D

【解析】

试题分析：A项数见不鲜（shù）——（shuò ）B项漫溯（shuò）——（sù）C项氾南（fān）——（fàn）。

【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

【技巧点拨】多音字记忆要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。如多音字数（shù）1．表示、划分或计算出来的量2．几，几个。3．技艺，学术。4．命运，天命。（shǔ） 1．一个一个地计算。2．比较起来突出。3．责备，列举过错。4．谈论，述说。（shuò） 屡次。溯sù1．逆着水流的方向走、逆水而行：～流而上。2．后引申为追求根源或回想，比喻回首往事、探寻渊源。氾，同“泛”，读音：fàn。1．大水漫流；淹没 2．漂浮。后作“泛”。多音字应该根据不同字音的意思区分。

A

【解析】

试题分析：本题考查正确使用成语和词语。品位：名词，指物品的质量或作品达到的水平。品味：动词，仔细体会玩味。灌注：浇进，注入。贯注：精神集中。寂寥：多形容环境。寂寞：多形容心情。①句主要修饰“诗歌作品”的，故用“品位”；②句主要讲“舒婷把感情注入诗歌里”，应用“灌注”；③句修饰“土地”，指环境，故用“寂寥”。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否恰当，此题中的①句主要修饰“诗歌作品”的，故用“品位”；②句主要讲“舒婷把感情注入诗歌里”，应用“灌注”。总之不但要加强成语的意思的积累，还要注意用法的积累。

C

【解析】

试题分析：A项，两个顿号都应改为逗号；B项，后引号前的逗号应放到后引号之后；D项，活动名称不应该用书名号，应该改为引号。

【考点定位】正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。如句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。2．句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。3．句子内部状语后边如需停顿，用逗号。4．复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。如本题A项，两个顿号都应改为逗号。

B

【解析】

试题分析：本题考查辨析病句。A项句式杂糅，“原因是……所致”句式杂糅。C项搭配不当，“担当”和“文化精神”搭配不当。D项成分残缺，滥用介词“通过”，缺主语。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】结构混乱是课标卷必考点额病句类型，有句式杂糅、暗换主语、语序不当和中途易辙等几种，句式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，如本题A项句式杂糅，“原因是……所致”句式杂糅。中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。如D项成分残缺，滥用介词“通过”，缺主语。词序不当包括一般词序不当、主客颠倒、关联词语位置不当等几种情况。需要考生平时注意积累技巧。

C

【解析】

试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题着重考查了文学名著。C项第一部国别体史书是《国语》。此题难度较大，需要考生长期注重文化积累。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【名师点睛】《战国策》中国古代的一部历史学名著。它是一部国别体史书分为12策，33卷，共497篇。在我国古典文学史上亦占有重要地位。展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。《国语》是中国最早的一部国别体著作。记录了周朝王室和鲁国、齐国、晋国、郑国、楚国、吴国、越国等诸侯国的历史。