下列各组词语中，加点字注音全都正确的一组是
A．彤云( tóng) 庇佑（bì） 涸辙(hé) 云销雨霁(qí)
B．岑寂(cén) 尴尬(gān) 泠然(lěng) 钟鸣鼎食(dǐng)
C．纯粹( cuì) 朔风(shuò) 拔擢(zhuó) 茕茕孑立(qióng)
D．盘桓( héng) 拮据（jié） 逍遥(xiāo) 逸兴遄飞(tuán)
【答案】C
【解析】
试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法，A云销雨霁(qí)，读音错误，应读jì;故排除A。B凌然(lěng)，读音错误，应读líng；故排除B。D盘桓( héng)，读音错误，应读huán；故排除D。逸兴遄飞(tuán)，读音错误，遄，为生僻字，应读chuán。所以选C。
考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
下列各组词语中，有错别字的一组是
A．噩梦 胸襟 世外桃源 孤苦伶仃
B．请缨 阴霾 斩钉截铁 锱珠必较
C．窈窕 编撰 深恶痛绝 萍水相逢
D．沧桑 借鉴 陈词滥调 殚精竭虑
【答案】B
【解析】
试题分析：用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。B锱珠必较，错误，为固定词语，应改为“锱铢必较”。所以选B。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
下列句子中标点符号使用正确的一项是
A．《山楂树之恋》虽然不是什么大场面、大制作的商业片，但上映以来热度不减。对此片观众反应不一：有人热泪盈眶,有人陷入忧伤，还有人对张艺谋彻底失望了……
B．在《图书漂流》的读书活动中，一些公共场所书架上的图书贴着纸条，纸条上写着 “您可以随意取阅，读完后，请把它放回‘漂流书架’；您如果有想‘放漂’的图书，也可随时上架”。
C．施蛰存说：“孔孟思想，是一种思想，还是两种思想？天下没有两个思想相同的人， 孔孟思想，毕竟还是两家。（施蛰存《闲话孔子》）”
D．近几年的名人故里之争，让大家看得眼花缭乱。正如一网友所言，“伏羲东奔西 走，黄帝到处安家，女娲遍地开花，诸葛四处显灵。”
【答案】A
【解析】
试题分析：此题要根据句子的意思是否表达完整和句子结构形式以及标点符号的基本用法来判断。B书名号改为引号；C括号放在引号的后面；D引号内的句号放在引号的后面。所以选A。
考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用E
依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
①在接受香港媒体的采访时，美国中央情报局前雇员爱德华·斯诺登____了美国情报部门秘密监控世界各国的互联网信息的卑劣行径。
②春节期间，漫步街头，只见不少大中型商厦为促销贴出这样的布告：凡在本店购货满200元者，本店将热忱______一份精美的礼品。
③美俄“重启”关系的进程表明，虽然两国都有尽快改善双边关系的愿望，但事实上，彼此对对方的一些____却难以在短时间内消除。
A．披露 惠赠 偏见 B．泄露 敬赠 成见
C．披露 敬赠 成见 D．泄露 惠赠 偏见
【答案】C
【解析】
试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。披露：发表；公布。泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。“成见”固定不变的看法；“偏见”片面的，有偏向的见解。②句“惠赠”是敬辞，只用于对方对自己的行动。所以选C。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E
下列各句中，没有语病的一句是
A．2013年2月，在上海召开的由华东师范大学先秦诸子研究中心举办的“先秦诸子暨《子藏》学术研究会”上，我们提出了“全面复兴诸子学”的运动。
B．由于手机引发的各种情感危机一再重复上演，使得我们不得不反思：我们在享受手机带来便捷的同时，是否过于依赖手机而忽视了现实的人际交往？
C．俄罗斯中国文化年活动在莫斯科拉开帷幕，中国代表团的精彩演出赢得全场俄罗斯观众的热烈掌声，对这次中俄文化交流活动给予很高评价。
D．4月1日，“苹果”中国官网发布致中国消费者的道歉信，由于这一天是愚人节，这让不少中国人感到“苹果”选择这个日子进行道歉是不是别有用意。
【答案】D
【解析】
试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。A搭配不当，可改为“提出…的口号”。B成分残缺，介词“由于”“使”的误用导致主语缺失。C“对这次文化交流活动给予很高评价”前缺少主语。所以选D。
考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
阅读下面的文字，完成后面题。
中国文化如何走向世界
葛剑雄
