A

【解析】

【详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

A. 等量齐观：指对有差别的事物，同等看待。本处是指将春节和美国好莱坞大片、英国戏剧、法国文学、日本动漫同等看待，运用正确。

B. 叠床架屋：形容重复累赘，不是 “ 重叠 ” 的意思，而本处是说桌上堆放着书籍，运用错误。

C. 鼎力相助：敬辞，请别人相助时的客套话，这里面的主语是我省，我省对别的省提供帮助，运用错误。

D. 鼎足而立：比喻三方并立对峙。本句是说四大支柱产业，所以不能用鼎足而立。

故选 A 。

1 ． B

2 ． D

3 ．构成：三个动宾短语分别陈述 “ 中国风 ”“ 中国味 ”“ 中国情 ” ，句式大体一致。表达效果：句式整齐，节奏鲜明，语意递进，情感突出，盛赞北京冬奥会在融合、创新中华传统文化方面的表现及效果。

【解析】

1 ．

本题考查学生辨析和正确使用成语的能力。

第一处，无所不有：无论什么都有。应有尽有：应该有的都有，形容很齐全。语境形容《只此青绿》有山、有河、有瓦房、有茅舍等，该有的都有，选择 “ 应有尽有 ” 。

第二处，别具一格：另有一种独特风格。独树一帜：比喻与众不同，自成一家。 语境形容 “ 宋代美学和中国传统意趣 ” 风格独特，选择 “ 别具一格 ” 。

第三处，层峦叠嶂：形容山多而险峻。崇山峻岭：高而陡峭的山岭。语境形容 “ 千里江山 ” 中的山峰重叠的情态，选择 “ 层峦叠嶂 ” 。

第四处，举世闻名：全世界都知道。形容非常著名。举世瞩目：全世界的人都注意着。语境强调《只此青绿》和冬奥会引起了世界的关注，选择 “ 举世瞩目 ” 。

故选 B 。

2 ．

本题考查学生辨析和修改病句的能力。

文中画线的句子有两处语病：

第一处是成分残缺，缺少主语， “ 人们 ” 应放在关联词 “ 既能 ” 之前，并去掉 “ 让 ” ；

第二处是 “ 见证 …… 风范 ” 搭配欠妥。

故选 D 。

3 ．

本题考查学生分析排比修辞构成和表达效果的能力。

“‘ 中国风 ’ 贯穿始终 ”“‘ 中国味 ’ 融入细节 ”“‘ 中国情 ’ 感动人心 ” 三个句子都是主谓宾结构，句式整齐、对称，构成了排比修辞。

看到 “ 中国风 ” ，体会 “ 中国味 ” 融入，领悟 “ 中国情 ” ，三个句子语意上构成递进关系，节奏鲜明，韵律和谐，表达了对北京冬奥会上中国传统文化的赞颂，对冬奥会融合、创新中华传统文化的赞扬之情。

1 ． C

2 ． B

3 ．坐上虚伪和邪恶，纯真和善良就无从安身；坐上自私和冷酷，爱心和热情就无法容纳。

【解析】

1 ．

本题考查学生正确使用词语的能力。

第一组，肝脑涂地：原指在战乱中惨死，后指牺牲生命。肝胆相照：比喻以真心相见。语境强调真心相待的朋友，所以选 “ 肝胆相照 ” 。

第二组，促膝而谈：指两人面对面靠近坐着谈心里话。相对无言：指彼此相对说不出话来。和朋友坐在椅子上促膝谈心，这是一种乐趣。而 “ 相对无言 ” ，却是面对面无法交流和沟通，所以选 “ 促膝而谈 ” 。

第三组，旁若无人：身旁好像没有人。形容态度自然或高傲。目中无人：形容骄傲自大，看不起人。 “ 目中无人 ” 一般不作状语，所以选 “ 旁若无人 ” 。

第四组，删繁就简：去掉删除繁杂部分，使它趋于简明。化繁为简：意思是把复杂问题简单化。语境更强调删除多余的成分，所以选 “ 删繁就简 ” 。

故选 C 。

2 ．

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

“ 想象 ” 指对于不在眼前的事物想出它的具体形象。文段中 “ 这让我想起了梭罗的几句话 ”“ 有多余的椅子，你就会想到与之协调的华丽房子 ” 两句不是 “ 想象 ” ，应为 “ 联想 ” 。 “ 联想 ” 是因一事物而想起与之有关事物的思想活动。排除 AC 。

文段中也没有 “ 对偶 ” 的修辞手法，排除 D 。

故选 B 。

3 ．

本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。

依据例句 “ 坐上庸俗和卑劣，伟大和崇高就无处落座 ” 可知， “ 庸俗和卑劣 ”“ 伟大和崇高 ” 都为形容词性并列短语，且语意相反。据此分析， “ 坐上 ” 后的两个并列词语与后一句的并列词语也应构成宽泛意义上的正反对比关系，例如 “ 虚伪和邪恶 —— 纯真和善良 ”“ 自私和冷酷 —— 爱心和热情 ” ；根据例句中 “ 就无处落座 ” 可知，所仿句子的后一句谓语应为 “ 就 + 否定词 + 动词 ” 的形式。

1 ． C

2 ． A

3 ．（ 1 ）把以往春天沙尘暴袭击，滚滚黄尘纵横北中国的场景，与现今北中国绿化植树阻挡风沙，处处可见春风习习中儿童放风筝的情景的对比。（ 2 ）通过对比，突出现今北中国绿化的特点，表达对环境保护不断进步的自豪之情。

