D

【解析】

【试题分析】A症（zhēng）结 症 [zhèng]1．病，病状：病～。～状。～候。不治之～。对～下药。症 [zhēng]1．〔～结〕A．腹内结块的病；B．喻问题难解决的关键。2．（癥）。 间不容发（fà） 发 [fà]1．人的前额、双耳和头颈部以上生长的毛：头～。鬓～。怒～冲冠。其余的读发 [fā]。记少不记多的原则。 B刀把（bà）子 把[bà]1．物体上便于手拿的部分：刀～儿。2．被人作为说笑资料的言行：话～儿。 C沏（qī）壶茶。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。

【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

【技巧点拨】多音字记忆要找规律，结合词义、词性、语体色彩等记忆。

1．多音字有不同的含义，往往有着不同的读音。例如：“症”是多音字，应根据其意思、用法来记忆。读“zhèng”的时候，意思是“病，病状”，读“zhēng”的时候，意思是“腹内结块的病”“喻问题难解决的关键”。

2．不同的词性，读音往往不同。例如：“发”，读“fā”的时候，一般是动词；读“fà”的时候，一般是名词。“间不容发（”意思是“间：中间。两物中间容不下一根头发。形容事物之间距离极小，也形容与灾难相距极近，情势极其危急”，发是名词，故读“fà”

3．有的多音字在口语和书面语中的读音是不一样的。例如，差在书面语中读“chā”，如：偏差、差异、阴差阳错等。在口语中读“chà”，如：差不多、差不离、差点儿等。

A

【解析】

【试题分析】本题考查字形，应结合词义来识别。A剩（剩余、剩下）——生（与熟相对）夹生饭：作为熟语使用 “夹生饭”指没熟透的饭。比喻一开始没有做好就再难以做好的事。章（文章）——张（给乐器上弦）改弦更张：更：改换；张：给乐器上弦。改换、调整乐器上的弦，使声音和谐。比喻改革制度或变更计划、方法。 B正确  C旺（兴旺）——望（声望）名门望族：是指历史悠久而声望很髙的家族。 D抉（抉择）——诀（分别、告别）诀别：指无会期的离别；死别。嘻（喜笑的样子或声音）——嬉（游戏）  嬉笑怒骂：嬉：游戏。比喻不论什么题材和形式，都能任意发挥，写出好文章来。 曲（弯曲）——屈（屈服）能屈能伸：能弯曲也能伸直。指人能适应各种境遇，在失意时能忍耐，在得志时能施展抱负。

【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

【技巧点拨】字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语，成语的考核是重点。汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。主要的方法是

①形辨法。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。比如“嬉笑怒骂”的“嬉”和“嘻”两字。

②音辨法。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。“夹生饭”的“生”和“剩”。“夹生饭”作为熟语使用，指没熟透的饭。比喻一开始没有做好就再难以做好的事。

③义辨法。即结合具体语境，根据字的意思辨析正误。章（文章）——张（给乐器上弦）改弦更张：更：改换；张：给乐器上弦。改换、调整乐器上的弦，使声音和谐。比喻改革制度或变更计划、方法。 旺（兴旺）——望（声望）名门望族：是指历史悠久而声望很髙的家族。

④联想法。有些字形相近，意思也相近的一组成语，可以采用联想记忆法，记住其固定搭配。

3．C

4．B

【解析】

3．

【试题分析】本题考查字音和字形。A汇（积聚、收集）——会（领会） 融会贯通：融会：融合领会；贯通：透彻理解。指融合多方面的知识道理，得到全面、透彻的领悟。B励（劝勉）——砺（磨刀石，磨）不断磨砺：不断用磨擦法使物尖锐，比喻人经受磨练或锻炼。D格言箴（zhēn）句，读作zhēn，箴解释为 同“针”，劝告劝戒，古代一种文体等。

【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

【技巧点拨】字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。词语应结合词义来识别。如本题A项，融会贯通：融会：融合领会；贯通：透彻理解。指融合多方面的知识道理，得到全面、透彻的领悟。所以应该把“汇”改为“会”。B项不断磨砺：不断用磨擦法使物尖锐，比喻人经受磨练或锻炼。所以应该是“磨砺”。D格言箴（zhēn）句，读作zhēn，箴解释为①同“针”，②劝告劝戒，③古代一种文体。