要考虑中国文化如何走向世界，首先必须明确中国文化在世界文化中的地位。长期以来，国人认为中国文化历史悠久、丰富灿烂、博大精深，固然都是事实，但在很大程度上是自我评价，或者是就东亚汉语文化圈而言。如果放在世界范围内，与其他文化进行比较，整体上说只能是各有千秋。
在生产力和交通运输能力都还很落后的古代．世界上各大文化区之间缺少必要的人员和生活必需物资的交流，基本上都是独立发展的。由于不存在交流和比较，也谈不上哪种先进，哪种落后。从不同文化的群体开始相互接触以来，文化的传播一直有两种方式——自愿的和强制的。一般来说，对物质文化的接受大多是自愿的，而对精神文化的接受则两者兼而有之。强势文化往往会依靠武力、权力、财力、人力强制推广自己或抵制其他，今天世界上的制度、宗教、语言、文字以至生活方式的分布，大多是这样的结果。
在古代中国内部，同样如此。一方面，自认为居于“天下之中”的华夏诸族对自己文化的优越性深信不疑，因而绝不会向“非我族类”、尚未开化的“蛮夷”推广，仅给那些“仰慕华风”又具备学习条件的人学习的机会。另一方面，“蛮夷”归化以后，就必须接受中国的主流文化。如清朝改土归流后，新设置的府、州、县内就必须办学校，兴科举，尊孔孟，以儒家学说教化百姓。如民间信仰和宗教一旦对主流文化构成威胁，也会被坚决取缔。
时至今日，物质文化的传播已经不存在障碍。但在大多数人已经具有宗教信仰或其他信仰，自由平等的观念已经深入人心的条件下．精神文化的传播只能以自愿接受为前提。中国文化再博大精深，儒家学说再高明玄妙，中国模式再快速高效，也别指望能取代别人已有的信仰、文化、观念、模式。因此，中国文化走向世界的主要目的，是让世界了解中国和中国文化。由于主观或客观的种种原因，中国与世界各国一直缺少人员和文化的交流。中国文化主动走出去，能让各国人民近距离或直接感受到中国文化的丰富多彩和独特魅力，有利于改变以往形成的片面和偏见。其中一个重要方面，就是大批中国人走向世界，他们本身就是中国文化的传播者。如果他们普遍具备了优良的素质和文明的举止，中国文化的地位就能随之提升。中国文化走出去的另一个目的，是要学习世界文化。我们不能坐等各种文化主动传入中国，而且通过走出去后的比较借鉴，不同文化优劣立显，取长补短顺理成章。中国既然以代表世界最先进的文化自许，了解和学习其他文化的优点是必不可少的。中国文化走出去的主要途径。是向世界提供尽可能多的文化商品和文化服务，这也是传播文化的有效途径。到目前为止，中国的文化商品大多还是来样加工、贴牌生产，外销商品中的文化含量还很低，文化服务近于空白．发展的余地非常广阔。
费孝通先生曾提出不同文化的相处之道：各美其美，美人之美，美荑与共，天下大同。这正是中国文化走出去的期待。
6．关于“中国文化走向世界的目的”，下列说法正确的一项是
A．中国文化走向世界后，通过借鉴比较，更能体现出中华文化的博大精深，体现出中国文化的优越性。’
B．强势文化往往依靠武力、权力、财力、人力强制推广自己，中同文化走向世界则是为了抵御外来文化。
C．中国文化走向世界是为了推广快速丽高效的中国模式，提高自身在世界文化中的地位，促进世界文化的发展。
D．中国文化走出去的目的是向世界传播中国文化并学习世界文化，实现各种文明相互促进的愿景。
7．针对“中国文化如何走向世界”的问题，下列表述不正确的一项是
A．正确认识中国文化在世界文化中的地位，既要防止盲目崇拜西方，也要避免极端仇视西方的情况出现。
B．中国文化应主动出击，让世界近距离或直接感受中国文化的丰富与魅力，以便消解其他文化对中国文化偏见。
C．要想让中国文化走向世界，向世界提供优质的文化商品及优良的文化服务是现实的必然要求。
D．中国文化要走向世界，让世界了解中国文化，就需要大批举止文明的中国人走出去并成为文化传播者。
8．下列理解和分析，符合原文内容的一项是
A．国人认为中国文化历史悠久、博大精深，源于中国文化未能与其他文化相融，是国人的自我评价。
B．清朝改土归流后，办学校，兴科举，尊孔孟，教化百姓等措施，表明对精神文化的接受，纯粹出于自愿。
C．中国文化走出去后，就能通过比较借鉴，发现中国及其他文化的优缺点，以达到取长补缺的目的。
D．要想处理好世界各国文明之间的关系，就要遵循相互欣赏、成人之美、共同繁荣之道。
【答案】
6．D
7．A
8．C
【解析】
6．
试题分析：此题要从文章中找到与“中国文化走向世界的目的”相关的语段，根据文段内容的论述，与选项进行辨识，做出判断。A项表述不正确，原文为“与其他文化进行比较。整体上说只能足各有千秋” ；B项说“抵御外来文化的入侵”是无中生有；C项表述不正确，“推广快速而高效的中国模式”违背作者文化交流的观点。所以选D。
考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B
7．
试题分析：此类题，首先要找到这句话在原文的段落，然后在理解段意的基础上，结合着语句的意思逐字加以对照。如果表述不同，我们要看看它表达的意思是否相同。如果表述不同，意思也不同，即可选出答案。A项，“也要避免极端仇视西方的情况出现”表述不正确，无中生有，在原文中无“极端仇视西方”的信息和内容。所以选A。
考点：理解文中重要句子的含义。能力层级为B级。
8．
