A

【解析】

试题分析：A. xiān/qiàn  zhēn/jiān  fēi/fěi ； B. sù/sù  jǐ/jí  lěi/léi ； C. zài/ zài  mǐng/ míng  jū/ jǔ ；  D. qián/ qiǎn  jī/ jī  ài/ yì。

考点：本题考查学生识记汉代汉语普通话常用字字音的能力，能力层次为A级。

点评：常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。声旁相同的形声字的读音一要平时读得准，二要对选项逐个排除选择。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。1、审清题干，明确要求。2、逐一分析，仔细辨别。3、多音字要据义定音。4、采用排除法。

D

【解析】

试题分析：A项，用错对象。姑妄言之，姑且随便说说，不一定有什么道理。只能对自己使用，不能对别人使用。B项，褒贬误用。不厌其烦，不嫌烦琐与麻烦，形容很有耐心，含褒义。C项，用错对象。声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。D项，蜂拥而至，像一窝蜂似地一拥而来。形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。

考点：考查学生正确使用词语（包括成语）的能力，能力层次为E级。

点评：考查成语一般采用选择辨析题型，要求直接辨析成语在句中运用恰当与否，没有提供可作比较的两者。这就对考生了解成语词义，掌握辨析方法，理解和把握语境的要求更高。解题难度加大了，更有利于检测考生灵活运用成语的能力。成语在结构上是个短语，但在使用上只能当一个词来用。因此，正确使用成语和使用实词原则上没有什么区别。通常要注意这些方面：⑴色彩不明⑵轻重失度⑶断词取义⑷对象误用⑸谦敬错位⑹功能混乱⑺不合语境⑻望文生义⑼形近混淆⑽特定用法。

B

【解析】

试题分析：A项，语序不当。应改为“能克制自己、抵抗诱惑、追求更远大目标”。C项，表义不明，有歧义。“一位名叫朱利安·文森特的生物学家和一位复合材料专家领导的科研小组”，“科研小组”是由一位复合材料专家领导，还是由生物学家和复合材料专家共同领导，不明确。可在“和”后加“由”。D项，成分残缺，“达到”后面缺少宾语与之搭配，可在句末加“目的”类词。

考点：本题考查学生辨析并修改病句的能力，能力层次为E级。

点评：在句子中，并列类短语是很常见的，而由于它的不当使用造成句子出现毛病的现象也是非常多的。因此，在辨析病句这类题目中，并列式短语也是病句的重要标志。因并列短语问题而出现以下的问题：语序不当，如本题的A句；搭配不当；表意不明，如本题的C句；种属概念并列不当等。因此，在辨析病句这类题中，要特别注意句子中的并列短语。

D

【解析】

试题分析：所要填的语句是在语段的中间，所以要认真阅读横线前后的语句，把握其语境。从横线前的句子看，③句应放在句首。它指明了书法作为一门传统艺术，传承是其显著特征。因之，下面接着的应是讲怎样传承。所以其后应①句相承。②句和⑤句前都有一个关联词，⑤句句首词的“但是”表转折，与②句的“诚然”相应，所以②⑤句相连。

考点：本题考查学生语言表达连贯的能力，能力层次为E级。

点评：语言表达连贯考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接能力。语言表达要做到前后衔接通畅，文从字顺，辞意畅达。具体说就是能调整词与词、句与句之间的关系，做到话题统一，鲜明地表达一个中心意思；句序合理，连接紧密妥帖；注意前后衔接与呼应。

考点：本题考查学生仿写对联的能力，能力层级为E级。

A

【解析】

试题分析：适，可作动词，也可作副词。“处分适兄意”中的“适”在句子中处在谓语动词上，后面有宾语“兄意”，可见“适”应作动词，符合，适合。而“刚才”是副词，显然是把“适”讲作副词，错误。

考点：考查学生理解文言文中常见文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级。

点评：在文言文的学习中，必须积累一定数量的实词。然而，文言实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。提高文言文的阅读能力，归根结底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。