元这一类的孩子,我们不能使他们受一点儿影响。我们与他们,差不多站在两个国度里,中间隔着一座又高又厚的墙,彼此绝不相通。我们怎么能把他们教好呢!”

    田先生说:“你先生何不把这座墙打破了?”大家默然。他又说:“我们与他们中间并没有什么墙,只是我们所用的教法太柔弱无力了。根元的师父铜匠王三,镇上人都叫他烂醉鬼;但是他教徒弟并不烂醉。他不问怎样,不听他的话就是打!这才使徒弟有个惧怕,不敢不用一点儿心。我们也能照他那样命令学生就好了,可惜不能!”

    “这就根本怀疑了?”级任先生失望地说。

    田先生不回答。但他想:“学生如能同艺徒一样,因惧怕先生的责打而绝对服从先生的命令,那多好呢。当那样的先生才有效而多趣味呢!”

    他望着运动场中夏夜的幽景,又想:“如果自己就是铜匠王三,此刻不在窄隘的小铺子里凑着昏晕的煤油灯工作,便在酒气熏人的小酒店里靠着墙壁醉倒了。总之,决不会在这夜景清幽的运动场中乘凉。”想到这里,他又觉得当学校教师究竟还有些意思。

19221210

(选自《叶圣陶集》,有删改)

4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)

A.小说以陆根元的视角来观察描写学校,表现他对新学校的好奇,与下文退学作对比,表现学校教育的偏差。

B.作品直接描写了下层社会里被侮辱被损害的人们的不幸遭遇,对陆根元退学原因做了多方面探讨。

C.对陆根元铜匠的肖像描写,表现他自然随意的性格和艰苦辛劳的职业特征。

D.小说题为“小铜匠”,但写陆根元的学生生活多,写他的铜匠生活少。写他的学生生活多,是为了通过他的学习过程批判旧式的学校教育。

5.结合上下文,分析文中画横线的句子的含意。(5分)

6.叶圣陶先生小说语言平实朴素,凝练精粹,请从语体色彩、句式选择、用词等方面结合全文对此加以赏析。(6分)

难度:
知识点:现代文学类文本阅读
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【答案】

4.  A. 解析:是表现他对这一环境的内心恐惧,为下文的退学埋下伏笔。

5.  本句运用语言,神志描写(1分),写出陆根元表面淡然内心复杂的心理活动(1分)。表现陆根元面对母亲去世的悲哀和无奈(1分),面对先生询问的紧张和胆怯(1分),面对同学关注的羞愧和惘然(1分)。

6.  ①语言生活化口语化,质朴通俗,生动形象。②句式多样,多使用短句。③用词简洁紧凑,内涵丰富。

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文言文阅读
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作文
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8.33%
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知识点
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论述类文本阅读
1
8.33%
现代文学类文本阅读
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实用类文本阅读
1
8.33%
人物传记类
1
8.33%
1
8.33%
其他
1
8.33%
词语
1
8.33%
病句辨析
1
8.33%
语言的简明连贯得体
1
8.33%
句子衔接
1
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8.33%
材料作文
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