试题分析：此题属于考查归纳文章内容要点的题目，要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包含关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系。A项有意曲解，原文没有与其他文化相融之意；B项为主观臆断，原文为“‘蛮夷’归化以后，就必须接受中国的主流文化”；D项中“成人之美”为无中生有。所以选C。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为C级。
阅读下面的文字，完成后面题。
滋润
刘醒龙
(1)生活在南方，对湿润有着别样的感情。
(2)去年十一月，我去西北某地时，突然接到朋友的邀请，从干涸到十几个人共用一盆水洗脸的黄土坡上的窑洞，直接飞到宁波。这是我第一次来到这座城市，由于是深夜到达，直到第二天早起，才产生对她的第一感觉。一个在长江边玩水长大的人，去到那种干旱得对水都麻木了的地方，自然更加怀念天设地造的江河湖泊了。
(3)我是一个对水怀有不舍之心的人，偏偏宁波读懂了我。在我抵达宁波的第一个早上，就下了一场不大不小的好雨。
(4)那一天，只要在户外，自己就坚持不使用任何雨具。并说，自己是从西北来的，那里的人将打伞当成一种罪过。
(5)宁波的雨，竟然如此深得我心。人在室内时，她便下得激越而豪迈。一旦发现我们走到门口，那雨马上变得温婉而抒情，细细密密地从空气中弥漫下来，比打湿脸庞多一点，比浇透衣服少一点，让人实实在在地放心地走在雨中。
(6)说来很怪，这么多年，一直没有机会来宁波，来过一次后，不算因故没有成行的那几次，仅成行的，半年之内竞达三次。
(7)第二次从武汉自驾来宁波，时值四月，沿途都是艳阳高照。一到宁波，天就下起雨来，待我离开宁波，出城区不远，那雨就消失了。所以，第三次来宁波时，心里已经不可能有其他假设了。从武汉开出的动车到上海后，不出站依然是动车转到宁波，七小时的动车车程，我一直在入神地看一位藏族肢残写作者的长篇小说打印稿。一旦放下书稿，朝着车窗外若有所思时，一定会在心里重复地问：宁波会再下雨吗？
(8)宁波后来用我所喜欢的湿润回答说，会，一定会的。
(9)事实上，在我前往的路上，宁波正下着一场少有的豪雨，只是当我们走近时，那雨才变得温情脉脉。对于外来者，走马观花是其永无休止的真理。第一次来宁波，只与浙东古代雕刻艺术最集中、最精致、内容最丰富的建筑之一林宅，有一些接触，它仿王羲之《兰亭集序》中“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”的诗意而建造。第二次来宁波，也只看了两个地方，除了少有人去的国内最早全木榫穹隆顶结构的保国寺，还有赫赫有名的天一阁。坦率地说，第三次宁波之行，所了解的是此天一阁的存在更让人为之心动的另一种事实，二O一0年十一月工日的宁波日报说：据不完全统计，全市现有各类博物馆、纪念馆、陈列馆八十四家，其中国办七十一家，民办十三家：由文化文物系统归口管理的博物馆、纪念馆、陈列馆三十一家；国家三级以上博物馆十家；向社会免费开放六十六家。让人觉得惊讶，同时又更觉得欣慰的是，文章所说的十三家民间博物馆，馆舍总面积有四万四千八百余平方米，藏品总数已逾一万九千六百件。这样的事实如何不让人心动，如何不使人觉得，这是一场无声细雨在湿润这座城市！
(10)在宁波的最后一天下午，去阿育王寺，瞻望佛顶骨舍利。
(11)一行人一边排着队，一边听管事的僧人细说瞻望之要领与心得。说是自从佛顶骨舍利供人瞻望以来，无数得到佛祖引领的人，所看到的景象，再没有任何重复的，人所各畀，异所各人。终于轮到我们一行，并终于轮到我自己，诚惶诚恐地上前去，尽可能地贴着阿育王塔的小小飞檐，放飞自己的视野。或许只有十秒钟，这样短的时间，想要看清一种影像该是何等的不易，更何况是在金碧辉煌的背景之中。所以，我只能说从中“看到”了自己的一种感觉。但至于是什么，则不敢轻易地说定。
(12)从寺庙里出来，上了车，迷迷糊糊中像是又遇到一片雨雾。
(13)睁开眼睛的那一刻，心里突然冒出一个词：滋润！
(14)在阿育王寺内的阿育王塔中，我所看到的正是一种滋润，将人的渴望还给人，让人的渴求满足人的滋润。
(15)正如宁波的雨，可以轻浥心尘，却不会寒侵筋骨。
9．文章的第③段写道：抵达宁波的第一个早上，下了一场不大不小的雨。作者为什么说是一场“好雨”？（4分）
10．作者在文章的前半部分极力地写宁波的雨，这有什么作用？（4分）
11．作者三次到宁波的感受各是什么？请概述。（4分）
12．文章第⑩段中的“心里突然冒出一个词：滋润”，请结合文本谈谈你对“滋润”的理解。（6分）
【答案】
9．因为作者从干旱的西北来，怀念那江河湖泊；到了宁波就下了雨，且这雨，人在室内时就下得激越而豪迈，人走到门口时，就便得温婉而抒情，深得作者之心。
10．作者通过描述宁波的雨，突出了宁波的雨善解人意，给人湿润的特点，自然引出下文作者对宁波文化的叙写与感悟。
11．第一次欣喜于宁波的诗意盛景；第二次醉心于宁波的古建筑；第三次心动于免费开放的博物馆、纪念馆、陈列馆，给人以精神渴求的满足。
12．“滋润”在文中具有多层含义，实指作者在宁波受到的雨的侵润（或滋润），虚指宁波开放的各类文化设施对宁波的熏陶。它将人的渴望还给人，引领人们的精神，洗涤人们的心灵。