【解析】

1 ．

本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

第一处，凉沁沁：凉丝丝的、沁人心脾的。凉飕飕：形容风非常凉。根据 “ 春天来了 ” ，可知风不是很凉，选 “ 凉沁沁 ” 。

第二处， “ 抚 ” 的动作比 “ 吹 ” 的动作要轻柔，且有拟人的用法。根据 “ 温柔得多了，暖暖的，软软的，轻轻 ” ，选 “ 抚 ” 。

第三处，密密层层：比喻满布的没有空隙。密密麻麻：表示非常的密集，形容又多又密。两者意思差不多，语境修饰的是 “ 水痕 ” ，选 “ 密密麻麻 ” 合适。

第四处， “ 跨 ” 多用于具体的事物， “ 掠 ” 多用于抽象的事情。根据语境修饰的是 “ 劲风 ” ，选 “ 掠 ” 合适。

故选 C 。

2 ．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

文中句子有两处语病：

一是 “ 遮挡了整个北中国，纵横数千里 ” 语序不当，根据事物的逻辑顺序，先说有多大，再说遮盖的范围，所以 “ 纵横数千里 ” 放前，排除 B 、 C 。

二是 “ 遮挡 …… 北中国 ” 搭配不当，语境是指黄尘在高空笼罩大地的情景，改为 “ 遮盖 …… 北中国 ” 合适。

根据以上分析，结合选项来看，两处错误都改正，表述无误的是 A 项。

故选 A 。

3 ．

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

构成：

根据 “ 前几年，一次我晨起隔着玻璃窗看见整个天空和四周的建筑物全是黄橙色的 …… 新疆、蒙古戈壁沙漠的劲风，把滚滚黄尘搬至高空，遮挡了整个北中国，纵横数千里 ” 和 “ 现今北中国的绿化植树已经起了阻挡风沙的作用，处处可见的倒是儿童们扯着长线，把风筝送上春风习习的蓝天 ” 分析可知，是把数年前纵横北中国的黄尘弥漫、肆虐的景象与如今的北中国绿化植树阻挡风沙，处处可见春风习习中儿童放风筝的情景的对比。

表达效果：

以往春天沙尘暴袭击，滚滚黄尘纵横北中国，现今北中国绿化植树阻挡风沙，处处可见春风习习，儿童放风筝，把数年前北中国的黄尘弥漫、肆虐的景象与如今的北中国绿化植树阻挡风沙的景色形成对比，突出现今北中国绿化的特点，抒发了对国家绿化植树，环保日益进步的喜人变化的赞赏之情。

1 ． B

2 ． D

3 ． ①“ 风机巨人 ” 与 “ 光伏产业 ” 、 “ 提供 ” 与 “ 助力 ” 、 “ 绿色能源 ” 与 “ 绿色发展 ” 两两相对，构成对偶。 ② 形式整齐，节奏感强，朗朗上口；内容紧密相连。表明了人们对祁连山绿色发展的认识，大力发展绿色能源产业。

【解析】

1 ．

本题考查学生理解和辨析词语的能力。

第一组，千疮百孔：形容破坏得很严重或弊病很多。满目疮痍：眼睛看到的都是创伤，形容遭受战乱、灾祸严重破坏后的景象。根据语境 “ 竭泽而渔式的开发和滥采乱挖 ” 可知，祁连山被破坏得很严重，第一空选用 “ 千疮百孔 ” 。

第二组，休养生息：在国家大动荡或大变革以后，减轻人民负担，安定生活，发展生产，恢复元气。养精蓄锐：养足精神，积蓄力量。句中是形象的说法，指让祁连山恢复元貌，第二空选用 “ 休养生息 ” 。

第三组，因地制宜：根据不同地区的具体情况采取适宜的措施和办法。因势利导：顺着事物发展的趋势而加以引导。根据语境 “ 精准施策 ” 可知，第三空选用 “ 因地制宜 ” 。

第四组，持之以恒：有恒心地坚持下去。有始有终：有开头有结尾，指做事认真，坚持到底。根据语境 “ 久久为功 ” 可知，第四空选用 “ 持之以恒 ” 。

故选 B 。

2 ．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句共有两处语病：

一是结构混乱， “ 一路的所见所闻 ” 后缺少对应的谓语，造成中途易辙，应在 “ 我们深深感受到 ” 前加上 “ 让 ” 。

二是不合逻辑， “ 迈向高质量发展的蝶变 ” 与前文 “ 由乱到治 ” 不是转折关系，应将 “ 但 ” 改为 “ 从而 ” 。

综上，只有 D 项符合。

故选 D 。

3 ．

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

构成： “ 风机巨人提供绿色能源，光伏产业助力绿色发展 ” 中 “ 风机巨人 ” 对应 “ 光伏产业 ” ，都为偏正结构； “ 提供 ” 对应 “ 助力 ” ，都为动词； “ 绿色能源 ” 对应 “ 绿色发展 ” ，都为偏正结构。两两相对，构成对偶。

表达效果：形式上，结构工整严谨，语句匀称，能够增强节奏感，琅琅上口。内容上，高度概括所要表达的内容，表明了人们对祁连山绿色发展的认识，大力发展绿色能源产业。

1 ． C

2 ． A

3 ．一些作品由专业团队组织创作，围绕社会关注的话题（以社会关注的话题为中心），在特定时间节点推出，弘扬主旋律，传递正能量。

【解析】

1 ．

本题考查学生正确使用成语的能力。

顾名思义：从事物的名称联想到它的含义。望文生义：阅读时不了解确切的含义，只根据字面意思而作牵强附会的解释。语境解释沙画 “ 是一种用沙子作画的艺术创作 ” ，所以选用 “ 顾名思义 ” 。

津津乐道：是很有兴趣地说个不停。喜闻乐见：喜欢听，乐意看。形容很受欢迎。语境是修饰形式，所以选用 “ 喜闻乐见 ” 。

耳熟能详：听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来。口耳相传：口说耳听地往下传授。语境为人们熟悉的民间故事，所以选用 “ 耳熟能详 ” 。

妙趣横生：形容语言、文章、美术品等洋溢着美妙的意趣。栩栩如生：比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。语境修饰形象，所以选用 “ 栩栩如生 ” 。

