A

【解析】

试题分析：B项庇佑（bì）（遮蔽，掩护），注意与“屁”区别；C项玷辱（diàn）（白玉上面的斑点，亦喻人的缺点、过失），注意区分形近字“沾、粘”；D项捧袂（mèi）（衣袖），注意区分形近字“决、抉、诀、玦”等。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。

【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

【技巧点拨】多音字记忆要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。捧袂（mèi）（衣袖），注意区分形近字“决、抉、诀、玦”等，玷辱（diàn）（白玉上面的斑点，亦喻人的缺点、过失），注意区分形近字“沾、粘”。还有一些统读字，要注意分类记忆，比如“轻佻”“市侩”“菁华”“迤逦”等。平时要多观察形近字的区别，扎实掌握。

A

【解析】

试题分析：本题考查字形，应结合词义来识别。B项的“赔理道歉”应写为“赔礼道歉”，（ 赔礼，指向人施礼认错）；C项的“屈意逢迎”应写为“曲意逢迎”，（ 曲意，委曲己意而奉承别人）；D项的“对薄公堂”应写为“对簿公堂”，（对簿，指受审问。簿，狱辞的文书，相当于现在的诉状）。

【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

【技巧点拨】字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语，成语的考核是重点。汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。主要的方法是①形辨法。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。②音辨法。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。C项的“屈意逢迎”应写为“曲意逢迎”，（ 曲意，委曲己意而奉承别人）③义辨法。即结合具体语境，根据字的意思辨析正误。D项的“对薄公堂”应写为“对簿公堂”，（对簿，指受审问。簿，狱辞的文书，相当于现在的诉状）。④联想法。有些字形相近，意思也相近的一组成语，可以采用联想记忆法，记住其固定搭配。

D

【解析】

试题分析：本题考查正确使用成语。韬光养晦：比喻隐藏才能，不使外露。用在此处合适。A项“本末相顺”，比喻事物发展合乎规律，用在此处不合语境。应用“相得益彰”。B项“前车之鉴”，比喻把前人或以前的失败作为借鉴，用在此处不合语境。C项“平分秋色”，比喻双方各占一半，与句中的“几家”不符。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否搭配恰当，此题中C项“平分秋色”，比喻双方各占一半，与句中的“几家”不符。“本末相顺”属于使用对象不对。总之不但要加强成语的意思的积累，还要注意用法的积累。

B

【解析】

试题分析：本题考查辨析病句。A项搭配不当，水平可以提高，环境只能改善。C项缺少主语，去掉“由于”或“使得”。D项歧义，进攻方可以是巴勒斯坦，也可以是以色列。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】结构混乱是课标卷必考点额病句类型，有句式杂糅、暗换主语、表意不明和中途易辙等几种，句式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语，有的语句直接缺少主语，此题C项缺少主语，去掉“由于”或“使得”。也可解释为“结构混乱”中的暗换主语，“除了”前面没有主语，没有主语就是“承前省”或“蒙后省”，后面没有句子，造成前后结构混乱。歧义句，理解上会产生两种可能的句子，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子。如本题D项歧义，进攻方可以是巴勒斯坦，也可以是以色列。

C

【解析】

试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，⑤句阐述语段的中心意思，排在最前，③承接⑤句的“变得新、变得亮”，④句的“但”表示对③的转折，强调留住城市的独特历史文化，①承接上句的“历史”，②句假设，强调旧物的价值，⑥得出结论，和首句呼应。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的，如本题应抓住中心句“教育的真谛是……”2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序，如本题分别讲教师凭着的精神、学生凭着的精神，然后是两者的碰撞，最后达到的效果。3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。如本题⑤句阐述语段的中心意思，排在最前，③承接⑤句的“变得新、变得亮”，④句的“但”表示对③的转折，强调留住城市的独特历史文化，①承接上句的“历史”，②句假设，强调旧物的价值，⑥得出结论，和首句呼应。