【解析】
9．
试题分析：此题要在整体感知文章内容的基础上，结合着作者文章交待的背景，从前后几段的内容中进行概括即可，如第二段“去年十一月，我去西北某地时，突然接到朋友的邀请，从干涸到十几个人共用一盆水洗脸的黄土坡上的窑洞，直接飞到宁波”，表明了西北干旱缺水的背景；第五段“宁波的雨，竟然如此深得我心。人在室内时，她便下得激越而豪迈。一旦发现我们走到门口，那雨马上变得温婉而抒情，”这句话表明了原因，可对这句话进行概括出来即可。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D
10．
试题分析：此类考查在文中作用的题，一般都要从内容和结构上两个方面进行分析作答。在内容上，要对宁波的雨特点进行分析；在结构上，要从描述雨的特点是为了引出下文作者对宁波文化的叙写与感悟。组织答案时，要有“雨的滋润的特点”引出下文的关键字句。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C
11．
试题分析：此题要先找出作者三次去宁波的段落，然后，结合着作者在语段中的描述提示，再对内容进行概括即可。如第九段，如第一次来宁波时，对雨的描述“便下得激越而豪迈”“温婉而抒情”富有诗意；宅子也富有诗意而建造；第二次来宁波时，“除了少有人去的国内最早全木榫穹隆顶结构的保国寺，还有赫赫有名的天一阁。” 表明了作者对古建筑的感悟；第三次，“向社会免费开放六十六家。让人觉得惊讶，同时又更觉得欣慰的是”表明了作者对免费开放的感受。
考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F
12．
试题分析：此题要在整体理解和感悟文章主题内容的基础上，从多个角度组织答案。如在自然景观方面，可结合着宁波的雨对人的滋润来写；在宁波文化方面，可结合着免费开放各类文化设施，对人的精神和文化渴求的影响角度分析作答。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F
阅读下面的文言文，完成后面题。
齐缗王三十六年，王为东帝，秦昭王为西帝。苏代自燕来，入齐，见于章华东门。齐王日：“嘻，善，子来！秦使魏冉致帝①，予以为何如？”对曰：王之问臣也卒，而患之所从来微，愿王受之而勿备称也。秦称之，天下安之，王乃称之，无后也。且让争帝名，无伤也。奏称之，天下恶之，王因勿称，以收天下，此大资也。且天下立两帝，王以天下为尊齐乎？尊秦乎？王曰：“尊秦。”曰：“释帝，天下爱齐乎？爱秦乎？”王曰：“爱齐而憎秦。”曰：“两帝立约伐赵，孰与伐桀宋之利？”王曰：“伐桀宋利。”对曰：“夫约钧，然与秦为帝而天下独尊秦而轻齐，释帝则天下爱齐而憎秦，伐赵不如伐桀宋之利，故愿王明释帝以收天下，倍约宾秦，无争重，而王以其间拳宋。夫有宋，卫之阳地危；有济西，赵之阿东国危；有淮北，楚之东国危；有陶、平陆，梁门不开。释帝而代之以伐桀宋之事，国重而名尊，燕楚皆以形服，天下莫敢不听，此汤武之举也。敬秦以为名，而后使天下憎之。此所谓以卑为尊者也。愿王孰虑之。”于是齐去帝复为王，秦亦去帝位。
三十八年，伐宋。秦昭王怒曰：“吾爱宋与爱新城、阳晋同。韩聂与吾友也，而攻吾所爱，何也？”苏代为齐谓秦王曰：“韩聂之攻宋，为王也。齐强，辅之以宋，楚魏必恐，恐必西事秦，是王不烦一兵，不伤一士，无事而割魏之安邑也，此韩聂之所求于王也。”秦王曰：“吾患齐之难知。一从一衡，其说何也？”对曰：“天下国令齐可知乎？齐以攻宋，其知事秦以万乘之国自辅，不西事秦则宋治不安。中国白头游敖之士皆积智欲离齐秦之交，伏式结轶②西驰者，未有一人言善齐者也；伏式结轶东驰者，未有一人言善秦者也。何则？皆不欲齐秦之合也。何晋楚之智而齐秦之愚也！晋楚合必议齐秦，齐秦合必图晋楚，请以此决事。”泰王曰：“诺。”于是齐遂伐宋，宋王出亡，死于温。齐南割楚之淮北，西侵三晋，欲以并用室，为天子。泗上诸侯邹鲁之君皆称臣，诸侯恐惧。
（节选自《史记·田敬仲完世家》）
注释：①致帝：送来帝号。②伏式结轶（zhé）：形容乘车往来不断。式，同“轼”，东前横木；结轶，车辙在路上交错，轶，通“辙”。
13．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：
A．而患之所从来微 微：没有
B．且让争帝名，无伤也 伤：妨碍
C．倍约宾秦，无争重 倍：通“背”，违背
D．齐南割楚之淮北． 割：攻占
14．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是
A．人齐，见于章华东门 臣诚恐见欺于王而负赵
B．王之间臣也卒 攻之不克，围之不继，吾其还也
C．国重而名尊，燕楚皆以形服 吾尝跛而望矣，不如登高之博见也
D．故愿王明释帝以收天下 请立太子为王，以绝秦望。
15．下列句子中，全都是苏代劝齐缗王“释帝”理由的一组是
①秦使魏冉致帝，子以为何如？②秦称之，天下恶之，王因勿称，以收天下③然与秦为帝而天下独尊秦而轻齐，释帝则天下爱齐而憎秦？④齐强，辅之以宋，楚魏必恐，恐必西事秦，是王不烦一兵，不伤一士，无事而割安邑也⑤释帝而代之以伐桀宋之事，国重而名尊，燕楚所以形服，天下莫敢不听⑥晋楚合必议齐秦，齐秦合必图晋楚