故选 C 。

2 ．

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，将沙画艺术比作视觉盛宴。

A. 运用了比喻的手法，将别人比作刀俎，将自己比作鱼和肉。

B. 运用了借代的手法，用尧舜来代指品德高尚的人。

C. 运用了借代的手法，用西施来代指漂亮的人。

D. 运用了借代的手法，用管弦来代指音乐。

故选 A 。

3 ．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句有两处错误：

一是， “ 围绕社会关注的话题为中心 ” 句式杂糅，可以改为 “ 围绕社会关注的话题 ” 或者 “ 以社会关注的话题为中心 ” ；

二是， “ 在特定时间节点推行 ” 搭配不当，可以改成 “ 在特定时间节点推出 ” 。

1 ． B

2 ． C

3 ．构成：画横线的三个分句结构相似，每个分句由三个短语组成并构成对比式并列结构；意思相关，都是围绕主旋律电影在艺术创作上的要求来写；语气一致，都以告诫为主。

表达效果：在内容上，反复强调好的主旋律电影在艺术创作上要真实的观点，让人警醒；在结构韵律上，句式相似，节奏感强，语气连贯，增强气势。

【解析】

1 ．

本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

“ 书写 ” 是对客观事物的客观记录， “ 抒发 ” 是表达的意思，多指情感方面。 “ 抒发 ” 与 “ 伟大与崇高 ” 搭配不当，选用 “ 书写 ” 更好。

“ 波澜壮阔 ” 形容声势浩大，规模宏伟； “ 波诡云谲 ” 形容变幻不定，难以捉摸。此处中心语是 “ 时代画卷 ” ，选用 “ 波澜壮阔 ” 更合适。

“ 脉搏 ” 比喻一种动态或情势， “ 脉络 ” 比喻条理或头绪。此处作 “ 紧扣 ” 的宾语，选用 “ 脉搏 ” 更好。

“ 德艺双馨 ” 形容一个人的德行和艺术（技艺）都具有良好的声誉，常形容艺术家； “ 德才兼备 ” 既有好的品德，又具有才能。此处用来形容 “ 文艺工作者的优秀品质 ” ，选用 “ 德艺双馨 ” 更合适。

故选 B 。

2 ．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画波浪线的句子主要有两个语病：一是逻辑混乱。这两个句子之间应该是先有 “ 出发点和落脚点 ” ，这是主旋律电影创作的前提，而后才能进行 “ 艺术创作 ” ，并且能够与 “ 坚持以人民为中心的创作导向 ” 的句式结构一致，排除 AB 。

二是语序不当。选项 “ 出发点 ”“ 落脚点 ” 意味着开始和结束，应该是先有 “ 出发点 ” 后又 “ 落脚点 ” ，排除 D 。

故选 C 。

3 ．

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

排比是由三个或者三个以上的结构相同或者相似、内容相关、语气一致的短语或者句子排列在一起用来增强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。

文中 “ 深入生活、超越生活而不是脱离生活 ”“ 刻画历史、还原历史而不是歪曲历史 ”“ 饱含情感、情理交融而不是矫揉造作 ” 是三个相似的分句结构，而分句结构中 “ 而 ” 字前后是两组对比式的并列结构，但三个分句的内容却是一致的，都是围绕主旋律电影在艺术创作上的要求来的。从语气上，可以读出是告诫、警示的语气、

排比句的作用主要有：内容集中，增强气势；节奏鲜明，长于抒情。文中排比句不断地反复地强调了主旋律电影在艺术创作上一定要真实的观点，让人印象深刻，让人谨记在心，更让人警醒。结构韵律上，三个句式相似，节奏感强，语气连贯，增强气势。

1 ． A

2 ．广大青年一定能够担当起党和人民赋予的历史重任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写壮丽篇章，让青春在为祖国的不懈奋斗中绽放绚丽之花。

3 ． “ 有远大理想抱负的青年 ”“ 有深厚家国情怀的青年 ”“ 有伟大创造力的青年 ” 三部分构成排比；从多方面表现了中国青年的优点，节奏鲜明，增强了对青年的赞美之情。

【解析】

1 ．

本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。

第一空，风雨如晦：比喻局势动荡，社会黑暗。

五风十雨：形容风调雨顺。

语境说的是中国当时社会动荡不安，故选用 “ 风雨如晦 ” 。

第二空，前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去。指英勇斗争，不怕牺牲。

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容奋勇前进，连续不断。

根据语境 “ 舍生忘死 ”“ 献出自己宝贵的生命 ” ，选用 “ 前仆后继 ” 。

第三空，建功立业：建立功勋，成就大业。

兴利捍患：兴起有利于国家之事，对抗忧患。

此处语境是 “ 人生际遇 ” ，故应使用 “ 建功立业 ” 。

第四空，志存高远：追求远大的理想、事业上的抱负。

雄心壮志：远大的理想和抱负，宏伟的志愿。

这里是作谓语， “ 雄心壮志 ” 是名词，不能作谓语， “ 志存高远 ” 是主谓结构，可以作谓语，选用 “ 志存高远 ” 。

故选 A 。

2 ．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句语病有三：一是搭配不当， “ 付与 ” 一词使用不当，应改为 “ 赋予 ” ；二是 “ 开拓人生、奉献社会、激扬青春 ” 语序不当，应改为 “ 激扬青春、开拓人生、奉献社会 ” ；三是成分残缺， “ 为祖国的不懈奋斗中 ” 缺少介词，应在 “ 为祖国 ” 前加上介词 “ 在 ” 。

修改正确的句子为：广大青年一定能够担当起党和人民赋予的历史重任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写壮丽篇章，让青春在为祖国的不懈奋斗中绽放绚丽之花。

3 ．

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

文中画横线的句子 “ 中国青年是有远大理想抱负的青年，中国青年是有深厚家国情怀的青年，中国青年是有伟大创造力的青年 ” ，采用的是 “ 中国青年是有 …… 的青年 ” 三个相同的句式组成的，这样， “ 中国青年是有远大理想抱负的青年 ”“ 中国青年是有深厚家国情怀的青年 ”“ 中国青年是有伟大创造力的青年 ” 三部分构成排比修辞手法。

句中说青年们有 “ 远大理想抱负 ”“ 深厚家国情怀 ”“ 伟大创造力 ” ，这就赞美了中国青年具有理想的远大、情怀的深厚和创造力的伟大等多方面的优点；另外，排比句式的使用，节奏鲜明，增强气势，增加了赞美的情绪。

1 ． D

2 ． C

3 ． ① 比喻句由本体 “ 国家速滑馆 ” 、喻体 “ 冰丝带 ” 和比喻词 “ 犹如 ” 构成。 ② 把曲面玻璃构筑造型的国家速滑馆比作 “ 冰丝带 ” ，写出了国家速滑馆造型的美丽和晶莹飘逸。 ③ 比喻手法的运用使表达更生动形象，让人们对国家速滑馆印象深刻，更好地了解速度滑冰运动。（意思答对即可）

