B

【解析】

试题分析：该题考核成语运用。A．振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休。属于褒贬颠倒。B．浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。符合语境。C．电光石火：比喻瞬息即逝的事物。属于对象误用。D．平分秋色：比喻双方各得一半。属于对象误用，逻辑错误。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。比如本题中，“浩如烟海” 形容文献、资料等非常丰富。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

A

【解析】

试题分析：该题考核病句。B．搭配不当，“调控”“逐利行为”不搭配。C．暗换主语，“都能从”前面的主语是“作者”。D．成分残缺，“出现”后缺宾语，应在“说教”后加上“的现象”。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如B项，经过压缩可以发现，“调控”不能是“逐利行为”，搭配不当。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对于语义性语病，应注意因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。

B

【解析】

试题分析：该题考核成语运用。A项，芝兰玉树：芝兰，香草；玉树，用玉做的树。比喻高尚人子弟，后亦用作对优秀子弟的美称。该成语不用于形容人的外在形态。B项，闻过则喜：过，过失；则，就。听到别人批评自己的缺点或错误，表示欢迎和高兴。指虚心接受意见。C项，上下其手：比喻玩弄手法，串通作弊，含贬义。此处用于反扒队员，属于感情色彩不当。D项，从一而终：丈夫死了不再嫁人，这是旧时束缚妇女的封建礼教。使用对象错误。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】这类题目考查的是常用的词语，以成语为主。对成语本身含义、使用范围、情感色彩尤为重视。成语应用需要结合语境，不能一味强记。归纳解答成语题的几个注意点，褒贬失当、望文生义、对象误用、轻重不当、谦敬错位、修饰失当等，但也要根据实际情况有所侧重，突出易导致误用的因素。如“上下其手”，注重感情色彩。

C

【解析】

试题分析：该题考核病句。A项重复赘余，“造成、遭到”，将“遭到”删去。B项搭配不当，“取得的成绩”与“得到了回报”不搭配。D项语序不当，“严峻的形势将巨大的挑战带给了欧洲各国的经济复苏”改为“严峻的形势给欧洲各国的经济复苏带来了巨大的挑战带”。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。如A项中，应改为“很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人伤害”或是“很可能对毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到伤害”。

（1）悟已往之不谏，实迷途其未远

（2）怀良辰以孤往

（3）乐夫天命复奚疑!

（4）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

（5）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里

（6）若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者

（7）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮

【解析】

试题分析：这是一道上下句填充的题目，注意不要出现错别字。

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常注意这些字“鹜”“ 抟”“ 辩”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。