A．①③⑤ B．②④⑥ C．②③⑤ D．①④⑥
16．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．秦齐两国国君称帝后，苏代从燕国到齐国，为齐王陈述过早称帝的利害关系，力劝齐王接受“帝号”而不马上称帝。
B．齐王认为，如果跟随秦王后称帝，不仅可显示自己的谦让的品德，还可使秦王受天下人憎恨，并群起讨伐之。
C．苏代认为，“称帝”不如讨伐宋国的暴君，这样可以收拢天下人心，在战略上可以形成对卫国、赵国、楚国进攻的有利态势。
D．当齐国攻打宋国时，秦昭王震怒，苏代游说秦王，认为齐国攻打宋国恰好是为秦王服务，可坐收魏国割让城池之利。
17．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
(1)秦称之，天下安之，王乃称之，无后也。（3分）
(2)敬秦以为名，而后使天下憎之，此所谓以卑为尊者也。（4分）
(3)吾患齐之难知。一从一衡，其说何也？（3分）
【答案】
13．A
14．D
15．C
16．B
17．(1)秦国称帝后，如果天下反映平静，大王再称帝，也不算晚。
(2)以敬重秦国称帝为名，然后让天下人都憎恨它，这就是所说的由卑下变为尊贵的办法。
(3)我担心齐国很难看透，一会儿合纵，一会儿连横，这怎么解释呢?
【解析】
13．
试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。A项，解释不正确，由原文内容上句“予以为何如？”大意可知，微：隐蔽、不明显。所以选A。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。。
14．
试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。A项“于”分别为“介词，表处所，在”与“介词，表被动” ；B项“也”分别为“助词，句中表提顿”与“语气词，表商榷语气” ；C项“而”分别为“连词，表并列关系， ”与“连词，表修饰关系” ；D项“以”均为“连词，表目的关系，用来”。所以选D。
考点：理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为B级。
15．
试题分析：解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，①是齐王对苏代的发问；④是苏代为齐国进攻宋国游说秦王；⑥是苏代对秦昭王分析秦齐联合的大势，从而侧面印证齐国攻打宋国的必要性，均与“释帝”无关。所以选C。
考点：筛选文中的信息。能力层级为C级。
16．
试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。B项，“齐王认为”属于张冠李戴，且“天下人群起而攻之”为主观臆断。所以选B。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C、分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为C级。
17．
试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。（1）在翻译这个句子的时候，“称”译为称帝，“安”安定，“后”译为晚。（2）这个句子中“以为”译为以……为，“所谓”译为就是所说的，“以……为”译为由……变为。（2）这个句子中“患”译为担心，“从”译为合纵，“衡”译为连横。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为B级。
参考译文：
齐缗王三十六年，齐缗王自称东帝，秦昭王自称西帝。苏代从燕国来到齐国，在章华东门拜见齐王。齐王说：“嘿，好啊，您来了!秦国派魏冉送来了帝号，您认为怎么样?”苏代回答说：“大王对臣的提问太仓卒了，而祸患的产生常常不明显。希望大王接受帝号，但不要马上就准备称帝。秦国称帝后，如果天下安定，大王再称帝，也不算晚。况且在争称帝名时表示谦让，也没什么妨碍。如果秦国称帝后，天下都憎恶他，大王也就不要称帝．以此收拢天下人心，这是很大的资本。况且天下并立两帝，大王认为天下是尊崇齐国呢，还是尊崇秦国呢?”缗王说：“尊崇秦国。”苏代说：“如果放弃帝号，天下是敬爱齐国呢，还是敬爱秦国呢?”缗王说：“敬爱齐国而憎恨秦国。”苏代说：“东西两帝订立盟约进攻赵国有利，与讨伐宋国的暴君，两个相比哪个有利?”缗王说：“讨伐宋国的暴君有利。”苏代说：“盟约是均等的，可是与秦国一起称帝，天下只尊崇秦国而轻视齐国，放弃了帝号，天下就会敬爱齐国而憎恨秦国，进攻赵国不如讨伐宋国的暴君有利，所以希望大王明确地放弃帝号以收拢天下人心，背弃盟约，归附秦国，不与秦国争高低．大王要利用这个时机攻下宋国。占有宋国，卫国的阳地也就危急了；占有济水以西，赵国的阿地以东一带就危急了；占有淮水以北，楚国的东部就危急了：占有陶、平陆，魏都大梁的城门就被堵塞了。放弃帝号而用讨伐宋国暴君的事代替，这样，国家地位提高，名声受人尊崇，燕国、楚国都会因形势所迫而归服，天下各国都不敢不听从齐国，这是像商汤和周武王那样的义举呀。以敬重秦国称帝为名，然后让天下人都憎恨它，这就是所谓由卑下变为尊贵的办法。希望大王认真地考虑。”于是齐国放弃帝号，重新称王，秦国也放弃了帝位。
