B

【解析】

试题分析:本题考查字音。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。A媛 [yuàn]1．美女：～女。才～。名～。媛 [yuán]1．〔婵～〕见“婵”。袅娜（nuó）娜 [nà]1．女子人名用字及译音字。娜 [nuó]1．〔婀～〕见“婀”。2．〔袅～〕见“袅”。3．〔～～〕轻柔的样子。B处 [chǔ]1．居住：穴居野～。2．存在，置身：设身～地。～心积虑。～世。3．跟别人一起生活，交往：融洽相～。4．决定，决断：～理。5．对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒：～罚。～决。6．止，隐退：～暑。处 [chù]1．地方：～～。～所。2．点，部分：长（cháng ）～。好～。3．机关，或机关、团体、单位里的部门：办事～。筹备～。C陆蠡lǐ  梵婀玲（fàn）  D蟋蟀（shuài）  一椽（chuán）颤 [chàn]1．物体振动：～动。～抖。～音。颤 [zhàn]1．同“战”。

【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

【技巧点拨】多音字记忆要找规律，结合词义、词性、语体色彩等记忆。1．多音字有不同的含义，往往有着不同的读音。例如：媛 [yuàn]1．美女：～女。才～。名～。媛 [yuán]1．〔婵～〕见“婵”。袅娜（nuó）娜 [nà]1．女子人名用字及译音字。娜 [nuó]1．〔婀～〕见“婀”。2．不同的词性，读音往往不同。例如：“处”，读[chǔ]的时候，一般是动词；读[chù]的时候，一般是名词。3．有的多音字在口语和书面语中的读音是不一样的。另外多音字在记忆时采取记少不记多的方法，即记意向少的、用法少的等。

】D

【解析】

试题分析:本题考查字形，应结合词义来识别。题干问的是“下列词语书写错误最多的一项是”，需要正确辨析每个词语，有一定的难度。A笼（竹制器物）——茏（草木青翠茂盛）  缘（沿着）——援（牵引）  倍（原数的两个）——辈（连续、成批）人才辈出：人才：指德才兼备的人或有某种特长的人；辈出：成批地连续出现。有才能的人一批接一批涌来。形容人才一批接一批不断涌现。B落（掉下来）——络（像网子那样的东西）  C缈（若有若无）——渺（水势辽远；茫茫然）  糜（碎；浪费）——靡（分散）望风披靡：披靡：草木随风倒伏。草一遇到风就倒伏了。比喻军队毫无斗志，老远看到对方的气势很盛，没有交锋就溃散了。 D甚（很、极）——葚（桑树结的果实）  漏（物体由孔或缝透过）——陋（粗劣；简略）  园（种植果蔬花木的地方）——源（水流所从出的地方；事物的根由） 世外桃源：比喻不受外面影响的生活安乐、环境幽静的美好地方。

【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

【技巧点拨】字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语，成语的考核是重点。汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。主要的方法是①形辨法。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。比如“笼（竹制器物）——茏（草木青翠茂盛）。缈（若有若无）——渺（水势辽远；茫茫然）②音辨法。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。③义辨法。即结合具体语境，根据字的意思辨析正误。缘（沿着）——援（牵引）  倍（原数的两个）——辈（连续、成批）人才辈出：人才：指德才兼备的人或有某种特长的人；辈出：成批地连续出现。有才能的人一批接一批涌来。形容人才一批接一批不断涌现。糜（碎；浪费）——靡（分散）望风披靡：披靡：草木随风倒伏。草一遇到风就倒伏了。比喻军队毫无斗志，老远看到对方的气势很盛，没有交锋就溃散了。 D甚（很、极）——葚（桑树结的果实）  漏（物体由孔或缝透过）——陋（粗劣；简略）  园（种植果蔬花木的地方）——源（水流所从出的地方；事物的根由） 世外桃源：比喻不受外面影响的生活安乐、环境幽静的美好地方。④联想法。有些字形相近，意思也相近的一组成语，可以采用联想记忆法，记住其固定搭配。

