C    2 ． D    3 ． A

【解析】 1 ．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。草长莺飞：形容春天的景色。语境形容早春景象，应填 “ 草长莺飞 ” 。

简约：指简略；不详细；简省。简朴：朴素简单。语境形容冬奥盛会的既俭省又精彩，应填 “ 简约 ” 。

焕发：光彩四射；振作。勃发：蓬勃生发；突然兴起，爆发。语境形容 “ 精神力量 ” 生发出来，应填 “ 勃发 ” 。

故选 C 。

2 ．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。

“ 不仅 ……” 应搭配 “ 而且 ……” ，构成递进分句，排除 BC ；

从递进分句逻辑顺序看， “ 不断刷新纪录、超越自我 ” 在前， “ 向世界发出 …… 邀约 ” 在后，排除 A 。

故选 D 。

3 ．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

A.“ 都出自《论语》 ” 错， “ 人皆有不忍人之心 ” 出自《孟子》。

故选 A 。

B    5 ． C    6 ． B

【解析】 4 ．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。

A.“ 相比传粉动物，植物对气候变暖的响应更加敏感 ” 说法错误。材料一第一段的表述为 “ 但传粉动物对气候变暖的响应比植物更加敏感 ” 。

C.“ 即净零排放 ” 混淆概念，从材料二第二段 “ 净零排放与气候中和的定义并不完全等同，这是因为气候中和是从对气候系统的影响出发，而净零排放则是从排放角度进行定义，零排放与零影响之间并不等同 ” 可知，这里应是中和，而不是碳中和。

D.“ 也不会对动植物的物候造成影响 ” 于文无据。材料二中只提到 “ 稳定的短寿命温室气体排放并不会导致新的气候影响 ” 。

故选 B 。

5 ．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 C.“ 数字人民币是绿色金融的重要抓手 ” 将未然说成已然。材料三 “ 业界普遍认为，数字人民币有条件成为绿色金融的重要抓手 ” 指出了数字人民币有条件成为绿色金融的重要抓手，而没有说其已经成为了绿色金融的重要抓手。

故选 C 。

6 ．本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。

A.“ 生物多样性将遭受系统性破坏 ” 于文无据，材料一第二段表述为 “ 传粉者与植物间的物候不匹配，使花资源供应短缺，可获得的有效花粉资源减少，导致传粉者种群数量下降； …… 并可能最终导致植物群落衰退 ” 。

C.“ 数字人民币将很快取代流通领域的现金而成为便捷高效、安全低碳的支付工具 ” 于文无据。从材料四图表可知，中国流通中现金余额仍呈增长趋势，数字人民币取代流通领域的现金的时期应该不会很快。

D.“ 人民币数字化在减少碳排放、改善动植物间物候、促进种群繁衍方面意义重大 ” 夸大作用，材料三相关内容表述为 “ 业界普遍认为，数字人民币有条件成为绿色金融的重要抓手，在推动绿色低碳生活方面具有一定价值 ” ，并未说明人民币数字化对 “ 改善动植物间物候、促进种群繁衍方面意义重大 ” 。

故选 B 。

C    17 ． BD    18 ．运用了拟人、排比、反复等修辞手法，形象生动地描绘出月夜黄河的温和柔美，显示出黄河的另一样貌 19 ．想象中的黄河和现实中的黄河；俯瞰黄河和近观黄河；黄河的壮阔和黄河的柔美；历史上泛滥肆虐带给人痛苦的黄河和现今清流婉转带给人欢乐的黄河。 20 ．对黄河的向往与礼赞；对黄河两岸人民以及中华民族的赞颂；对新时代、新高度的讴歌。

【解析】 16 ．本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。

A ． “ 漪波 ” 的 “ 漪 ” 应读作 “yī” 。

B ． “ 笨拙 ” 的 “ 拙 ” 应读作 “zhuō” 。

D ． “ 飞镝 ” 的 “ 镝 ” 应读作 “dí” 。

故选 C 。

17 ．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

B.“ 反映出他们对当时苦难生活的不满 ” 错。藿谷洞的人们用剪纸、泥塑、民歌等艺术形式来表现他们心中的黄河，来印证说明我们的祖祖辈辈 “ 都是这样的 ” ，表现了他们对黄河的向往与礼赞。