【解析】

1 ．

本题考查学生正确使用成语的能力。

一以贯之：用一种思想或理论贯穿于各类事物之中。始终如一：从开始到结束都一样；形容有恒心，能坚持到底。根据语境，文中强调 “ 绿色 ” 理念贯穿于奥运会的始终，故第一空选用 “ 一以贯之 ” 。

鳞次栉比：像鱼鳞或梳篦的齿那样紧密地排列着，形容建筑物等密集、排列整齐的样子。错落有致：形容事物布置安排得参差交错，富有情趣。根据语境，文中是指光伏板像鱼鳞那样紧密地排列着，故第二空选用 “ 鳞次栉比 ” 。

星罗棋布：像星星那样罗列着，像棋子那样分布着；形容分布得多而密。浩如烟海：多指书籍、文献等数量多，极其丰富。根据语境，文中指风车和光伏板分布得多而密，故第三空选用 “ 星罗棋布 ” 。

熠熠生辉：形容光彩闪耀的样子。流光溢彩：形容形象美好，光彩照人。根据语境，文中是强调奥运会的光彩闪耀，故第四空选用 “ 熠熠生辉 ” 。

故选 D 。

2 ．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句共有两处语病：

（ 1 ）结构混乱。是 “ 绿电 ” 让北京冬奥会在奥运历史上首次实现 “ 绿电 ” 完全覆盖奥运场馆的目标。所以应将 “ 风机和光伏板将能量转化成 ‘ 绿电 ’ 被输往北京 ” 改为 “ 风机和光伏板将能量转化成 ‘ 绿电 ’ ，这些 ‘ 绿电 ’ 被输往北京 ” 。

（ 2 ）语序不当。应将 “ 首次 ” 放到 “ 实现 ” 前面。

只有 C 修改正确。

故选 C 。

3 ．

本题考查学生把握修辞手法并分析其构成及表达效果的能力。

比喻句一般由本体、喻体和比喻词构成，在本题中，比喻的本体是 “ 国家速滑馆 ” ，喻体是 “ 冰丝带 ” ，比喻词是 “ 犹如 ” 。

从表达效果上看，比喻句的作用（ 1 ）比喻说理浅显易懂，使人容易接受；（ 2 ）比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白；（ 3 ）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。

句子中，作者将曲面玻璃构筑造型的国家速滑馆比作 “ 冰丝带 ” ，既符合冬奥会以冰雪为主题的要求，又展现出国家速滑馆造型的美丽和晶莹飘逸的特点，让人们对国家速滑馆造型有了一个感性的认识。

此处比喻手法的运用使表达更生动形象，突出了国家速滑馆造型的特点，加深了人们对国家速滑馆印象，从而可以让读者更好地了解速度滑冰运动，了解北京冬奥会。加以整理作答即可。

1 ． C

2 ． D

3 ． “ 承载 ” 改为 “ 代表 ” ； “ 它对国外民众 ” 改为 “ 国外民众对它 ” 。

【解析】

1 ．

本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。

憨态可掬：形容动物或人形态天真可爱、单纯的样子。笑容可掬：形容满脸堆笑的样子。此处是形容大熊猫形态天真可爱，而非 “ 笑容满面 ” ，故选 “ 憨态可掬 ” 。

悬而未决：一直拖在那里，没有得到解决。举棋不定：比喻做事犹豫不决，拿不定主意。主语是 “ 方案 ” 而不是人，故选 “ 悬而未决 ” 。

不二之选：没有比这个选择更好的了。上佳之选：很好的选择。根据 “ 它是全世界人民熟知和喜爱的中国国宝动物 ” 可见，这是最好的选择，故选 “ 不二之选 ” 。

司空见惯：某事物常见，不觉得奇怪。熟视无睹：看惯了却像没看见一样。形容对事物漫不经心或不重视。此处要表达的不是不重视，而是太常见，故选 “ 司空见惯 ” 。

故选 C 。

2 ．

本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。

本句主语是 “ 冰墩墩形象 ” ，延续上句的主语，直接接谓语，不应该再另换主语， ABC 主语分别换成了 “ 冰糖葫芦的造型 ”“ 冰壳 ”“ 造型 ” ，陈述对象不一致，排除 ABC 。

故选 D 。

3 ．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句语病有二，一为搭配不当， “ 承载 …… 形象 ” 搭配不当，应改为 “ 代表 …… 形象 ” 。

二为主客颠倒， “ 它对国外民众并不熟悉 ” 应改为 “ 国外民众对它并不熟悉 ” 。

1 ． A

2 ． D

3 ．随着人工智能的发展，不仅低技术水平劳动者将会面临更大的生存压力，高技术水平的工作者也将受到冲击。

【解析】

1 ．

本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空处， “ 危言耸听 ” ，故意说惊人的话，使听的人吃惊、害怕。 “ 骇人听闻 ” ，使人听了非常震惊。多指实际存在的坏人坏事。

此处语境是指这一说法不是故意说的，使听的人吃惊、害怕，所以此处应填 “ 危言耸听 ” 。

第二空处， “ 首当其冲 ” ，比喻最先受到攻击或蒙受灾难。 “ 一力承当 ” ，尽力把责任承担下来。

此处语境是指最先受到冲击的是低学历和低技能的体力劳动者，所以此处应该填写 “ 首当其冲 ” 。

第三空处， “ 高枕无忧 ” ，形容太平无事，无忧无虑。也比喻放松警惕，麻痹大意。 “ 枕戈待旦 ” ，形容时刻准备作战。

此处语境是指那些拥有高学历和高技能的知识性人才大可以无忧无虑，所以此处应该填写 “ 高枕无忧 ” 。

第四空处， “ 每况愈下 ” ，情况越来越坏。 “ 江河日下 ” ，比喻情况一天天坏下去。每况愈下强调 “ 愈下 ” 。多指情况越来越严重；江河日下强调 “ 日下 ” ，多指一天不如一天。

