C

【解析】

试题分析：A项，yǐ/qì、kuài/huī、qiǎng/jiàng、bì．B项，Pǐ/bǐ\xùn、chù/chǔ、chǔ/zhù。C项，zhá/zà、huán/ yuán、mù/mó、tòng/dòngD项，jì、xué/xuè、tuò/tà、dòng字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。如本题“纤”“犷”“拈”属于统读字，“皈”“霾”“锃”属于不能按形声字读半边的字，只能记忆。多音字记忆要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。

考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

D

【解析】

试题分析：A项“切蹉”应为“切磋”；B项“关怀倍至”应为“关怀备至”；D项，“养植业”应为“养殖业”。

答题技巧：由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。

  如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的；如果是全对的一项，就排除肯定有错别字的；如果题干是有两个错别字的一项，就先排除有三个错别字的一项。

  总之：多使用结构分析法：字形结构及词语结构分析法。看词语不宜太长久，时间长了对的都象错的，如无把握，可放放再说，但必须用?或其他记号来提示自己。

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

B

【解析】

试题分析：处置：处理。处治：处分、惩罚。授权：把权力委托给他人或机构代为执行。受权：接受委托有权力做某事。贯串：连贯。贯穿：穿过、通过。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

B

【解析】

试题分析：望尘莫及的意思：莫：不；及：赶上。望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落在后面。杯水车薪的意思：用一杯水去救一车着了火的柴草。比喻力量太小，解决不了问题。一蹴而就的意思：蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。曾几何时的意思：几何：若干、多少。才有多少时候。指没过多久。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

A

【解析】

试题分析：B项，结构混乱，改为“尤……造成”C项，搭配不当，应为“提高优秀传统文化特色“D项，成分残缺，”采取“少宾语。

快速而又准确地辨析病句一般有三个步骤：

  1．将句子先读上一两遍，凭语感感觉一下句子是否正确，这样发现病句自然是最快捷最理想的。可是高考试题中的病句往往有一定的难度，不是很容易就能看得出来的，那么，我们就必须走下一步了。

2．从语法角度分析。之所以先语法而后修辞、逻辑，是因为语病中语法错误占的比例最大。另外，即使不是语法错误，分析一下句子结构对把握句意也有一定的好处，便于我们再作修辞、逻辑的分析。

3．如果一个句子在语法上看不出什么毛病，就应再从修辞、逻辑角度检验，主要看它是否合乎事实、情理。

考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。