①言志与抒情相结合。诗歌抒发了诗人渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。言志的同时也抒发了诗人的感情：有人生苦短的忧叹之情；有对贤才的渴求之情；有既得贤才的欣喜之情；有对犹豫不决的贤才的劝慰之情；有坚信自己礼贤下士，天下贤才定会归附自己的自信之情。诗人把这些复杂的感情，通过似断似续、低回沉郁的笔调表现了出来。②引用《诗经》中的成句。引《诗经•郑风•子衿》中表现女子对情人深情思念的名句，表达诗人对贤才的渴望；引《诗经•小雅•鹿鸣》中描写欢宴宾客的句子，表达诗人招纳贤才的热情。③比喻修辞手法的运用。以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。以乌鹊择木而栖比喻贤才的徘徊歧路，表达对他们的前途的关切。以“山不厌高，海不厌深”比喻自己广纳天下贤才的宽阔胸襟。④用典。使用“周公吐哺”的典故，表示要虚心待贤，使天下贤士归心。

【详解】

本题考查诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。

首先是将抒情与言志结合。这首《短歌行》的主题非常明确，就是作者求贤若渴，希望人才都来投靠自己。《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”、又正因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒情成分，所以就能起到独特的感染作用，有力地宣传了他所坚持的主张，配合了他所颁发的政令。这首诗抒发了他渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。第一节抒写诗人时光流逝功业未成的忧叹，第二节抒写诗人对贤才的渴求，第三节抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜，第四节抒写诗人对犹豫不决的贤才的关切和渴望天下贤才尽归自己的抱负。手法有引用。“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”你那青青的衣领啊，深深萦绕在我的心间。虽然我不能去找你，你为什么不主动给我音信呢？诗人用这古诗句，是表达对贤才的渴求。接下来又引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们来到我这里，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处合作的。总之，诗人引用古诗自然妥贴，宛如己出，恰到好处地表达了心愿。

比喻。“明明如月，何时可掇”是说，天上的明月何时才会停止运行呢？比喻意是，我求贤如渴之心有如天上的明月，天地人共鉴，这颗心是永远不会止息的。“月明”也有比喻的深意。实际上是说那些犹豫不决的人才，在三国鼎立的局面下一时无所适从。诗人以乌鸦绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到我这边来。以“山不厌高，海不厌深”比喻自己广纳天下贤才的宽阔胸襟。

用典。关于“周公吐哺”的典故，据说周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”“周公”四句画龙点睛，明明白白披肝沥胆，希望人才都来归顺我曹操，点明了全诗的主旨。

【点睛】

诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想像 （又叫虚实结合）； (3)对比； (4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。

①以何解忧    ②于    （于）南野际开荒   

【详解】

此题考查考生把握古诗文中常见特殊句式的能力。做此题，考生要牢牢记住常见的特殊句式的类型及其标志，如常见的特殊句式有：判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）。做此题，对考生有两项基本要求，一要巩固知识，二要学会迁移。

①“何以解忧”是宾语前置，是介词后宾语前置中一些固定用法，如“何以”，“是以”即此类用法。多为“以”的宾语前置，正常的语序应是“以何解忧”，意思是“靠什么来排解忧闷？”

②“开荒南野际”首先是省略句，省略了介词“于”；补出“于”后，此文句是“于”为标志的状语后置，正常的语序是“（于）南野际开荒”，意思是“到南边的原野里去开荒”。

“忧思”。作用：它是全诗之脉，全诗抒写的正是未能建功立业、统一中国的忧思；这“忧思”既解释了前面痛苦感叹的原因，又为后面求贤若渴埋下了伏笔。

【详解】

此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。

最能体现诗人情感的两个字是:忧思。全诗表现了诗人胸怀建功立业、统一中国的宏大志向。他求贤若渴，希望人才都来投靠自己。“忧思”一词是全诗之脉，写出了他担心人生苦短（年华易逝）、人才难求、功业未就。这“忧思”既解释了前面痛苦感叹的原因，又为后面求贤若渴埋下了伏笔。

求贤若渴之情。贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。

【详解】

本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。

“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”描写宾主欢宴的情景，意思是说只要贤才到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。表达了作者求贤若渴之情。

明确：

【详解】

本题考查学生鉴赏诗歌的艺术技巧的能力。分析诗歌的表现手法，作答时先指出手法，然后结合诗句内容具体分析手法的运用，最后点明效果及情感。

①运用了用典、比兴的修辞手法。“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”运用用典、比兴的手法。诗人先引用《诗经》中的诗句“青青子衿，悠悠我心”，写姑娘思念情人，由此兴起引出“但为君故，沉吟至今”，表达诗人对贤才深切思慕的心理。把自己对贤才的渴望喻为女子对情人的思念，兴中有比，表达含蓄，语气婉转，情味深细。“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，运用比兴手法，希望天下贤士归于自己。“周公吐哺，天下归心” 运用用典的手法，诗人以周公自比，说明自己会像周公那样殷勤接人才，以实现统一天下的大业。这两句卒章显志，是画龙点睛之笔。突出表现曹操求贤若渴的心情。

②运用了比喻的修辞手法。“山不厌高，海不厌深”句中，诗人借用《管子·形势解》中的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才，以周公自比，表明自己决心礼贤下士，希望贤才全部归己，帮助自己建功立业，统一天下。