D

【解析】

试题分析:处心积虑：处心：存心；积虑：经过长时间的考虑。形容蓄谋已久。作状语；含贬义，指费尽心思做坏事。A项中阐述的是好的事情，成语感情色彩不当。安然无恙：安然：平安；恙：疾病；伤害；无恙：没有疾病、灾祸或事故。原指人平安没有疾病。现泛指经过动乱或灾害而平安无事；没有受到损害。作谓语、状语；含褒义。B项“操场上锣鼓喧天，人声鼎沸”说的是外部环境喧闹，高三同学安静在教室学习，没有涉及到动乱、平安等话题，成语不符合语境。安土重迁：土：乡土；重：看得重，不轻易。安于本乡本土，不愿轻易迁移。C项“黄老先生思念故土，思念亲人”，项要回家乡，因此此项属于望文生义。望洋兴叹：望洋：仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。作谓语、宾语、定语；含贬义。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E

【技巧点拨】解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；C项“黄老先生思念故土，思念亲人”，项要回家乡，因此此项属于望文生义。第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；。A项中阐述的是好的事情，成语感情色彩不当。第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息，比如B项“操场上锣鼓喧天，人声鼎沸”说的是外部环境喧闹，高三同学安静在教室学习，没有涉及到动乱、平安等话题，成语不符合语境。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

D

【解析】

试题分析:本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A．“近”与“左右”矛盾。B“解决”与“接口”搭配不当，“加入”应为 “嵌入”；C项句式杂糅，“是为了引导……独立思考和探索”和“是……独立思考和探索的非常重要的途径”两个句式合二为一了。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如B项，经过压缩即可发现，“解决”与“接口”搭配不当，“加入”应为 “嵌入”。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。比如C项句式杂糅，“是为了引导……独立思考和探索”和“是……独立思考和探索的非常重要的途径”两个句式合二为一了。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。A．“近”与“左右”矛盾。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。

C

【解析】

试题分析:本题考查诗歌内容的理解。作答时根据描写的景物特征与喻体之间的相似性来判断。根据“长江”的特点，选择“练”白绢。举头远望，目所能及之处，有秋江万里，澄澈耀眼，静如白练，绵延屈曲，伸向远方；“淮山青”，表示颜色的是“淀”， 秋山“数点”，葱郁苍翠，青如蓝靛； “江帆”“疾”，表示行驶速度的词“箭”，江上点点白帆，轻疾如离弦之箭；“山泉”“飞”的速度更快，用“电”修饰，仰望高崖瀑布，飞流直下快如闪电；“新月”弯弯，形如“扇”， 新月学扇，则是月牙儿冉冉升上的景象，且有它尽力欲呈露半面的趋向的意味；“塞鸿”句用“线”修饰，从塞外归来的大雁，排成长长的一字形掠过烟波浩渺的江天，仿佛就像一条细长晶莹的银色丝线。作品描绘浔阳一带景色，一连铺排了长江、淮山、帆、泉、云、月、大雁七种景物，每一种都加意出色，有着鲜明、充实的形象。画面有面有点有线有片，有青有白，有静物有动态，远近高下，相得益彰，诚可谓尺幅千里。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【思路点拨】把握诗歌语言的特点。古代诗歌的的语言一般具有“简练、新奇”的特点。所谓“简练”就是用最少的字表达出最丰富的内涵，分析诗歌的语言，除了理解语言字面的意义，还要体会其言外之意、弦外之音，进而把握诗歌表情达意的语言特色。所谓“新奇”就是用特殊的词法、句法，取得一般用法所难以达到的效果。分析诗歌语言，除了分析语言的用法，也要分析这种表达效果，进而把握诗歌表情达意的语言特色。高考题对诗歌语言的鉴赏，往往注意这些“简练”而“新奇”的语言，语言用得好也在于此。既要注意它的多重意义，也要注意它的语言特点和达到表情达意的效果。要准确把握诗歌语言的特点，就要懂得“诗家语”，即懂得诗歌对语言的变形，并学会关注诗歌中的常见语言类别及特殊语言形式。如本题作答时根据描写的景物特征与喻体之间的相似性来判断。