缗王三十八年，齐国讨伐宋国。秦昭王发怒说：“我爱宋国和爱新城、阳晋是一样的。齐国的韩聂和我是朋友，可是却进攻我所爱的地方，为什么呢?”苏代为齐国对秦王说：“韩聂进攻宋国，就是为了大王。齐国强大．再有宋国的辅助。楚魏必然恐慌，恐慌就一定向西侍奉秦国，这样，大王不用一兵，不伤一卒，不用费事就会使魏国割让安邑，这就是韩聂告求于大王的。”秦王说：“我担心齐国很难看透，一会儿合纵，一会儿连横，这怎么解释呢?”苏代回答说：“天下各国的情况能让齐国都知道吗?齐国进攻宋国，它知道侍奉秦国应该有万乘之国的力量辅助自己，不向西侍奉秦国，宋国也就不会安定。中原那些白发的游说之士都绞尽脑汁想离间齐、秦的联合，那些驾车纷纷向西奔驰的人们，没有一个人是去谈论和齐国交好的；那些驾车纷纷向东奔驰的人们，没有一个人是去谈论同秦国交好的。为什么?因为他们都不想让齐、秦联合。为什么三晋与楚那么聪明而齐、秦那么愚蠢呢?三晋与楚联合一定要商议进攻齐、秦，齐、秦联合一定要谋划进攻三晋及楚。请大王根据这种情况决定行事吧!”秦王说：“好吧!”于是齐国就去攻打宋国，宋王出逃，死在温城。齐国在南方攻占了楚国的淮水以北土地，在西边侵入了三晋，还打算吞并周室，立为天子。泗水一带的诸侯如邹、鲁等国的国君都向齐国称臣，各国诸侯都很恐惧
补写出下列名篇名句的空缺部分。（6分）（任选3个小题）
18．引以为流觞曲水，列坐其次，________，_______，亦足以畅叙幽情。（王羲之《兰亭集序》）
19．歌台暖响，_______________；舞殿冷袖，_________________。（桂牧《阿房宫赋》）
20．转轴拨弦三两声____________。弦弦掩抑声声思，_________________。（自居易《琵琶行》）
21．醉里挑灯看剑，梦回吹焦连营。___________，____________沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子》）
【答案】
18．虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏
19．春光融融 风雨凄凄
20．未成曲调先有情 似诉平生不得志
21．八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声
【解析】
试题分析：此类“名句默写”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：觞、咏、凄、志、麾、炙、弦。
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）
豁然阁
程俱
云霞堕西山，飞帆拂天镜。
谁开一窗明，纳此千顷静。
寒蟾发淡白，一雨破孤迥①。
时邀竹林交，或尽剡溪兴②。
扁舟还北城，隐隐闻钟磬。
注：①孤迥，借代月亮。②剡溪，晋王子猷（徽之）性情率性潇洒，全凭兴趣雪夜访戴，”使此溪声名益显。
22．本诗一至六句写作者黄昏出游和登阁所见，作者为我们描绘了一幅怎样的图景？（4分）
__________________________________________________________________________
23．诗的最后四句流露了作者什么样的感情？表现了怎样的志趣？（4分）
__________________________________________________________________________
【答案】
22．描写了一幅晚霞漂浮、清风徐吹、帆破湖面、碧浪前倾、风挟云雨、镜湖碎月的图景。
23．前两句写乘舟返城，隐隐流露了作者对豁然阁的依恋之情；后两句表现了诗人摒弃世俗、率性而为、自由恬静的高雅志趣。
【解析】
22．
试题分析：此类题要在整体感悟诗歌意境的基础上，抓住描写自然景物的关键词，然后根据诗歌意境展开合理的联想和想象，组织答案时要以“本诗描绘了一幅…的图景”为模式。关键词如“云霞”“飞帆”“千顷”“雨”等，“云霞”“西山”，由此我们可以联想到晚霞斜阳的图景，以此类推即可。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
23．
试题分析：此题可在整体理解诗歌内容的基础上，结合着诗歌注释，通过对景物描写的分析，来体会作者的情感。这首诗歌是作者游览豁然阁所写，由“扁舟还北城”可知，作者乘舟返城，隐隐流露了作者对豁然阁的依恋之情。“或尽剡溪兴”借助因晋王子的性情率性潇洒而得名的剡溪，来抒写自己摒弃世俗、率性而为、自由恬静的高雅志趣。组织答案时，先分析景物后分析情。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话，填入下列句子的横线处．（只填序号）(4分)
一次，我随黑压压的人群，在深夜里爬上泰山极顶，守望东海日出。______________