D.“ 表现出远行的我急切盼望归家的羁旅怀乡之愁 ” 错。文章引用曹操的诗句表现 “ 我 ” 亲近黄河、拥抱黄河这条母亲河时的复杂感受。

故选 BD 。

18 ．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。

运用了拟人修辞手法，作者运用 “ 桀骜不驯 ”“ 柔媚 ”“ 婉约与温情 ”“ 幽雅与含蓄 ” 来描绘月色下的黄河，将黄河人格化，形象生动地描绘出月夜黄河的温和柔美，显示出黄河的另一样貌。

文中 “ 多了点儿柔媚，多了点儿婉约与温情，多了点儿幽雅与含蓄 ” 运用了排比、反复修辞手法，有节奏感，增强了语势。排比句中运用反复的修辞手法更加起到反复咏叹，此处的黄河与上文 “ 黄河灿若图绣，又是何其壮美 ” 形成对照，共同表达了对波澜雄阔，又婉娈多姿的黄河的强烈的情感。

19 ．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

由原文 “ 天色微明，遥远的天地之间真的会有一条黄色或者褐色的带子，一忽儿漪波纹澜，清晰可见，一忽儿又漾漭无际，浑沦不清 ”“ 早晨，当初升的太阳把第一缕鲜嫩的光投向黄河的时候，大河熔金，何其壮观啊！ …… 在我脚下，那是一条波澜雄阔，又婉娈多姿的黄河 ” 可知，文章将想象中的黄河和现实中的黄河做了对比；

由原文 “ 我曾经不止一次站在南太行山头俯瞰黄河。早晨，当初升的太阳把第一缕鲜嫩的光投向黄河的时候，大河熔金，何其壮观啊！当落日将余晖洒在水面上的时候，黄河灿若图绣，又是何其壮美！ ”“ 时间正是晚秋，我循着曹操走过的羊肠坂徒步下山。几处残痕，几若断肠，被秋风裹在山坡上，被稀疏的荒草半掩半埋，给人一种瑟瑟发冷的感觉。石崖上， ‘ 古羊肠坂 ’ 四个老字还在，放眼望去，满目沧桑 ”“ 沿着黄河向上走，一边走，一边欣赏那有生命、有思想、有灵魂的黄河之水 ” 可知，文章将俯瞰黄河和近观黄河做了对比；

由原文 “ 我曾经不止一次站在南太行山头俯瞰黄河。早晨，当初升的太阳把第一缕鲜嫩的光投向黄河的时候，大河熔金，何其壮观啊！当落日将余晖洒在水面上的时候，黄河灿若图绣，又是何其壮美！已而，水月相映，黄河又会化成一片和婉的白银色。溶溶月光，似乎柔化了黄河的桀骜不驯。此时此刻的黄河，多了点儿柔媚，多了点儿婉约与温情，多了点儿幽雅与含蓄 ” 可知，文章将黄河的壮阔和黄河的柔美做了对比；

由原文 “ 在我记忆中，黄河似乎自古以来就是一条苦难的河。灾难总是发生在春夏之交，或者夏秋之间 ”“ 又过去了数十个冬夏春秋，而今，黄河顺流而下，原来清流婉转的地方水更清了，原来浊流横涌的地方水也清了。一个又一个水上公园，柳如绿绦，荷如锦毡，桥影如虹，游人如织，笑声盈盈 ” 可见，文章将历史上泛滥肆虐带给人痛苦的黄河和现今清流婉转带给人欢乐的黄河做了对比。

20 ．本题考查学生评价文本中作者的思想情感的能力。

由原文 “ 那其中的一剪一刀、一弯一铰，无不带着对黄河的向往 ”“ 在我脚下，那是一条波澜雄阔，又婉娈多姿的黄河 ”“ 我决定走下太行山头，走到黄河边上，去亲近黄河，去拥抱黄河，去拜谒黄河 ” 可知，作者抒发了对黄河的向往与礼赞；

