22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
某3岁小女孩洋洋告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。这位妈妈非常高兴，称赞幼儿园的双语教学真好，到处称赞自己孩子很聪明，3岁就认识了字母“O”，并希望幼儿园尽快教会26个字母。
某3岁小女孩文文告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。文文说：“幼儿园教的。”这位母亲一纸诉状把文文所在的幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了孩子的想象力，因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西。3个月后，此案法院开庭，幼儿园败诉。
对于上述事件，你怎么看？请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
让教育回归原点
曾有一位教育局长这样说：办教育很简单，管好3个数，即“考试的分数、升学率的人数和基于分数、人数的奖金数”就行了。试问，当教育沦为用“人数、分数、钱数”来衡量，让教育回到原点，怎能不难？
有个男孩去农村过暑假，见一个老农把牛拴在一根又细又矮的木桩上。男孩着急地说：“爷爷，不行，牛会跑掉的！”老农呵呵一笑，说：“放心吧，不会的。”男孩说：“这么小的木桩怎么能拴住这么高大的牛？”老农对男孩说：“这头牛还是小牛犊的时候就被拴在这根小木桩上了。刚开始的时候，它不肯老老实实地呆着，刨蹄子、打喷鼻，不断地撒野，企图把小木桩拔起来。可是，那时候牛的力气小，折腾了一阵子还是在原地打转，不久它就不再折腾了。后来，它长大了，个子高了，力气大了，可是它已经不想再去拔这小木桩了。”试问，当我们的孩子被用这样的方式来教养，让教育回到原点，怎能不难？
一些有识的教育家努力探索素质教育的推进、努力尝试打破“唯分数论”的现行评价模式，却遭遇家长的不解，“耽误了我们孩子的升学，你来负责啊？”遭遇了同行“善意”的劝解：“别冒险了，应试教育是老路，轻车熟路，风险小。”试问，失去了回归的土壤，让教育回到原点，怎能不难？
有这样一句话说了无数遍：决定一个人最终“胜负”的，不是掌握知识的多少，而是人生的境界与视野，信仰与责任，以及自由的心灵。
钱学森之问，问出了我们孩子缺乏想象力和创造力的事实。中华民族的复兴，有赖于对我们最丰富的资源——13亿人的想象力资源的开发。这一切，取决于我们的教育，取决于我们是否能让教育回归释放人自由心灵的原点。
可喜的是，《教育规划纲要》传递出这样的气息：鼓励全面发展和个性发展相结合，鼓励以人为本、因材施教，鼓励大胆创新、锐意改革……
那么，让我们一起期待吧，期待教育重新承担起这样的任务：发现孩子并解放孩子。
让我们一起努力吧，努力促成教育回归育人原点，实现教育觉醒，寻找让教育回家的路！
【解析】
试题分析：这是一篇材料作文，材料中讲述了两位妈妈对待孩子的不同的教育态度，第一种是赞同孩子早教，这是中国父母当前普遍的态度，第二种是不赞同孩子早教，认为这扼杀了孩子的想象力。对于这两种不同的教育态度，你可以发表自己的态度与看法。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
【技巧点拨】这是一则材料作文。应审材料，确定立意。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，属于新闻型材料作文，材料中涉及到两个对象，考生可以分别从两者的表现角度立意。