此处语境是指他们的生活水平越来越坏，所以此处应该填写 “ 每况愈下 ” 。

故选 A 。

2 ．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

文中画波浪线的句子的语病有：

一是不合逻辑， “ 新技术对高学历和高技能人才的适应能力更强一些 ” 主客颠倒，应改为 “ 高学历和高技能人才对新技术的适应能力更强一些 ” ；

二是搭配不当， “ 可能性更强 ” 搭配不当，应改为 “ 可能性更大 ” ；

三是句式杂糅， “ 他们将失去更多的生存空间减少 ” 句式杂糅，应把 “ 减少 ” 删去。

D 项全部修改正确。

故选 D 。

3 ．

本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。

第二段共 3 句话，第 1 句话介绍了人工智能使职业之间的鸿沟越来越深，第 2 句介绍了低技术水平的劳动者不断积压，他们的生活水平每况愈下，高技术水平的工作也被不断侵蚀，高技能职业不断受到冲击，第 3 句话讲了人工智能技术在加速发展，机器吞噬工作岗位的速度也在加快。

综合以上几句话的主要内容可知，第二段的主要内容在第 2 句，题目要求使用包含递进关系的句子，可以使用表递进关系的关联词 “ 不仅 ” ，整理得出答案：随着人工智能的发展，不仅低技术水平劳动者将会面临更大的生存压力，高技术水平的工作者也将受到冲击。

1 ． C

2 ． A

3 ．党和人民不会忘记，每一位党员干部以热血赴使命，以行动践诺言，同贫困群众想在一起、干在一起，谱写了一曲曲脱贫攻坚的战歌。

【解析】

1 ．

本题考查学生正确使用词语 ( 包括熟语 ) 的能力。

第一空，栉风沐雨：借风梳头，借雨洗发，形容奔波劳碌，风雨不避。筚路蓝缕：驾着简陋的柴车，穿着破烂的衣服去开辟山林道路，形容创业的艰苦。栉风沐雨侧重形容辛苦，筚路蓝缕专指创业的艰苦，根据语境 “ 党和人民披荆斩棘 ” ，应选 “ 栉风沐雨 ” 。

第二空，彪炳史册：形容伟大的业绩流传千秋万代。青史流芳：在历史上留下好名声。根据语境 “ 历史性地解决了绝对贫困问题 ” ，脱贫攻坚创造的应该是伟大业绩，应选 “ 彪炳史册 ” 。

第三空，尽锐出战：比喻派出了主力军，用上了杀手锏。背水一战：比喻和对方决一死战。根据语境，脱贫攻坚不必决一死战，而是倾尽主力，故选 “ 尽锐出战 ” 。

第四空，荆棘载途：比喻环境困难，障碍很多。披荆斩棘：比喻在创业过程中清除障碍，艰苦奋斗。根据语境，形容事业障碍很多，应选 “ 荆棘载途 ” 。

故选 C 。

2 ．

本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

赓续传承了伟大民族精神和时代精神

是伟大民族精神和时代精神的赓续传承

赓续传承了中国共产党的精神品质

是中国共产党的精神品质的赓续传承

根据前语境 “ 脱贫攻坚精神，是中国共产党性质宗旨、中国人民意志品质、中华民族精神的生动写照，是爱国主义、集体主义、社会主义思想的集中体现，是中国精神、中国价值、中国力量的充分彰显 ” ，是对 “ 脱贫攻坚精神 ” 内涵的具体阐释，括号里的内容应是对其内涵的总结，结合后文 “ 党和人民不会忘记，每一位党员干部以热血赴使命，以行动 ” 分析，强调传承这种行为， “ 赓续传承 ” 作谓语比较合适，排除 B 。

同时根据上文 “ 是中国共产党性质宗旨、中国人民意志品质 ……” 内容分析，脱贫攻坚精神传承的不仅仅是中国共产党的精神品质，排除 CD 。

故选 A 。

3 ．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原文两处错误：

第一处，语序不当造成表达不合逻辑，应是 “ 以热血赴使命，以行动践诺言 ” ；

第二处，成分残缺造成结构混乱，出现了多个名词主语，可以在 “ 贫困群众 ” 前，添加词语 “ 同 ”“ 与 ” 或 “ 和 ” 。

1 ． A

2 ． D

3 ． ① 排比。词句相似，句式整齐，着重告诫青年人不负青春大好时光，表达更富有激情和感召力。 ② 反复。连续使用六个 “ 不负韶华 ” ，表达对青年人不负青春大好时光、奋力追梦的期待，回环反复，情感强烈。 ③ 比拟。把 “ 热血 ” 拟作燃烧的火焰，把 “ 祖国的美好 ” 拟作人，突出了事物的形象特点，语言生动贴切，情感抒发恰当浓郁。

【解析】

1 ．

本题考查学生正确理解并运用词语（包括成语）的能力。

第一空： “ 韵味 ” ，含蓄的意味； “ 风韵 ” ，风度和姿态，指诗文、书画的风格、韵味。此处语境是指中国文化的含蓄意味，所以应该用词语 “ 韵味 ” 。

第二空： “ 酣畅淋漓 ” ，形容十分畅快，形容文笔流畅，人物刻画或感情抒发得很充分； “ 淋漓尽致 ” ，形容文章、说话表达充分透彻或痛快到极点，也指暴露得很彻底。此处语境是指将中国文化的韵味体现得充分透彻，所以应该用成语 “ 淋漓尽致 ” 。

第三空： “ 攻坚克难 ” ，克服各种艰难险阻，圆满的完成任务； “ 奋发图强 ” ，振作精神，努力奋斗，谋求强盛。此处语境是指两千多个日夜的拼搏奋斗，克服各种艰难险阻，圆满的完成任务，所以应该用 “ 攻坚克难 ” 。

第四空： “ 一以贯之 ” ，用一种思想或理论贯穿于各类事物之中； “ 善始善终 ” ，很好地开始，完满地结束，形容办事认真，能很好地坚持到底。此处语境是指绿色、共享、开放、廉洁的理念贯穿于各类事物之中，所以应该用 “ 一以贯之 ” 。