由原文 “ 那里既可以寄托生命，也可以存放心灵。他们选择了黄河，把黄河当作母亲，黄河也把他们当作儿女。母亲用圣洁的黄河水为儿女们洗礼，洗出了一身永远不能够褪去的金黄色 ”“ 唯其苦难太多，九十九道弯才弯得那么有力度，那么有刚性，那么有韧性。像一张又一张弓，发出一支又一支岁月无法阻挡的响箭，风雨无法销蚀的飞镝。浩浩汤汤的大河，在带走泥沙的同时，是不是也带走了苦难，带走了软弱，带走了屈辱和卑怯？

” 可知，作者抒发了对黄河两岸人民以及中华民族的赞颂；

由原文 “ 而今，黄河顺流而下，原来清流婉转的地方水更清了，原来浊流横涌的地方水也清了。一个又一个水上公园，柳如绿绦，荷如锦毡，桥影如虹，游人如织，笑声盈盈。这是不是黄河的时代高度呢？这是不是黄河的历史高度呢？ ” 可知，作者抒发了对新时代、新高度的讴歌。

D    8 ． C    9 ． C    10 ． B    11 ． C    12 ．（ 1 ）只怕了解赏识太过，自己估计没有可以用来报答效力的地方。

（ 2 ）其他期望像古人一样，这样的要求难以达到，不是我所能承受的。 13 ．众人： “ 知 ” 则无以为报， “ 不知 ” 则恼怒怨恨。

作者： “ 知 ” 则竭力报答， “ 不知 ” 则审察自己，不会怨天尤人。

【解析】 7 ．本题考查学生理解文言实词意思和用法的能力。

D ．句意：我担心您听说的情况太过分（或超过实情）。 “ 过 ” ，过分，超过实情。

故选 D 。

8 ．本题考查学生理解文言虚词意思和用法的能力。

A. 副词，表猜测，大概；表商量，还是。句意：了解我的大概只有天吧 / 我们还是回去吧。

B. 动词，是；副词，竟然。句意：这是志向高远、坚守大义的人 / 然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求石钟山得名的原因。

C. 介词，因为。句意：常常因为家事抵达京城 / 等到李牧因受诬陷而被杀死。

D. 助词，主谓之间取消句子独立性；助词，的。句意：不是我所能够担任的 / 古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人。

故选 C 。

9 ．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：这十年来，品行没有增进，学业没有增长，半夜忖度，内心有愧，又能秉持什么说辞在知己面前作为进拜的凭依呢？

“ 自十年来 ” 是时间状语，一般独立成句， “ 行不益进 ” 和 “ 业不益修 ” 同为主谓句，句子结构一致，各自独立，排除 ABD ；

“ 中夜 ” 即 “ 半夜 ” ，是下一句的时间状语，不可断开 , 排除 ABD 。

故选 C 。

10 ．本题考查学生分析理解作者观点态度的能力。

题干要求选出作者认同的做法，可以采用排除的办法，即排除不是作者认可的做法。

②“ 知则不能有所报，不知则怒 ” 出自第一段，意思是 “ 别人赏识却不能有所报答，不赏识就愤怒怨恨 ” ，结合 “ 此乃众人之心也 ” 可知，这是普通人的表现，作者不认同。

⑤“ 或欲异日必录在门下 ” 出自第三段，意思是 “ 或者想要他日招录到您的门下（为您效力） ” ，结合 “ 昨李巡官至，忽传阁下旨意 ” 可知，这是陈述对方的想法，不是作者的观点。

排除这两句。

故选 B 。

11 ．本题考查学生理解分析文章内容的能力。

C ． “ 反映了他在被人任用之后不敢积极作为的退缩心态 ” 错误，结合 “ 唯审己求知也 ”“ 自十年来，行不益进，业不益修，中夜忖量，自愧于心 ”“ 是以自承命已来，审己愈切，抚心独惊 ” 等信息可知，作者的 “ 藏缩退避 ”“ 默默藏缩 ” 应是表现他的小心谨慎以及自我审察反思的精神。

故选 C 。

12 ．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（ 1 ） “ 唯恐 ” ，只怕； “ 知 ” ，赏识； “ 自度 ” ，自我揣度； “ 以 ” ，用来； “ 报效 ” ，报答效力。

