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2014安徽高三上学期高中语文期中考试45595
2014安徽高三上学期高中语文期中考试45595
高中
整体难度:中等
2014-02-17
题号
评分
一、选择题 (共3题)
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1.

下列各组词语中,没有错别字的一组是(3分):    (    )

A.犟劲  厮混    砥砺    前倨后恭    待价而估

B.锱重  荫庇    蓬蒿    笨嘴拙舌    灯影幢幢

C.钮扣  瑕疝    信笺    掎角之势    集腋成裘

D.坍陷  绯红    渠道    理直气壮    凄风苦雨

难度:
知识点:字形
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【答案】

【答案】D

【解析】

试题分析:A项,“待价而估”应为“待价而沽”;待价而沽,待:等待。沽:卖,等待高价才出卖。比喻有好的待遇、条件才答应任职或做事。B项,“锱重”应为“辎重”; 锱,古代重量单位,六铢等于一锱,四锱等于一两,有成语“锱铢必较”;辎,〔~车〕古代一种有帷盖的车。;〔~重(zhòng)〕行军时携带的器械C项,“钮扣”应为“纽扣”。

考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

2.

下列句子中,加线的熟语使用正确的一句是(3分):    (    )

A.这对孪生姐妹在向记者介绍时,活泼的妹妹先声夺人,文静的姐姐却笑而不答。

B.王老师学识渊博,幽默风趣,有时为了使课上得生动形象,不停地指手画脚,以此来吸引学生的注意力。

C.人事处通知,对那些久假不归的同志要查明情况,对其中无故旷工者要严肃处理。

D.现在还有很多司机不吸取血的教训,仍然酒后驾车,对这种铤而走险的行为,公安交通部门还应加大处罚力度。

难度:
知识点:成语(熟语)
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【答案】

【答案】B

【解析】

试题分析:A项。“先声夺人”是指做事抢先一步,存崩,~么前去做。B项,“指手画脚”形容说话时,兼用手势之意,也形容轻率地指点批评。此用第一个义项。为正确。C项,“久假不归”,长期借用而不归还。D 项“铤而走险”指因走投无路而采取冒险行为。用于“酒后驾车”太重。

考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。

3.

下列句子中,没有语病的一句是(3分)    (    )

A.朝鲜最高领导人金正恩说,朝鲜人民军已经发展成为现代进攻和防御手段的、坚不可摧的革命武装力量。

B.菲律宾外交部发表声明,警告菲律宾公民切勿到中国旅游或出差,携带任何违禁药品,否则将可能遭受严重惩罚。

C.高考失败,小李伤心极了,他多么希望知心朋友和他分享这无尽的痛苦啊!

D.北京时间2012年10月11日19时,瑞典文学院宣布,将本年度诺贝尔文学奖授予中国作家莫言。莫言是首位获得该奖项的中国籍作家。中国文学界人士认为,莫言的获奖是世界对中国现代文学的肯定。

难度:
知识点:病句辨析
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【答案】

【答案】D

【解析】

试题分析:A项,成分残缺,可在“成力”和“现代”之间加“具有”。B项,表意不明,应将“切勿”调到“携带”之前。C项,搭配不当,“分享”应改为“分担”。

考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

二、现代文阅读 (共2题)
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1.

阅读下面的文字,完成后面题目。

汉代的印章(节选)

汉代的印章,在印章史上历来被人们称为是古代玺印艺术的巅峰。汉初的官私印都继承了秦印的制度,官印仍用田字格和日字格,私印也带有框栏。

汉初官印作为当时官方的法物,所用的文字均为小篆结构,结体方正平直,不做任何增损处理,以示严肃。这类文字,笔画都比秦官印文字粗壮。它们被用在带框格的布局中,整体显得庄重浑穆,平整规矩。汉初的官印布局尽管套用秦制,但印文面目有了改进,印风自有异于秦,为汉代后来印章的风格起了奠基的作用。汉初官印在布局中取消田字格,应不晚于吕后二年。1972年长沙马王堆汉墓的“轶(dài)侯之印”殉葬印,布局己不用田字格,便是有力的见证。轶侯卒于吕后二年,离汉开国(公元206年)仅20年。汉官印的布局和风格并不因用田字格而显得单调,有的作多字一排或二排布局,有的作四字二排布局,有的四字以上的作三排布局。在风格方面,铸印印文布排严实整齐,笔画圆润浑穆;凿印印文布排活泼,笔画生涩,转折处时见锋芒和棱角。

