阅读（送东阳马生序》（选段），完成文后各题。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遡观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德降望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负篋曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享，同舍生皆被绮绣，戴朱缕宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣，坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。
9．下列画横线词的解释有误的一项是（ ）
A．门人弟子填其室：塞满，充满
B．负篋曳屣：背
C．腰白玉之环：腰间
D．同舍生皆被绮绣：通“披”，穿
10．下外画横线词的意义相同的—项是（ ）
A．或遇其叱咄 或以钱币丐之
B．久而乃和 董宣廉洁，死乃知之
C．故余虽愚 虽乘奔御风，不以疾也
D．今诸生学于太学 所欲有甚于生者
11．对选文内容理解错误的一项是（ ）
A．第一段写作者在老师面前毕恭毕敬的表现，既说明了“援疑质理”的求教之艰难，又表现出作者求 知的渴力与诚心。
B．第一段对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，是为了突出“同舍生”服饰的华贵，与作者的“缊袍敝衣”形成鲜明的对比，凸显作者的志趣所在。
C．第二段用对比写“今诸生”求学之便，强调了天资和求学条件的重要性。
D．作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，告诫年轻人要认真刻苦地学习，情真意挚， 语重心显得亲切动人，他人奋进。
12．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
（2）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
9．C
10．B
11．C
12．（1）天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。（共5分）
（2）有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话。（共5分）
【解析】
9．
试题分析：本题考查文言实词的意思和用法。应结合语境、语法、课内所学来解答本题。C项“腰白玉之环”中的“腰”如解释为“腰间”在语法上讲不通；“腰”本是名词，但此处后面跟了宾语，故应活用为动词，腰间佩戴。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性；第二种：从语义搭配的角度推测词义；第三种：从语境暗示的角度推断词义；第四种：从字形构成的角度推测词义；第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；第六种：从句子结构对称的角度推断词义，对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。第七种：从字音字形通假的角度推断词义。利用音形关系，通假推测。比如本题中，“腰白玉之环”中的“腰”可以利用语法知识进行解答。
10．
试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。可以结合虚词在句中的位置以及虚词前后词语的词性进行解答。B项，第一个两个“乃”都解释为“才”。A项，第一个“或”，有时；第二个“或”，有人。C项，第一个“虽”，虽然；第二个“虽”，即使。D项，第一个“于”，在；第二个“于”，比。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】首先要关注词性差异。高中阶段需要掌握的常见虚词共有18个，数量上并不算多，但因为用法纷繁，学起来并不容易，更主要的是，有些虚词的使用只在词性上存在细微的差别，意思都完全一样，稍不留心，便会做出错误的判断。然后要把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变。第三要理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。第四结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义。最后要熟悉课本用例。比如本题中，“于”就可以根据其前后词语的词性进行区分，放在地方前面一般解释为“在、到、从”，放在形容词后，一般解释为“比”。
11．
试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。C项，“强调了天资和求学条件的重要性”有误，最后一段结尾说“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”，是强调心思专一的重要性。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，选项C来源于文章第二段，文章里的表述是“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”，可见选项中“天资和求学条件的重要性”错误。
12．
试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。第一句，“大寒”，酷寒；“冰坚”，冻成坚冰；“弗之怠”，宾语前置句，应为“弗怠之”，“怠”，放松。第二句中，“或”，有时；“叱咄”，训斥；“色”，表情；“至”，周到；“复”，答复。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