4．

【试题分析】本题考查词语理解应用能力。选词填空主要考查学生对词语和语境的把握能力。使用什么词一定要结合语境、对象、身份、场合等等。精致：精巧细致。着重造型的精巧，一般只用于物，不用于人和事。细致：精细周密；细密精致。指办事精细周密或事物细密精致。题干“追求语言的”，对象是“语言”，所以用“精致”。限定：在数量、范围等方面加以规定。限制：动词，规定范围，不许超过；名词，指规定的范围。“在一定程度上”“作品的视界、规模和精神体积”用“限制”。淹没：动词，（大水）漫过；盖过。湮没：埋没，多用于抽象事物。根据“在粗鄙伧俗的时尚文化之中的汉语的那种美感”选用“湮没”。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】词语的考查，重点在语境，易混词语。词语重点考查考生结合语境（上下文）准确理解和使用词语（包括虚词）的能力。同义或近义词既要注重实词，又要重视虚词，特别要注意从去年开始出现的一些意义虽并不那么相近却较易混淆的“准同义词”的选择。1．语感法。要求听准、听清楚、听完整、抓要害。从语音、语调、节奏、重音、停顿等方面充分感受、反复琢磨，并跟随练习。这样自然会使自己的语言变得流畅、正规，语言感受力得以提高。如“限制”和“限定”的选用。2．正确释义法。要确定词语的意思，必须把它放在语境中考虑。汉语词语有许多是多义的，但是到了一个语境中，每个词都只能有一个固定的意义（特定的双关修辞例外）。如“精致”和“细致”。3．望词生义法。在遇到自己不能准确解释，或确定选择的时候，不妨可以用“望词生义法”。顾名思义，望词生义就是看到词语，根据自己在平时的构字、用词地学习和领悟中，估计和推测该词的意义和用法。4．联想想象法。如果所给选项中，有的词语很不容易区别或很难理，就可以把词语中比较费解的语素，通过联想或想象的方式进行组词或造句。而且，组的词或造的句是我们生活中耳濡目染的，人人皆知的。这样可以化难为易，把抽象变为具体，把知识联系生活。自然，做题就不是很困难了。5．排除带入法。排除，即把最不可能的干扰选项排除掉，再把相似的两项带入句子，综合运用以上的各种技巧，最终选出答案。

D

【解析】

【试题分析】本题考查的是成语掌握及运用的情况。关键是看与语境合不合、对象修饰当不当、褒贬色彩当不当、适用范围当不当、谦敬对象当不当、句间关系当不当等等。爱屋及乌：因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦。比喻爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。形容过分偏爱或爱得不当。洛阳纸贵：比喻著作有价值，流传广。醍醐灌顶：醍醐：酥酪上凝聚的油。用纯酥油浇到头上。佛教指灌输智慧，使人彻底觉悟。比喻听了高明的意见使人受到很大启发。也形容清凉舒适。谈笑自若：有说有笑，同平常一样（多指在紧张或危急的情况下）。比喻遇事镇定。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【易错警示】本题考查词语的运用。对于此类题目要注意如下几点，一要辨清词语可以修饰的对象和在句中所修饰的对象，如“洛阳纸贵”对象是“著作”，文中涉及到的是“笔记”使用得当；二要辨清词语的感情色彩和在句中该使用的感情色彩，比如“爱屋及乌”，是中性词，句中是形容读者，感情色彩得当；三要辨清词语和语境的吻合程度，比如“醍醐灌顶”适用的语境是“高明的意见使人受到很大启发”或“清凉舒适”，文段有“有耽佳句的癖好，又不会以辞害意，多有通透漂亮的妙论”，所以使用得当。但“谈笑自若”适用的语境是“紧张或危急的情况下”，所以运用不当。

6．C

7．A

8．B

【解析】

6．

【试题分析】本题考查字音和字形。A“蹿（cuān）红”“蹿”为统读字，平时要死记硬背。“奢靡（mí）”靡 [mí]1．浪费，奢侈：～荡。～费。侈～。2．分散：～散（消灭）。3．古同“糜”，糜烂。靡 [mǐ]1．顺风倒下：风靡 | 披靡 ； 美好：靡丽。2．无；没有。“宁剩毋（wú）缺” 积（积累）——集（聚集）“集腋成裘”腋：腋下，指狐狸腋下的皮毛；裘：皮衣。狐狸腋下的皮虽很小，但聚集起来就能制一件皮袍。比喻积少成多。