汉私印在脱离秦制后,多方面有了重要的发展。这种发展首先表现在印文方面。它们运用了增损之法,笔画繁者省,简者增,按印文布排的疏密需要,应情而定,非常灵活。这类印文与小篆相较,结构很不规范,但被大量使用,约定俗成,得到了当时社会的认可,成了作为专用于印章中的文字,称为缪篆,被列为汉六书之一。此外,还用装饰感极强的鸟虫书入印。鸟虫书的笔画,往往带有鸟形、虫形、鱼形,因此得名。所谓鸟虫,放大后,鸟即鸾凤,虫即螭龙。按汉人习惯,以龙凤形象入印,象征吉祥辟邪,以鱼入印象征相思和爱情,并非仅为美化印文。其次,表现在形式结构上,敢于创新,敢于变化,重艺术效果和装饰趣味。白文印,不论满白或细白文,均朴实大方,印文布排或匀称、或对比。朱白相间的印,在同一方印中,或用一半朱文一半白文,或用三朱一白,或用三白一朱,通常将笔画少的字作朱文,笔画多的字作白文,使朱文笔画的粗细近同于白文笔画的间隙,使朱白二者的量感接近。还有一种在印文周围加饰图案的印,常见图案为代表四方神灵的青龙、白虎、朱雀(凤)、玄武(龟),有饰四边的,也有饰二边或三边的,统称四灵印。

4.下列各句中,对汉代印章的特点解说有误的一项是(3分)    (  )

A.汉初官即的文字都用小篆,形成庄重浑穆,平整规矩的整体格调。

B.汉代的私印,从一开始就脱离秦制,印文以笔法灵活的缪篆为主。

C.汉官印的印文在文字布排上有铸印和凿印两种风格迥异的排法。

D.汉私印将鸟虫书入印,既美化了印文,又隐含了较深的文化意蕴。

5.下面对“汉私印在脱离秦制后,多方面有了重要的发展”解说无误的一项是(3分)  (  )

A.增损笔法的运用,依印文疏密需要而定,排布灵活有致,完全突破了秦的格式。

B.结构很不规范的,成了印章专用文字的缪篆,被列为与小篆齐名的汉字六书之一。

C.朱白相间的印章中,因笔画的交错相映,构成一种较为匀称的印文文面。

D.把借鸟形、虫形、鱼形而形成的鸟虫书用入印章,增强了印章外观的美感。

6.下列理解和分析,不符合原文内容的一项是(3分) (    )

A.秦代印章有较为统一的制度,官印用田字格和日字格。

B.汉代印章风格的变化,首先从汉初官印印文面目的改进开始。

C.秦代官印文字与汉初官印文字相比,线条相对纤细。

D.汉印在印文周围加饰常见的四灵图案,喻示大印是权力的象征。

难度:
知识点:论述类文本阅读
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【答案】

【答案】

4.选B项 

5.选C项

6.选D项

【解析】

4.

试题分析: “一开始就脱离秦制”与第一段不符。原文是“汉初的官私印都继承了秦印的制度,官印仍用田字格和日字格,私印也带有框栏”。

考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析: A绝对化——“私印也有框格”。B曲解文意,“汉”指汉代,不是“汉字”。D偷换概念原文是“为美化印文”不是“印章外观”。

考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

6.