（ 2 ） “ 望 ” ，期望，企望； “ 责 ” ，要求； “ 及 ” ，达到； “ 堪 ” ，能够。

本题考查学生筛选概括作者观点态度的能力。

由题干可知，首先要找到作者与众人关于 “ 知 ” 与 “ 不知 ” 的表现，根据这些表现进行概括。

先看 “ 众人 ” ，由 “ 行无坚明之异，才无尺寸之用，泛泛然求知于人，知则不能有所报，不知则怒，此乃众人之心也 ” 可知， “ 众人 ” 行为才能没有可取之处却想要得到别人的赏识，受赏识的时候 “ 不能有所报 ” ，不受赏识的时候则是 “ 怒 ” 。

再看作者，由 “ 有才感其知，不顾其生也 ”“ 审己之行，审己之才，皆不出众人，亦不求知于人 ”“ 苟不知，未尝退有怼言怨色 ”“ 唯审己求知也 ”“ 是以自承命已来，审己愈切，抚心独惊 ”“ 知无不为，为不及私 ” 可知，作者认为，受赏识的时候要尽己所能报答对方所 “ 知 ” 之恩；不受赏识的时候就要反思审察自己，不会怨天尤人。

参考译文：

孔子说： “我不埋怨天，也不责备人，下学礼乐而上达天命，了解我的大概只有天吧！”又说：“了解我怪罪我的，恐怕就在于这部《春秋》。”这是圣人所执持的心志，不会顾及世人的褒贬评论。柱厉叔侍奉莒敖公，莒敖公不赏识他，等到莒敖公遇到危难，柱厉叔为他拼死效劳。不赏识我就算了，反而为他赴死，这是怨恨对方不赏识自己。豫让对赵襄子说：“智伯把我当国士对待，所以我就要像国士一样报答他。”这是志向高远、坚守大义的人，感念他人的赏识，不顾惜自己的生命。行为没有坚定明确的特异之处，才能没有一点用处，平平庸庸却想要得到别人的赏识，别人赏识却不能有所报答，不赏识就愤怒怨恨，这是一般人的心理。圣贤义烈之士的标准，我达不到，但和一般人不同，是因为我深切地省察自己。省察自己的品行，省察自己的才能，都不能超出一般人，也不要求得到他人的赏识，如果有人赏识，我就躲藏退让，只怕了解赏识太过，自忖没有可以用来报答效力的地方。有时因为别的事情，不得已想要得到别人的赏识，如果不能被赏识，未曾有过怨恨的言语神色，或者在妻子儿女面前有所表现，这和一般人相比，只是省察自己希求被人了解罢了。

大和二年，我参加进士考试。这个时候，先仕进之人认为我的能力可以考中，学业可以培养，大声地赞美我，争着把我当作知己的不亚于二十人。我近来漂泊江湖十年间，常常因为家事而抵达京城，事情办完就返回。曾经大声赞美我并引我为知己的人大多都已经显达尊贵，我未曾到他们门上去。为什么？这十年来，品行没有增进，学业没有增长，半夜忖度，内心有愧，又能秉持什么说辞在知己面前作为进拜的凭依呢？只好默默退缩躲避，只不过苟且免于饥寒罢了。

昨天李巡官前来，忽然传达您的意思，好像知道我的姓名，或者想要他日招录到您的门下（为您效力）。阁下您是拥有大德的伟人，我能够得到觐见或者能够列席宴享就已经很荣耀了，更何况他日能够被您礼待列于一众贤人之中呢？我既没有依附投靠的资本，也没有通达卓异的能力，我自己衡量，应该有什么才能满足您的需求，应该用什么办法才能报答您的恩德。因此自从受命以来，我审察自己更为急切，反省自问更加心惊，反复思考，却不知如何是好。

如果承蒙您能用普通人的方式对待我，用普通人的才能要求我，用普通人的回报责令我，那么他日我或许可以在名列官署簿册之时，知道该做的就尽心竭力去做，所为不涉及个人私事，也或者铺纸作文，吟咏歌颂传扬您的高尚品德，仅此而已。其他期望像古人一样，这样的要求难以达到，不是我所能承受的。我担心您听说的情况太过分，求取过于优待，怎敢不特意阐述明白，言说内心衷情，扩大您的听闻。其他感奋激发，惭愧思德，面对纸张流汗不已，不知如何表达。某心怀惶恐再拜呈上。