故选 A 。

2 ．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句语病有：

一是关联词语使用不当， “ 去年新冠肺炎疫情蔓延全球 ” 和 “ 冬奥人做到了工作不断、力度 ……” 之间是转折关系，应该用关联词 “ 但 ” ；

二是成分赘余，将 “ 做到了工作不断，力度不减的地步 ” 改为 “ 做到了工作不断、力度不减 ” ，或把 “ 做 ” 改为 “ 达 ” 。

只有 D 修改正确。

故选 D 。

3 ．

本题考查学生鉴赏公益广告及其修辞手法的能力。

每一句都由 “ 不负韶华 ” 领起，间隔反复，突出公益广告的中心思想，起强调作用， “ 不负韶华 ” 出自诗人海子的名篇《以梦为马》，意思是把崇高理想当作自己不断前行的动力，拼搏进取不辜负这大好的青春岁月，珍惜美好的时光，拼搏不已，奋斗不止；

前五句句式一致，均为 “ 不负韶华，让 …… 的 ……” 结构，排比反复兼用，表意酣畅淋漓，节奏感强，富有韵律美，抑扬顿挫朗朗上口，符合公益广告的特点，给人青春的朝气和勃勃生机，以祈使语气告诫青年，应该怎样为祖国、时代而努力拼搏。

“ 忠诚的热血为疆场燃烧 ”“ 奖牌的光辉为国旗添彩 ”“ 绿色的生命为扶贫助力 ”“ 祖国的美好住进孩子的心田 ”“ 传承的记忆铸就伟大的国家 ” 等均使用了比拟修辞，把 “ 热血 ”“ 奖牌 ”“ 美好 ” 等写活了，亲切生动感人，语言优美，富有表现力，情感真挚，富有鼓动性和感召力，能激发广大青年的斗志和活力，体现了 “ 我们都是追梦人 ” 这一结尾句。

1 ． A

2 ． C

3 ．比较改句，原句表达效果更好。因为 ① （从修辞手法看）原文运用了比喻的修辞手法，用 “ 滞销的奢侈品 ”“ 畅销的牙膏 ” 作为喻体，直接代入语句；更突出表明 “ 新诗人们带有贵族气质 ” 的艺术追求。 ② （从语言表达看）原句表意更准确。改句会让人误解为新诗人们为了追求 “ 贵族气质 ” 而有意 “ 曲高和寡 ” 。原句是想表达为了实现艺术追求，为了作品能够经得起欣赏，不会如牙膏般转瞬必吐，新诗人们宁可自己的作品一时不为大众接受。 ③ （从句式看）原句用词更加生动、形象，表达更富形象性与感染力。细致具体地展开描写牙膏是 “ 人人皆可入口，而转瞬又必吐出 ” ，更能强调新诗人们对艺术的理解与追求，也形象地说明了他们极力避免的 “ 畅销的牙膏 ” 般的作品是不具欣赏价值的。

【解析】

1 ．

本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空： “ 等量齐观 ” ，不管事物间的差异，同等看待。 “ 一视同仁 ” ，同样看待，不分亲疏厚薄。二者都指同样看待，但 “ 等量齐观 ” 多用于具体的或抽象的事物， “ 一视同仁 ” 则多用于人。根据语境中的修饰对象 “ 艺术品 ” 可知，应选用 “ 等量齐观 ” 。

第二空： “ 起死回生 ” ，使死人复活，多形容医术或技术高明，也比喻把处于毁灭境地的事物挽救过来。 “ 妙手回春 ” ，称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。语境强调诗人将文言的作用又发挥出来，应选用 “ 起死回生 ” 。

第三空： “ 一贫如洗 ” ，形容穷得一无所有，就像被水冲洗过一样。 “ 一文不名 ” ，一个钱也没有。与上文的 “ 纯净 ” 相对应，应选用 “ 一贫如洗 ” 。

第四空： “ 恰到好处 ” ，（说话、办事等）正好达到适当的地步。 “ 绰绰有余 ” ，形容很宽裕，用不完。语境强调距离的适当，应选用 “ 恰到好处 ” 。

故选 A 。

2 ．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画线句有两处语病：

一是 “ 由不类为类 ” 搭配不当，可以改为 “ 以不类为类 ” 。

二是语序不当， “ 精湛的作者艺术 ” 应改为 “ 作者艺术的精湛 ” 。

选项 AB“ 把 …… 为 ……” 句式杂糅，应改为 “ 把 …… 作为 ……” 或 “ 以 …… 为 ……” 。

全部修改正确的只有 C 项。

故选 C 。

3 ．

本题考查学生鉴赏语句的能力。

原句表达效果更好。

从修辞角度看：原文 “ 我们宁愿自己的作品成为滞销的奢侈品，也不愿它成为畅销的牙膏 ” 运用了借喻的修辞手法，用喻体 “ 滞销的奢侈品 ” 代替 “ 不为大众欣赏 ” 的作品，用喻体 “ 畅销的牙膏 ” 代替 “ 流行的作品 ” ，结合 “ 说坦白些，在文学的国度中，新诗人们是带点贵族气质的 ” 可知更突出表明 “ 新诗人们带有贵族气质 ” 的艺术追求，运用借喻，能产生更加深厚、含蓄的表达效果。

从语言表达看：原句表意更准确。改句 “ 我们宁愿自己的作品不为大众欣赏，也不愿它成为流行的东西 ” 虽然简洁，但是会让人误解为新诗人们为了追求 “ 贵族气质 ” 而有意 “ 曲高和寡 ” 。原句 “ 人人皆可入口，而转瞬又必吐出的牙膏 ” 是想表达为了实现艺术追求，为了作品能够经得起欣赏，不会如牙膏般转瞬必吐，新诗人们宁可自己的作品一时不为大众接受。

从句式看：原句用词更加生动、形象，表达更富形象性与感染力。 “ 滞销的奢侈品 ” ，突出作品虽一时不被接受，但品质高。 “ 畅销的牙膏 ” ，特点是流行但价值相对低。 “ 人人皆可入口，而转瞬又必吐出 ” 形象生动地描述了那些虽流行但是不具备欣赏价值的作品，这是新诗人们极力避免的，他们不会为了作品的畅销而降低作品的品质，相反，即使一时不被大众接受，他们也会追求作品的品质，突出了新诗人们对艺术的理解与追求。

1 ． C

2 ． B

【解析】

1 ．

本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

第一空： “ 一脉相承 ” ，从同一血统、派别世代相承流传下来。比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。 “ 口耳相传 ” ，意思是口说耳听地往下传授。从语段中可知，此处是指雅集这种娱乐形式的流传，是强调行为的继承性，故用 “ 一脉相承 ” 。