试题分析:1,“汉印”扩大语意,四灵图装饰的是私印,因为整个第四段都是讲的私印;2,无中生有。

考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)

一个永恒的教书匠一一季羡林

晚近,季羡林先生的头衔,除了教育家、文学家、社会活动家,通常还有一项“国学大师”。为此,有人在报上陈辞,认为“季羡林的专业是佛学和梵文研究,算不上国学大师”。有人又撰文反驳,认为“传统国学的许多重大领域季羡林都涉及到了,绝对称得上是国学大师”。2007年5月,中央电视台拍摄季老的专题,拿我作陪衬,其间就提到了这段公案,问我怎么看。卑之无甚高论,窃以为,这事不值得争辩,在东西融会、环球一村的21世纪的今天,国学大师也者,既不应是一味钻故纸堆的冬烘先生,也无所谓荣辱褒贬。要我说,季羡林就是季羡林,他是一个平凡的人,也是一个大有人格魅力的人。他的平凡,即如他所说,只是一个教书匠,至多再加一个写家;他的大有人格魅力,就在于亦儒亦释亦道,而又非儒非释非道,从心所欲,脱略形迹,无法取替,不可超越。这后八个字,是我自己加的,季先生生前若听到,一定不赞成。记得有一年,胡光利、梁志刚两位学兄出版《此情犹思一一季羡林回忆录》,在前言中写上“国学大师”“国宝级学者”“北大唯一终身教授”等词,季先生阅后,坚决要求删去。季先生说:“真正的大师是王国维、陈寅恪、吴宓,我算什么大师?我生的晚,不能望大师们的项背,不过是个杂家,一个杂牌军而已,不过生的晚些,活的时间长些罢了。”

2006年,第19届世界诗人大会在我国山东泰安召开,会上,季羡林、高占祥、李国彝三位被评为世界桂冠诗人。这又是一顶高帽。季先生在中学时,曾有“诗人”外号,说明他是喜欢诗的,是有这方面的素养的,但他一生发表之诗,据笔者所知,不会超过十首。季先生著作等身,身列作家之林,还自慊是票友。以不到十首诗的数量,荣膺世界桂冠诗人称号,他老人家肯定会感到惶恐。我没有猜错,一次见面中,季先生说了创作经过。季先生讲:“原本是泰安地区来人,说请我写一首诗,关于泰山的。我自幼景仰泰山,至今初衷不改,兴致一上,就动笔了。7月29日(2005年),温总理来,来得特早,我桌上摊着稿纸,没有收拾。总理问我最近在写什么,我说在写关于泰山的诗,并且念了开头几句。以后新华社就作了报道。再以后,你们都知道了的,我季某人忽然就成了桂冠诗人。”说到这儿,季先生转为“难得糊涂”,他说:“桂冠诗人不是随便戴的哦,他们这么做,只能使我脸红。”

笔者觉得,仅就94岁的老人,依然拥有这般创作活力,《泰山颂》就值得一读;在这一点上,季先生完全用不着脸红。季先生写完搁下,但一直未定稿,他自觉不够完善,到了2008年12月21日,97岁了,又拿出来修改,在一处添了三行24字:“万木争高,万卉争艳。争而不斗,和谐自然。天人合一,宛然实现。”其他几处亦有修改。这种“春蚕到死丝方尽”的精神,着实令人感动。

泱泱中华,特点是人多,人多思想杂,俗话说“林子大了,什么鸟儿都有”,许多议论,是颇为滑稽的。譬如有人转给我一篇文章.是从网上下载的,讽刺季老是官迷,理由是从杨绛的《我们仨》推测,那个想当中国社科院副院长,而最终没有当成的,估计就是季羡林。嘻嘻,胡为乎来哉!熟悉季老的人都知道,他对官场,一向敬而远之,了无兴趣。证以笔者的目睹:那还是上世纪90年代,一天,有老友自城内来见季先生,落座,喝茶,老友说起近来见了哪些哪些高官,禁不住眉飞色舞,唾星四溅。季先生干坐一旁,默然无语,待老友走后,只幽幽地说了一句:“他还很得意。”这一句就表明了季先生的心迹。即以中国社科院副院长一职来说,倒的确有这么一回事:“文革”后,某要员曾建议季先生出任此职。季先生么,婉拒了。尔后,北大让他当副校长,他倒是痛快地应承。为此,有人曾当面讶怪:“为什么放着副部级的职位不要,却要这个副局级呢?”季先生说:“什么级别,我脑子里没想过这个!”一一他想的,就是当他的教书匠。

(节选自《文汇报》)

7.下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)  (    )(    )

