江流 山山不断头 2 ．两个 “ 欲 ” 字，运用了比拟的手法，将青天和青山人格化，使得形象鲜活； “ 笑 ” 字运用了比拟的手法，写活了江流作为胜利者的情态。 3 ． ①⑥ ④② ③⑤ ( 三选二 )

【解析】 1 ．本题考查学生分析理解词语含义及诗歌内容的能力。

结合诗句 “ 青天欲放江流去，青山欲截江流住 ” 可知，青天想要放江水流去，青山却想要将江水截住。因此 “ 毕竟笑山孤，能留侬住无？ ” 是我嘲笑青山毕竟是势单力薄，哪里可以把江流留住呢？故最后一句划线的 “ 侬 ” 字称代的是 “ 江流 ” ；

愁的原因，结合 “ 侬也替江愁，山山不断头 ” 可知是 “ 山山不断头 ” 。

2 ．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

“ 青天欲放江流去 ” ，用拟人的手法，把自然造化写得有情有味，生动多姿。青天有意，青山却也有情， “ 欲截江流住 ” 仍用拟人的手法，把山阻江流的客观事实人情化。因此两个 “ 欲 ” 字用来比拟的手法，将青天和青山人格化，使得形象鲜活。

“ 毕竟笑山孤，能留侬住无？ ” ，这个 “ 笑 ” 是写江流的情态，运用拟人手法写江流嘲笑青山势单力薄，哪里可以把江流留住呢？ “ 笑 ” 字运用了比拟的手法，写活了江流作为胜利者的情态。

3 ．本题考查学生组合对联的能力。

关于对联的知识，首先学生要明确对联使用对仗（对偶）的修辞，要求字数相等，同位置的词词性相同或相近；还有对联一定要符合仄起平收的要求。

①“ 丽日彤彤 ”“ 神州 ”“ 春似海 ” 与 ⑥ 的 “ 东风袅袅 ”“ 大地 ”“ 绿如茵 ” 结构对应，且 “ 海 ” 为仄声， “ 茵 ” 为平声，因此顺序为 ①⑥ ；

② 句的 “ 九州春意闹 ”“ 百花争鲜 ” 与 ④ 的 “ 三春到人间 ”“ 群山起舞 ” 能够对应，且 “ 闹 ” 为仄声， “ 间 ” 为平声，顺序为 ④②

③ 的 “ 大地播春光 ”“ 花香鸟语 ” 与 ⑤ 的 “ 神州增秀色 ”“ 水绿山青 ” 能够对应，且 “ 语 ” 为仄声， “ 青 ” 为平声，顺序为 ③⑤ 。

“ 小清新 ” 是在文艺、生活方式等方面以自然淳朴、淡雅脱俗为审美标准的一种亚文化现象。（ “ 文艺、生活方式 ”“ 自然淳朴、淡雅脱俗 ” 各 1 分， “ 亚文化现象 ”2 分，共 4 分）

【详解】试题分析：本题变相考查下定义，属于压缩语段的范围。这类题目首先要通读所给材料，找出被定义概念、属概念、事物的特性，然后按照 “ 被定义的概念 = （是 / 是指）对其本质特征进行描述 + 属概念 ” 的形式组织答案即可。本题的被定义概念是 “ 小清新 ” ，属概念是 “ 亚文化现象 ” ；本质特征由原材料可筛选出 “ 自然淳朴、淡雅脱俗 ”“ 生活方式 ” ，由 “ 其表现形式也逐渐由音乐扩散到文学、电影、摄影等领域 ” 可概括出 “ 文艺 ” ，把这些信息按下定义的形式组织成答案即可。

考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E 。

我市农村环境污染突出表现在五个方面：生活垃圾污染、污水污染、畜禽养殖污染、农村工业污染、土壤污染。（ 5 分）

【详解】试题分析：此题应该先提取关键词。 纵观材料，其关键词有 “ 污水 ”“ 垃圾 ”“ 偷排漏排 ”“ 土壤 ” 和 “ 畜禽养殖 ” 五个。

考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E 。

风是秋夜的精灵，风声便是最美的天籁之音。窗外，那陪伴我家好久的树上飞下了好多金蝴蝶，那是被风的指尖抚下的落叶。

【详解】试题分析：本题属于联词扩展型题目。审题时需要弄清给出的词语间有什么联系，进而确定一个表达中心，再围绕这个中心来组合所给词语，使语意明确。可以根据所给词语的词性来选择修辞手法，名词可以运用拟人或比喻，如本题中的 “ 落叶 ” 就可以运用比喻，形象地写出落叶的形状； “ 风声 ” 同样可以，如 “ 像鬼号一样的风声 ” 。三个相互联系的名词放在一起，可以考虑排比手法；如果都不行，则可以考虑最容易运用的修辞手法 —— 设问 ( 反问 ) 。

( 谦让 ) 这一在古代的孔融让梨、董笃行让墙的故事中得以充分体现的中华民族的传统美德，让我们在得失之间受益无穷。

【详解】试题分析： “ 谦让 ” 作主语，只能采用 “ 谦让这一 …… 的传统美德，让我们 ……” 的句式。