______________________________________此时，朝阳、自帆、碧空，把我对遥远未来的瞻瞩与渴盼，带向广阔无垠的苍穹。
①山涧、鸟鸣、夜露，掩不住心中渴望的激动。
②我透过那浓密的树梢，遥望到远方的木船已挂起了洁白的帆一—那迎风摇曳的希望之帆，正颤动于朝阳之中。
③黎明的曙光射出万只金箭，点燃了朝霞，苏醒的泰山发出铮铮的声响，从青灰色的雾霭中逐渐显现出它坚实的轮廓。
④一轮朝阳从海上喷薄而出，圣光充溢，喷涌，流动，一个熠熠发光的世界点亮我的双眼！
【答案】①③④②
【解析】
试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。可按照时间顺序来排序，①描写在日出前的心理活动，故首句，由“黎明的曙光”“一轮朝阳从海上喷薄而出”可知，在时间顺序上，先③后④，遥望远方的帆船，表明了时间为白天，故最后为②，正好与下句内容“朝阳、自帆、碧空，”相吻合。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
根据语境，仿照下面句子中画线部分的句式，补写出两个恰当的喻体。《4分）
年轻是什么？年轻是春日的竹笋、________________ 、出水的荚蓉；年轻是__________
_______、远征的船帆、离弦的利箭：年轻是轰然出娃{的瀑布、____________、大漠风沙中 的战旗；年轻是金，____________，年轻是生命中无与伦比的宝贵财富。
【答案】草原的新绿/初升的太阳/暴风雨中的闪电/年轻是银。
【解析】
试题分析：一定要注意先找到所要仿写的语句，然后仔细揣摩它的句式结构，同时还要注意它的内容要求。要研究所给句子内容上的特点，研究句中对应的词语。抓住例句中关键性词语，充分展开联想和想象。先确定与青春活力朝气有关的基调，然后模仿“春日”“竹笋”可联想到“草原”“新绿”“初升”“太阳”等，以此类推即可。
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
为下面这条消息拟写一个恰当的标题，不超过20个字。
2012年8月l日，广西桂林一位患有阿尔茨海默痛（俗称老年痴呆症）的老母亲不慎走失，她的四个儿子放下手头工作四处寻觅已达两月有余。自9月17起，中央电视台向全社会征集“桂林失踪母亲”的有关线索。10月19日晚，中央电视台在《新闻联播》栏目中破天荒地播发了一条“寻人启事”。在重阳前夕，这一非常举动引起了社会的广泛关注。随着有关事迹的层层披露，在政务微博、媒体微博及微博意见领袖们的努力下，中央电视台和公安部治安管理局等携手5400万微博网友，在网络上掀起了一场帮助孝子寻找走失母亲的爱心接力。
【答案】央视（或“《新闻联播》”）首播寻人启事，网友微博爱心接力。
【解析】
试题分析：消息的标题是对消息内容的高度概括，而且在文体上也要有吸引读者的作用。所以答题时，先对消息内容进行概括，然后，结合着消息中的关键词，用醒目的语言进行组织答案。关键词如：中央电视台、《新闻联播》、寻人启事、微博网友、爱心接力。
考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E
阅读下面的材料，按要求作文。
交流是心与心的沟通，是心灵的相互感应。“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明把身心寄于大自然中，在与自然的交流中找到了恬静；“我以我血荐轩辕”的鲁迅在与“野草”的交流中找到了坚定；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹在与洞庭湖的交流中找到了人生的奋斗目标；“明月松间照，清泉石上流”的王维在与山水的交流中体味了另一番人生境界；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的王勃在与滕王阁的交流中领略了一种超脱自然的感叹；“忽闻岸上踏歌声”的李白在与汪伦的交流中获得了真正的友谊……
以上材料后，引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自定主题，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
【答案】
架起与书沟通的桥（范文1）
当你回首往事时，你是一个与过去沟通的人，当你有一段思想热潮时，你便是正与书籍沟通。
——题记
书籍是人类进步的阶梯，与书沟通，便是与一为有知之人的谈话。
从丫丫学语，到朗朗的读书声;从思想萌发，到磅礴的思潮奔涌……每个人都是从语言学会沟通，从沟通中学得人生。解读人生，与平凡之人沟通，便会得到浅薄、空乏的思虑;与有知之人沟通，便可得到“近朱者赤，近墨者黑”的感染;而我们与谁沟通才能做一个有知之人，填补心灵的空虚呢?还是读书。
读书是一种发自内心的沟通。如果强迫自己与心灵沟通，那么书带给你的并不会想你想象的那么美好，你还会成为书的奴隶，如行尸走肉一般的无能。反之，你若把书当作是心灵的塑造，与书沟通时，体会着无限的“物我两忘”，那么，我想你一定比玉皇大帝都活的随心所欲!