【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

【技巧点拨】字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。词语应结合词义来识别。如成语“集腋成裘”腋：腋下，指狐狸腋下的皮毛；裘：皮衣。狐狸腋下的皮虽很小，但聚集起来就能制一件皮袍。比喻积少成多。需要的是一个“收集、聚集”的词，不是“积累”，所以用“集”。

7．

【试题分析】本题考查词语理解应用能力。选词填空主要考查学生对词语和语境的把握能力。使用什么词一定要结合语境、对象、身份、场合等等。①“日前”，几天前，前些天；“近期”，指近来的一段时期，往往指从现在开始的将来一段不长的时期。②  “自愿”，代表一种心情，自己愿意而没有强迫地去做的，如：自愿的行动；“志愿”，代表一种愿望，一种明显高于“自愿”的愿望。③“一贯”是形容词，意识是思想、作风等从不改变，一般做定语，如“这是他的一贯看法”“我们一贯认为”；“一直”是副词，只能做状语。④“追求”，用积极的行动达到某种目的，也特指追求异性，偏重在于求，求所得。“追逐”，追赶，例如追逐嬉戏；也指追求，偏重逐，要追赶上某个东西。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】词语的考查，重点在语境，易混词语。词语重点考查考生结合语境（上下文）准确理解和使用词语（包括虚词）的能力。同义或近义词既要注重实词，又要重视虚词，特别要注意从去年开始出现的一些意义虽并不那么相近却较易混淆的“准同义词”的选择。1．语感法。要求听准、听清楚、听完整、抓要害。从语音、语调、节奏、重音、停顿等方面充分感受、反复琢磨，并跟随练习。这样自然会使自己的语言变得流畅、正规，语言感受力得以提高。如“限制”和“限定”的选用。2．正确释义法。要确定词语的意思，必须把它放在语境中考虑。汉语词语有许多是多义的，但是到了一个语境中，每个词都只能有一个固定的意义（特定的双关修辞例外）。如“精致”和“细致”。3．望词生义法。在遇到自己不能准确解释，或确定选择的时候，不妨可以用“望词生义法”。顾名思义，望词生义就是看到词语，根据自己在平时的构字、用词地学习和领悟中，估计和推测该词的意义和用法。4．联想想象法。如果所给选项中，有的词语很不容易区别或很难理，就可以把词语中比较费解的语素，通过联想或想象的方式进行组词或造句。而且，组的词或造的句是我们生活中耳濡目染的，人人皆知的。这样可以化难为易，把抽象变为具体，把知识联系生活。自然，做题就不是很困难了。5．排除带入法。排除，即把最不可能的干扰选项排除掉，再把相似的两项带入句子，综合运用以上的各种技巧，最终选出答案。

8．

【试题分析】本题考查的是成语掌握及运用的情况。关键是看与语境合不合、对象修饰当不当、褒贬色彩当不当、适用范围当不当、谦敬对象当不当、句间关系当不当等等。莘莘学子：莘莘：众多的样子。指众多的学生，现在是成语。“莘莘”是个叠字形容词，表示“众多”。“一饭千金”比喻厚报对自己有恩的人。见《史记·淮阴侯列传》韩信与漂母典故。）谆谆告诫：谆谆：教诲不倦的样子；告诫：规劝。恳切耐心地劝告。多用于同辈之间。聚沙成塔：聚细沙成宝塔。原指儿童堆塔游戏。后比喻积少成多。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【易错警示】本题考查词语的运用。对于此类题目要注意如下几点，一要辨清词语可以修饰的对象和在句中所修饰的对象，如“莘莘学子”适用对象是“学生”，文中涉及到的是学校学生，使用得当；二要辨清词语的感情色彩和在句中该使用的感情色彩。三要辨清词语和语境的吻合程度，比如““一饭千金”比喻厚报对自己有恩的人，文段有“才算有面子，于是个人消费竟相攀比”，所以使用不当，望文生义。