第二空： “ 美轮美奂 ” ，形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。 “ 引人入胜 ” ，十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。多指山水风景或文艺作品吸引人。此处是形容园林的景致，应用 “ 引人入胜 ” 。

第三空： “ 寄托 ” ，托付；把理想、希望、感情等放在（某人身上或某种事物上）。 “ 寄寓 ” ，寄居，依附。语段强调 “ 依附 ” 的意思，应用 “ 寄寓 ” 。

第四空： “ 离开 ” ，离去。 “ 归来 ” ，回来，回归。根据语段的意思可知，此处所要表达的是现代人的精神回归中国园林，故应用 “ 归来 ” 。

故选 C 。

2 ．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句有两处语病：

一是 “ 园林不只是生活场所，更是游览场所 ” 语序不当，根据语意判断， “ 游览场所 ” 对于个人来讲，关系较远；而 “ 生活场所 ” 与人的关系更加密切，所以应是 “ 园林不只是游览场所，更是生活场所 ” 。

二是 “ 拥有了海德格尔所推崇的 ——‘ 诗意的栖居 ’” 搭配不当， “ 拥有 ” 与 “ 诗意的栖居 ” 不能构成动宾关系，分析可知， “ 海德格尔所推崇的 ——‘ 诗意的栖居 ’” 是海德格尔提出的一种理想境界，用 “ 实现 ” 与之搭配更恰当。

全部修改正确的只有 B 项。

故选 B 。

1 ． D

2 ． B

3 ． C

【解析】

1 ．

本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。

第一空，如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切。可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。文中修饰 “ 红色历史 ” ，应选 “ 可歌可泣 ” 。

第二空，震撼：指内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏或波动。震荡：震动摆荡，不安定，处于动荡状态。语境是说红色历史使人内心受到强烈的冲击或感动，应选 “ 震撼 ” 。

第三空，光彩夺目：形容光泽颜色耀眼好看。熠熠生辉：光彩闪耀的样子，也可用来形容虚物，比如形象。语境中是形容 “ 英雄形象 ” ，应选 “ 熠熠生辉 ” 。

第四空，颠扑不破：无论怎样震动摔打都破不了。比喻言论、学说等牢固可靠，经得起检验。坚不可摧：形容非常坚固，摧毁不了。联系后文的 “ 理想信念 ” ，用 “ 坚不可摧 ” 更好。

故选 D 。

2 ．

本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

由后文 “ 从建立第一个红色苏维埃政权的瑞金 ” 可知，所填内容应是 “ 从 …… （动宾结构）的 …… （地名） ” 的结构，符合要求的只有 B 项。

故选 B 。

3 ．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画线部分有两处语病：

一是 “ 发挥英雄精神 ” 搭配不当，应是 “ 发扬英雄精神 ” ；

二是 “ 富起来、强起来到站起来 ” 语序不当，应是 “ 站起来、富起来到强起来 ” 的递进顺序。

修改全部正确的只有 C 项。

故选 C 。

1 ． C

2 ． D

3 ． A

【解析】

1 ．

本题考查学生正确使用成语的能力。

自不待言：大家心里明白，不必再用言语解释。自知之明：自己了解自己的情况和能力。第一空指这些美的特征不必说大家就能明白，应填 “ 自不待言 ” 。

无可比拟：没有可以与之相比的。无与伦比：事物非常完美，没有能跟它相比的。多用于形容事物珍贵完美或形容人才智出众。此处指别的古典文学品种无法与之相比，故第二空应填 “ 无可比拟 ” 。

潜移默化：人的思想、性格在不知不觉中受到感染、影响而发生变化。耳濡目染：经常听到看到，不知不觉地受到影响。 “ 耳濡目染 ” 往往指技能方面，而 “ 潜移默化 ” 往往指性格、习惯、精神上。 “ 潜移默化 ” 修饰的主体大多是物或事，而 “ 耳濡目染 ” 修饰的主体大多是人。语境指的是人们在不知不觉中受到杂剧的影响，故第三空应填 “ 潜移默化 ” 。

口口相传：不著文字，口头相传。衣钵相传：比喻技术、学术的师徒相传。根据语境，这里强调人们对故事情节口头传授，并不是指技术学术上，第四空应填 “ 口口相传 ” 。

故选 C 。

2 ．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句语病有二，一为语序不当， “ 甚大 ” 要放在 “ 影响 ” 的后面，或在 “ 甚大 ” 前加上 “ 有 ” 。

二为句式杂糅， “ 受 …… 所 ” 杂糅，删除 “ 所 ” ，或将 “ 受 ” 改为 “ 为 ” 。

只有 D 修改完全正确。

故选 D 。

3 ．

本题考查学生正确使用标点符号的能力。

文中 “ 中国情节 ” 是为了表示强调。

A. 表示强调。

B. 表示直接引用话语。

C. 表示特殊含义。

D. 表示反语、讽刺。

故选 A 。

1 ． C

2 ． A

3 ． D

【解析】

1 ．

本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空： “ 如约而至 ” ，按着约定准时到达，一般用于与某人约定好时间或者事情，然后按照约定的时间来； “ 如期而至 ” ，按照计划或者规律，按时到来，可以用于人与人之间，也可以用于事物与事物、人与事物之间，作用对象较广。文中是 “ 冬奥 ” 按照计划的时间到来，选 “ 如期而至 ” 更好。

第二空： “ 丰富多彩 ” ，形容花样很多，内容丰富，与后文的 “ 魅力 ” 搭配不当； “ 多姿多彩 ” ，形容颜色形态多样，可以与 “ 魅力 ” 搭配。

第三空： “ 连绵不断 ” ，形容连续而不中断，一般用于山脉、树林等事物，也用于雨、革命、运动等事物； “ 源源不断 ” ，形容接连不断，专用在物质的供应、运输方面，合乎 “ 输送 ” 的语境。

第四空： “ 光彩夺目 ” ，形容光泽颜色鲜艳耀眼，也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就，此处修饰 “ 一笔 ” ，不当； “ 浓墨重彩 ” ，意思是用浓重的墨汁和颜色来描绘，形容着力描写，常常与后文的 “ 一笔 ” 搭配使用。