与朋友沟通，何谈一个“难”字，把书当作你的密友，与书沟通便成了你比不可少的生活习惯。也许你会说：“我的书很多，把谁当作自己的密友呢?”这也就谈到了选择书，择书如择友，走一次书店，让你发现如人才市场般的热闹，各种书籍琳琅满目，让人目不暇接，你的目光应该是转向你心所向的精神世界，也就是说，你追求的是什么，你就要为达到目的而“奔波”。
选择了书，就一定要让它发挥起最大的作用。所以读书贵在思考。读书不是看它的表意来增长志趣，而是通过沟通来推敲其深层含义，只有这样，你才能算是真正的与书沟通。思考的过程也犹如人生之路的坎坷不平，也许你会走如误区，不要慌张!读书破万卷，如果你能一次就领会其真意，那么你比作者都要厉害。
阅读是一种精神仪式，与书沟通更是回味无穷，把书当作自己的密友，让人生变得丰富多彩、无比灿烂辉煌。所以，请记住：架起与书沟通的桥!
语言是沟通的钥匙（范文2）
假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。
如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天;如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲;如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领着你走向如宗悫般“乘长风破万里浪”，如毛主席般“到中流击水，浪遏飞舟”。语言在沟通中是多么地重要!它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。
恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。诚然，父母们都“望子成龙，望女成凤”。然而，当子女跌倒时，是痛斥“没用的东西，怎么搞的”，还是送以一句“这次是有点失策，下回努力”，即会收到截然相反的效果。当子女摘吃了早恋的禁果时，父母们是郑重声明：“那不行，绝对不行”，还是先说一句“你的心情爸妈能理解”再述之以理，效果更不用提起。尽管沟通的心都如月光般皎洁，但语言的表达却让沟通的效果不一样。可见，亲情的沟通，要用好语言的钥匙。
恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。李白《蜀道难》一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎。沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言的钥匙。
恰如其分的表达，利于爱情的沟通。文学著作中简·爱与男主人公罗伯特早期的认识，便因为罗伯特孤傲的语言表达而困难重重。幸好，简·爱直接而爱憎分明的语言打破了两人间的障碍，两颗相爱的心才得以沟通。刘兰芝被遣回家时对焦仲卿所说的“君当作磐石，妾当作蒲苇”，焦仲卿“誓天不相负”的回答当中，爱情得到了沟通。爱情有时不能像柳永说的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，而需要沟通。爱情的沟通，需要语言的钥匙。
再看，触龙说赵太后、魏征谏太宗，无不以恰如其分的语言表达见称。君臣间的沟通，同样需要语言的钥匙。
一言以蔽之，请好好运用语言的钥匙，让沟通直接到达心坎上。
学会沟通（范文3）
春天，起舞的蝴蝶在与花朵沟通;夏天，出水的荷花在与池水沟通;秋天，低头的熟麦在与大地沟通;冬天，飞舞的雪花在与人们沟通。
世界因沟通而变得美丽灵秀。你是否与周围架起了绚丽的彩桥呢?
请学会沟通自然吧。潺潺的溪水，苍翠的高山，顽强的野草，淡美的野花。倾听它们的声音，用心灵与它们沟通，能让你感受到人生的另一种“静”界。学会沟通自然，让你多一份睿智与诗情。
请学会沟通他人吧。当你开朗的朋友突然沉默的时候，你也许会想到你的朋友心中藏着一份孤独，一件心事。上去与他沟通吧，给他一声呢喃的问候或是一声真诚的祝福和安慰。也许他会豁然开朗，而你也会感到高兴吧。当你在思想上与长辈们有分歧，请耐心地与他们沟通吧，把内心的想法告诉他们，也许他们能理解你的。学会沟通他人吧，让你多一份情谊与快乐。
请学会沟通自己吧。当你过度沉浸在成功的喜悦时，静下心来与自己沟通，你会发现原来自己太骄傲了，还有许多不足的地方需要改正呢。当你与朋友因小事而吵架时，平息下你的火气与自己沟通，你会发现这件小事伤了朋友的心，真不值啊!当你最绝望无助时，从悲伤中走出来与自己沟通，让自己为自己加油鼓劲，给自己一份坚定的信念，勇往直前地走下去。当你难以选择时，从为难中走出来回与自己沟通，冷静的告诉自己真正的追求，你会选择那正确的路的。学会沟通自己，让你多一份理智与动力。
【解析】
试题分析：这是一个新材料作文，我们写作之前首先要做的一点就是要审清这个材料，明确材料的寓意，从而把握材料的主旨，这个材料虽长，但主要由两句话组成，第一句是“交流是心与心的沟通，是心灵的相互感应”。这显然是阐释交流的内涵。第二句较长，依次列举了陶渊明等古代诗人。可把材料中的交流分为两大类：一是人与物的交流；一是人与人之间的交流。无论是何种交流，人都各得其所，这显然是强调用心交流的重要性和作用。综合以上两句话可知，“交流”是材料的关键，“交流的作用”的材料的主旨，也就是说，写作是围绕这两点来写就可以。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E