A

【解析】

试题分析：此题考查现代常用规范汉字的识记和正确书写B项，励、唢；C项，藉，妨；D项，驰，踯。刻苦自励意思是勤奋努力、不怕吃苦 刻苦学习，自我激励。唢呐。管乐器。管身正面有七孔﹐背面一孔。 “慰籍”应该是“慰藉”。“慰藉”的“藉”读“jiè ”，不是“jí ”。“藉”有两个读音，意思不同：（1） jiè ，可构词“慰藉”，意思是“安慰，抚慰”；（2） jí ，可构词“狼藉”，意思是“乱七八糟”。由于有人把“狼藉”写成“狼籍”，于是造成形近别字“慰籍”（《现代汉语词典》、《新华字典》都注明“狼藉”也作“狼籍”）。踯躅 心中犹疑，要走不走的样子。驰  chí 基本字义 1．车马等奔跑，快跑：～驱。～骋。风～电掣。 2．向往：神～。心～神往。～念。～思。 3．传播，传扬：～名。～誉。 4．驱车马追逐：“齐师败绩，公将～之”。      弛chí 基本字义 1．放松，松懈，解除：松～。废～。～惰（懈怠）。～缓（局势、气氛等变和缓）。～张（“张”，拉紧弓弦；“弛”，放松弓弦，喻兴废、宽严、劳逸等）。 2．延缓：～期。

【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

【技巧点拨】一、命题形势： 字形辨析题在高考卷中仍然占有极其重要的地位，依然是高考当中必须准备的热点题型。高考试题直接考查字形辨析的题多在第Ⅰ卷以选择题的形式出现； 间接考查字形辨析的题多在第Ⅱ卷以文言文翻译、诗歌鉴赏、扩展语句与压缩语段、句式的仿写与变换、名句名篇的默写以及作文等题型出现。其涉及面之广、分值之重，理应引起考生复习备考的高度重视。 二、备考识记现代汉字的字形，考生应明确以下几点： 1．高考考查的范围是现代汉字，对古汉语中使用而现代已经消亡的古僻汉字则不会涉及到。 2．考查的要求是识记。 3．考查的重点是现代汉语中的2500个常用字和1000个次常用字。其主要范围是一些同音字、形近字、多音多义字、错别字。考生尽量做到识记、熟背和正确默写。 4．考查的形式多以客观选择题的形式为主。如同音字“寞—漠”。

A

【解析】

试题分析：此题考查理解文言文常见实词在文中的含义。B．机：预兆（①<名>弩机；弓弩上发射箭的机关。《韩非子·说林下》：“操弓关机”②<名>泛指器械的机关。《张衡传》：“虽一龙发机，而七首不动。”③<名>机械；器械。《战国策·宋卫策》：“公输般为楚设机。”④<名>织布机。《孔雀东南飞》：“鸡鸣入机织，夜夜不得息。”⑤<名>事物的关键。王符《潜夫论·本政》：“治乱之机，在于明选而已矣。”⑥<名>时机；机会。《赤壁之战》：“成败之机，在于今日。”⑦<形>重要的；关键的。《晋书·荀勖传》：“勖久在中书，专管机事。”⑧<名>事务，专指国家政务。《汉书·百官公卿表》：“掌丞天子，助理万机。”⑨<名>事物的细微迹象或动向。《滕王阁序》：“所赖君子见机，达人知命。”⑩<形>机灵；机巧。《三国志·魏书·武帝纪》：“太祖少机警。”）；C引：连接；D矜：自夸（①<动>怜悯；同情。《陈情表》：“还在故老，犹蒙矜育。”②<动>注重；检点。《尚书·旅獒》：“不矜细行，终累大德。”③<动>自夸；夸耀。《项羽本纪赞》：“自矜功伐，奋其私智而不师古。”④<动>庄重；自重。《论语·卫灵公》：“君子矜而不争，群而不党。”⑤<形>得意；骄傲。《促织》：“虫翘然矜鸣，似服主知。”⑥<名>矛、戟等兵器的木柄。《过秦论》：“锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也。”）。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，尤其是一些翻译为现代汉语意思的词语在答题时应该重点注意。如题中“君子见机”的“机”和D中“不矜名节”都属于这种情况。