A.季羡林是一个平凡的人,他只是一个教书匠,至多再加一个写家;他一生发表的诗,虽然不超过十首,却又是一个大有人格魅力的人。

B.季羡林先生亦儒亦释亦道,而又非儒非释非道,从心所欲,脱略形迹,无法取替,不可超越。这正是“国学大师”应有的魅力和境界。

C.94岁的季羡林老人创作了《泰山颂》,97岁时,又拿出来修改,表明季先生为了避免名不副实而坚持修改文稿,也说明“文章不厌百回改”“佳作常从改中出”。

D.季先生拒绝出任中国社科院副院长一职,而痛快地应承北大副校长一职,说明季先生贵有自知之明,与其力不从心,不如扬长避短。

E.作者在文中列举了几处人们对季老先生的不一致的评价,然后把自己亲身经历的几件事情简要描述出来,虽未直接评论,但足以让读者了解季老先生的为人。

8.文中说:“季羡林也是一个大有人格魅力的人。”那么,他的“人格魅力”体现在哪些方面?(6分)

9.文章最后一段画线的句子“这一句就表明了季先生的心迹”,说说表明了季先生怎样的“心迹”。(6分)

10.对于季羡林究竟算不算“国学大师”,作者没有直接评论。你读了本文以后,如何评价季羡林先生呢?(8分)

难度:
知识点:现代文学类文本阅读
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【答案】

【答案】

7.BE

8.(学识)学贯古今,知识渊博;(品质)诚实谦虚,严谨执著;超凡脱俗(答“清高”亦可),热爱教育。(6分。意思接近即可)

9.对官场,敬而远之,了无兴趣,清高脱俗;鄙视艳羡高官厚禄、投机钻营的人(或:鄙视那种爱慕虚荣之人);一心扑在他所热爱的教育事业上,这显示了季先生为教育事业而献身的精神。(6分。意思接近即可,少一角度扣2分)

10.传统国学的重大领域季羡林先生都涉及到了,学识渊博;既不是一味钻故纸堆的冬烘先生,也无所谓荣辱褒贬;亦儒亦释亦道,而又非儒:!=释非道,从心所欲,脱略形迹;季先生著作等身,身列作家之林,还自谦为票j爻,他是一位不可超越的“国学大师”。(围绕以上几点展开即可,未结合文章内容,只是进行空洞评价,赋分减半)

【解析】

7.

试题分析:A项更主要的是“平凡”;C项非“为了避免名不副实而坚持修改文稿”,实为治学严谨;D项非“有自知之明”“力不从心”,他想的,就是当他的教书匠。(5分,对一项给2分)

考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。

8.

试题分析:本题重点考查学生筛选并整合信息的能力。此题要根据要求找到信息在文中的位置,然后总结概括出要点。

考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析:本题重点考查学生对重要句子理解的能力。理解重要的句子要联系上下文,推敲出句子的含义。在对句子进行理解时,要遵循“词不离句,句不离篇”的原则。对重要句子的含义的理解,若能把它放到上下文中去思考,去猜读,去推敲.问题常能迎刃而解。

考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10.

试题分析:本题重点考查学生对文中某些问题探究、提出自己的见解的能力。这种题型重在学生自身的个性见解,并不是简单地亮明自己的观点,说出自己的启发,或做出评价,而应有深度的阐述,有理有据,让人折服。要求观点鲜明、准确,理由充分,从文本出发。

考点:探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究F。

三、文言文阅读 (共1题)
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试题总数:
12
总体难度:
中等
难度统计
难度系数
数量
占比
基础
3
25.0%
中等
8
66.66%
容易
1
8.33%
题型统计
大题类型
数量
占比
选择题
3
25.0%
现代文阅读
2
16.66%
文言文阅读
1
8.33%
名句默写
1
8.33%
未分类
1
8.33%
语言表达
3
25.0%
作文
1
8.33%
知识点统计
知识点
数量
占比
字形
1
8.33%
成语(熟语)
1
8.33%
病句辨析
1
8.33%
论述类文本阅读
1
8.33%
现代文学类文本阅读
1
8.33%
人物传记类
1
8.33%
其他
1
8.33%
1
8.33%
选用 仿用 变换句式
2
16.66%
语言的简明连贯得体
1
8.33%
材料作文
1
8.33%
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