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诸葛亮的暂隐
（1）“仕”或“隐”是古代士人的两种主要人生选择，同时由于实际情况的变化，他们常常“有道则现，无道则隐”，在仕隐之间转换角色。诸葛亮便是如此，他少年时代在故乡琅琊度过，一生大部分时间仕于蜀国，期间则一度隐居躬耕。而且出于多方面的考虑，诸葛亮的隐居生活长达十年之久，这段经历对他本人产生了重要影响。
（2）据《三国志》本传载，汉末天下遽变，诸葛亮跟随叔父诸葛玄避乱南下，但后来并没入仕素与叔父“有旧”的荆州牧刘表，而是选择隐居躬耕。当然从日后的自述看，他并不甘心老死山林，所以只是暂隐。
（3）当然除了躬耕，诸葛亮还博读广取，拜师交友，了解时局。这一段生活对他的学识、见识、性格等方面均产生过重要影响。
（4）暂隐期间,诸葛亮博览经传，还拜师求学。求学的对象包括本地名士与外来流寓人士，因为当时荆州较为稳定，吸纳了众多人才，《后汉书·袁绍刘表列传》曰：“（刘表）招诱有方，威怀兼洽，其奸猾宿贼更为效用，万里肃清，大小咸悦而服之。关西、兖、豫学士归者盖有千数，表安尉赈赡，皆得资全。”诸葛亮寻师访学可考者，有黄承彦、庞德公、司马徽、酆玖等人。其中诸葛亮每次见庞德公“独拜床下”，德公亦器重亮，称他为“卧龙”（《三国志·蜀书·庞统传》注引《襄阳记》）。诸葛亮又从司马徽学，司马徽赏识其才性，向他推荐深谙谋略之道的汝南酆玖，“司马徽谓亮曰：‘以君才，当访名师，益加学问。汝南灵山酆公玖熟谙韬略，余尝过而请教，如蠡测海，盍往求之’”！通过耕读、游学、拜师，诸葛亮的知识结构逐渐完备，为他日后善于计谋、长于辞令、精于发明奠定了基础。与此同时，诸葛亮通过拜师游学了解到外面局势的动向，因为他隐居之地处于南北交错地带，也是曹操势力与刘表割据的分野，这里消息灵通，能随时从师友那里了解天下大势。当时司马徽称赞诸葛亮“识时务”，就包含了清楚大势、大事的意思。由于这一缘故，诸葛亮与刘备交谈，未出茅庐却明晓时局变化。
（5）诸葛亮隐居当初“每自比于管仲、乐毅”，还“常抱膝长啸”，难免书生意气，甚至对刺史、郡守均不放在眼里，自视甚高。“亮在荆州，以建安初与颍川石广元、徐元直、汝南孟公威等俱游学，三人务于精熟，而亮独观其大略。每晨夜从容，常抱膝长啸，而谓三人曰：‘卿三人仕进可至刺史郡守也。’三人问其所至，亮但笑而不言。”（《三国志·蜀书·诸葛亮传》注引《魏略》）经过多年静隐，诸葛亮狂傲的个性有所改变，变得温和谦虚、小心谨慎，如刘备请他出山，他反复试探，待刘备三顾之后才敞开心扉侃侃而谈。此外，诸葛亮交往的青年才俊崔州平、徐庶等的生活态度，以及他们对人生得失的权衡，都给他诸多启发。《三国志·蜀书·董和传》记诸葛亮后来回忆与崔州平、徐庶的情谊，曾感慨不已：“昔初交州平，屡闻得失；后交元直，勤见启诲。”
（6）英国著名历史学家汤因比曾在《历史研究》中指出，隐士们经过隐居已是一个“变容”了的人，“成了一个改变了的人物”。诸葛亮隐居十年同样经历了一个“变容”过程，他从十六七岁的少年成长为各方面都较成熟的“卧龙”，从一个意气书生蜕变为“识时务”的“俊杰”。
（7）总之，隐居生活是诸葛亮人生的重要阶段，对他本人各方面产生过重要影响。认识这一点有利于我们全面理解、评价诸葛亮，尤其在当下的诸葛亮讨论中，对于防止盲目“神化”及刻意贬低、彻底否定的偏颇，或有一定参考价值。
（节选自2015年1月19日《光明日报》，有删改。）
16．简要概括暂隐生活对诸葛亮产生了哪些重要影响？
17．文中第（6）节引用历史学家汤因比的话，有何作用？
18．请简述全文的论述思路。
16．（1）使他的知识结构日渐完备；（2）了解局势动向；（3）性格魅力日益完善；（4）处事能力得以提升。（每点2分，答到3点得满分）
17．（1）引用汤因比的话形象地概括了诸葛亮由不成熟到成熟的改变过程；（2）引用历史学家的话增强了文章结论的说服力。（每点2分）
18．（1）首先总述“暂隐”生活对诸葛亮的影响；（2）接着具体分析“暂隐”生活对诸葛亮的学识、见识、性格等方面的重要影响。（3）最后指出探讨这一问题对于当下诸葛亮研究的意义和价值。（每点2分）
【解析】
16．
试题分析：这是一道概括内容要点题，要结合着文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。例如本题，考生可根据对文本内容的感知于理解，筛选出能体现暂隐生活对诸葛亮产生影响的语句，然后分类概括作答。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】解答此类题要遵循三个步骤。①一个原则：忠于原文。简答题答案源于文本，不可凭空去想。②两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。
17．
试题分析：此题考查引用在传记文本中的作用。解答此类题，要根据常见的引用的作用，结合着具体内容，从作者的写作意图角度分析作答。例如本题，引用汤因比的话形象地概括了诸葛亮由不成熟到成熟的改变过程；引用历史学家的话增强了文章结论的说服力。只要言之有理即可。
【考点定位】分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】此题可结合着文本的具体内容，从引用的一般性作用角度探究。引用传主的原话一般具有增强传记的真实性、准确性、可靠性的作用；有利于塑造传主的性格和让读者更好的了解传主的精神；增强了传记的趣味性和生动性及感染力等。答题时，可联系文本的具体事例来探究即可。引用的作用：语言精练，生动活泼，增添感染力；能增强说服力，具有画龙点睛作用，升华主题。
18．
试题分析：此题考查论证思路的能力，也就是梳理文章结构的能力。解答此题，可根据梳理文本思路的方法，根据文章段落内容及关键词的提示概括作答。读后可知，文本共7段，1段总述“暂隐”生活对诸葛亮的影响；2至6段接着具体分析“暂隐”生活对诸葛亮的学识、见识、性格等方面的重要影响。最后一段指出探讨这一问题对于当下诸葛亮研究的意义和价值。只要能大体概括出来即可。
【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】梳理文章思路就是弄明白作者在文章中先写什么，再写什么，文章是怎样展开的。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”“ 然后”“接着”“最后”……一类表承转启合关系的词语。尤其要注意开头结尾的表述。答题思路：作者为了证明……..的观点，首先使用了…….的论据，然后对……论据进行了怎么样的的分析，接着……最后……。关键要说明清楚证明过程的层次性。或者先表明本段作者的观点，再看运用了什么论证方法，如果是对比论证要从正反两个方面去答，最后重申论点（原文基本上有）。