B

【解析】

试题分析：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。A项，承接，转折；B项，凭借；C项，大概，助词无义；D项，取独，的。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【易错警示】针对文言虚词的考查重点，18个常见虚词的意义和用法；在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏通文意；难点在于理解词语的用法（即词性）。方法应用上首先，分清虚实。如“因、何、若、之”等既可以是实词，又可以是虚词。其次，辨明词性。一个虚词大多有多种用法，如：“焉”可以是代词、副词、助词。再次，对比古今。有的沿用下来，有的用法变化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虚词。兼词、虚词连用，如“何以”“孰与”等。

D

【解析】

试题分析：该题考核文言句式。D项，介词结构后置句，其他被动句。被动句的形式可分为：A．用“为” “……为……所” “为所”表被动 B．用“于”“受……于”表被动 C．用“被”表被动 D．用“见”“见……于”表被动 E．无标志被动句，根据上下文判断。A既自以心为形役 ，“为”表被动。B遂见用于小邑，中“见”表被动C而刘夙婴疾病，常在床蓐。“婴”表被动。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。文言文句式是每年高考语文必考考点之一，也是高中语文学习非常重要的一个版块。一、判断句式 ：文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往用名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断。二、被动句式 ：文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。三、倒装句式 ：现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主—谓—宾”“定（状）—中心词”。但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。四、省略句式 ：句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，不过，文言文中的省略现象更普遍。五、疑问句式 ：文言疑问句，一般都有疑问词，疑问词包括疑问代词“谁、何、曷、故、安、焉、孰”等，疑问语气词“乎、诸、哉、欤、耶”等，以及疑问副词“岂、独、其”等。但有时也不用疑问词。六、否定句式 ：文言否定句中常见的否定词有否定副词“不、非、勿、毋、弗、否”等，否定代词如“莫”，以及否定性动词如“无”。 七、固定句式 ：固定句式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。该题中考核的都是“特殊句式”。

D

【解析】

试题分析：本题考查识记文学常识。能力层级为识记A。A．宋玉是战国时代诗人（宋玉（约公元前298年－约公元前222年），又名子渊，崇尚老庄，战国时期鄢（今湖北宜城）人，楚国文人。中国古代四大美男之一，生于屈原之后，为屈原之后学。曾事楚顷襄王。好辞赋，为屈原之后辞赋家，与唐勒、景差齐名。所作辞赋甚多，流传作品有《九辨》《风赋》《高唐赋》《登徒子好色赋》等。《汉书·卷三十·艺文志第十》录有赋16篇。所谓“下里巴人”、“阳春白雪”、“曲高和寡”、“宋玉东墙”的典故皆他而来。）；B．比兴手法比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹比较准确地说明了"比、兴"作为表现手法的基本特征，他认为："比者，以彼物比此物也"；"兴者，先言他物以引起所咏之辞也。"通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗；"兴"就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的"兴"兼有发端与比喻的双重作用，所以后来"比兴"二字常联用，专用以指诗有寄托之意。C．谢灵运是东晋诗人（谢灵运（385年—433年），原名公义，字灵运，小名客儿，世称谢客，以字行于世。南北朝时期杰出的诗人、文学家、旅行家。祖籍陈郡阳夏（今河南太康县），生于会稽始宁（今绍兴市上虞区）。出身陈郡谢氏，为东晋名将谢玄之孙、秘书郎谢瑍之子。东晋时世袭为康乐公，世称谢康乐。）。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【技巧点拨】文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。高考对这一考点的要求是：①识记中国重要作家及其时代和代表作；②识记外国重要作家及其国别和代表作；③识记文学体裁常识。“识记”是对能力的要求，要求考生能够记住而且不能写错字。“重要作家”及“代表作”，意味着一般的或那些尚有争议的作家作品，不会列入考题。识记重点为教材及其注释中出现的文学常识。“文学体裁”，主要是指诗歌、小说、散文、戏剧四种常见的文体。除此之外，要对古代有关文体知识如诗、词、曲等有一定的了解。该题中考核宋玉、谢灵运。