故选 C 。

2 ．

本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。

语序上，先是奥运方面的成就，再到与之相关的其他方面的成就，并且与前文的内容 “ 名称中带有鲜明中国传统文化色彩、又充满时尚感的奥场馆 ”“ 将实现 100 ％ ‘ 绿电 ’ 运行 ” 先后对应，排除 BD 。

“ 示范 ” ，指做出榜样或典范，意义比 “ 规范 ” 重大，更适合成为后文 “ 国际奥委会主席巴赫因而盛赞 ” 的原因，排除 C 。

故选 A 。

3 ．

本题考查学生正确使用标点符号的能力。

例句中的 “ 招牌 ” 双引号表示 “ 具有特殊含义 ” 。

A. 是场馆名称，表示 “ 特定称谓 ” ；

B.“ 绿电 ” 是 “ 绿色电力 ” 的简称，表示 “ 特定称谓 ” ；

C. 表示 “ 着重论述或强调 ” 。

D.“ 新引擎 ” ，其双引号表示 “ 具有特殊含义 ” 。

故选 D 。

1 ． D

2 ． C

3 ． B

【解析】

1 ．

本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空， “ 别有洞天 ” ，指洞中另有一个天地，形容风景奇特或艺术创作引人入胜。 “ 别开生面 ” ，原指画像经重新绘制，面目一新，后比喻另外开辟一种新局面或创造出一种新的风格式样。文中指用一种新的风格式样来传递传统文化的精神密码，应用 “ 别开生面 ” 。

第二空， “ 弥足珍贵 ” ，形容十分珍贵、非常珍贵。含褒义。 “ 敝帚自珍 ” ，比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。文中是形容比较难懂的中国典籍是中国文化非常珍贵的元素，含有褒义，应用 “ 弥足珍贵 ” 。

第三空， “ 难乎其难 ” ，指非常困难。 “ 难能可贵 ” ，做到了难于做到的事，其行动很可贵，值得赞赏。文中强调的是行动很可贵，值得赞赏，应用 “ 难能可贵 ” 。

第四空， “ 不可或缺 ” ，表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。 “ 至关重要 ” ，相当地重要，要紧关头是不可缺少。文中强调非常重要，不能少一点，应用 “ 不可或缺 ” 。

故选 D 。

2 ．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

句中有两处语病：

（ 1 ）关联词语语序不当。应将 “ 不仅仅 ” 放在 “ 传统 ” 之后，改为 “ 传统不仅仅要活在博物馆和古籍著作中 ” 。

（ 2 ）语序不当。因为此句为递进关系，根据事物发展的顺序，应将 “ 要活在博物馆和古籍著作中 ” 放在 “ 活在人们的心中，让人们受到滋养和浸润 ” 之前。

只有 C 修改正确。

故选 C 。

3 ．

本题考查学生对标点符号作用的掌握能力。

例句中引号表示特殊含义。

A. 讽刺或反语。

B. 特殊含义。

C. 表示引用。

D. 特定称谓。

故选 B 。

1 ． A

2 ． B

3 ． C

【解析】

1 ．

本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，无关紧要：指不重要，不会影响大局。无关痛痒：指与自身利害没有关系或无足轻重。此处是说 “ 他是被这块土地咬住不放，还是他咬住这土地不放，已经 ” 不重要了，应选 “ 无关紧要 ” 。

第二空，分道扬镳：人们分别发展和施展各自的聪明才智，也指因志趣、目标不同而各走各的路。风流云散：风吹云散，踪迹全消；比喻原常相聚的人飘零离散。此处是说 “ 钱穆在学问上与新文化运动 ” 选择的道路不同，应选 “ 分道扬镳 ” 。

第三空，喋喋不休：说话唠唠叨叨，没完没了。夸夸其谈：形容说话浮夸不切实际。此处是说没完没了的 “ 重复 ” ，应选 “ 喋喋不休 ” 。

第四空，老老实实：为人诚实、本分。安分守己：规矩老实，守本分，不做违规、违纪、违法的事。此处是说诚实、本分地 “ 告诉我们的学生 ” ，应选 “ 老老实实 ” 。

故选 A 。

2 ．

本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

从上文内容看，鲁迅、胡适分别与 “ 批判 ” 精神和 “ 自由 ” 精神，据此排除 AD ；

从前文陈述顺序看，作者先说鲁迅，后说胡适，选句也应与之相对，排除 C 。

故选 B 。

3 ．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

C. 成分残缺， “ 以 ” 后要加介词 “ 与 ” 。

故选 C 。

1 ． A

2 ． D

3 ． B

【解析】

1 ．

本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

第一处， “ 鼓吹 ” ，提倡鼓动，赞扬、宣传。 “ 鼓动 ” ，用语言文字激发人们的情绪，使行动起来。这里强调将话剧当作宣传民主革命的工具，应用 “ 鼓吹 ” 。

第二处， “ 踌躇满志 ” 形容心满意足、从容自得或十分得意的样子。 “ 错综复杂 ” 形容头绪多，情况复杂。此处形容心情，应使用 “ 踌躇满志 ” 。

第三处， “ 悲悯 ” ，慈悲怜悯；哀怜。 “ 怜悯 ” ，对遭受打击或不幸的人表示同情，哀怜。前者置身其中，感同身受，后者是身处在外对人施以同情。此处作者是置身其中，应使用 “ 悲悯 ” 。

第四处， “ 祈望 ” ，殷切地希望，盼望。 “ 期望 ” ，对未来的人或事物抱希望。此处是作者曹禺对看戏之人的殷切希望，应使用 “ 祈望 ” 。

故选 A 。

2 ．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

第一处， “ 近代欧洲戏剧 ” 语序不当， “ 近代 ” 修饰 “ 戏剧 ” ，应放在 “ 戏剧 ” 前面；

第二处，中途易辙，前一句是说曹禺的做法，后一句变成 “ 中国的话剧艺术 ” ，从话题一致的角度，后一句应改为 “ 把 ” 字句，改为 “ 把中国的话剧艺术成功提到一个新的高度 ” 。

故选 D 。

3 ．

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

A ． “ 原因在于 …… 形成的 ” 句式杂糅， “ 原因在于 ……” 和 “ 是 …… 形成的 ” 两句杂糅，删除 “ 形成的 ” 。