C

【解析】

试题分析：题干问的是“下列句中粗体字词类活用现象归类正确的一项”，难度较大，需要正确判断每一句，（1）舍，名词作动词；

（2）手，名词作状语；

（3）至，动词作名词；

（4）名，名词作动词；

（5）近，形容词作名词；

（6）名，名词作动词；

（7）谬，形容词作动词；

（8）侧，名词作状语；

（9）穷，形容词作动词；

（10）险，形容词作名词；

（11）幽暗昏惑，形容词作名词；

（12）深，形容词作名词；

（13）明，形容词作动词；

（14）舞，使动用法；

（15）极，形容词作动词；

（16）见，动词作名词；

（17）友，意动用法；

（18）谬，使动用法；

（19）美，意动用法；

（20）苦，意动用法。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【知识拓展】1．名词活用为一般动词。大题分为以下几种情况：（1）句中无动词或形容词可作谓语。（2）能愿动词+名词/数（3）否定副词/不、弗、无+名词（4）名+名/代。2．名词的使动用法。①先生之恩，生死而肉骨也。（“肉骨”即“使骨肉”，使白骨生肉）（名+名/代）②纵江东父兄怜（我）而王我，我何面目见之？（“王”，使……称王）/因便乘利3．名词的意动用法。①侣/鱼虾而友麋鹿。（把……看作/当作……/以……为……）（名+名）②粪土当年万户侯。4．名词作状语。①君为我呼入，吾得兄事之。（【名】+动/不是陈述与被陈述的关系）（主+【名、代】+谓语）②嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。③（秦王）卒【廷】见相如。（在……时/上，当……时候）○（项伯）【常】【以身】翼蔽沛公。（像……一样）○上食埃土，下饮黄泉。○朝济而夕设版焉。○于是项伯复夜去。（【方位名词/时间名词】+动词）如本题（2）（8）都是名词作状语。

B

【解析】

试题分析：本题考查句式。

（1）是状语后置句；

（2）是判断句；

（3）是被动句；

（4）是定语后置句；

（5）是判断句；

（6）被动句；

（7）判断句；

（8）宾语前置句；

（9）状语后置句；

（10）宾语前置句；

（11）判断句；

（12）宾语前置句；

（13）定语后置句；

（14）状语后置句；

（15）宾语前置句；

（16）宾语前置句。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】概念：所谓倒装句，是比照现代汉语习惯说的，与现代汉语语序不同的句子，我们称之为倒装句。分类：宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装（即谓语前置）（一）主谓倒装句（谓语前置句）为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。例如：不仁哉！梁惠王也 。译文：“梁惠王不仁！”（二）宾语前置（1）否定句中代词作宾语，宾语前置。格式：主＋否定词「不、未、无、莫、毋、弗」＋宾「余、吾、尔、自、之、是」＋动（2）疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。文言文中用疑问代词“谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉”等做宾语时往往放在动词的前面，形成宾语前置的情况。格式：主十宾「谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉」＋动？

【答案】D

【解析】

试题分析：本题考查古今异义词。（2）足下：古，对人的尊称；今，脚下面。（3）怀抱：古思想抱负；今，怀里抱着。（4）学者：古，求学的人；今，在学术上有一定成就的人。（5）十一：固，十分之一；今，十一，数字。（6）非常：古义：不平常。今义：程度副词，很，十分。（7）方丈：古，一丈见方，如“室仅方丈，可容一人”；今，寺院的主持。（8）往往：古，到处；今，相当于“每每”“常常”。（12）（13）风流：古，风韵；今，风采特异，业绩突出。（15）细说：古，小人的谗言；今，详细说明。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。比如本题就可以采取课内知识迁移法解决。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。如本题题干是“下列句中不含古今异义词的一项是”用排除法，也可采用结合上下文语境来理解的方法。

D

【解析】

试题分析：本题主要考查文学常识。A项，“‘阳’的方位是水之南、山之北”说法错误，古代地名中阴阳实际上是一种方位指示，向日为阳，背日为阴，所以山南水北是阳，山北水南是阴。B项，“典故出自刘禹锡的《乌衣巷》”说法错误，“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”是南朝宋武帝刘裕的事情。C项，“由此推断中国成立于戊子年”说法错误。应该是“己丑年”。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【技巧点拨】首先：我们要了解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文学常识复习还是高考语文文学常识复习，我们都要做到突出重点；同时，还要注重全方位的复习（就是注意相关联的知识点）。在做高考复习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《呐喊》，便省时易记、事半功倍。其次：再来了解一下，纵横结合记忆法。因为每个时代不同，所以每一位作家的写作背景也就不相同，从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系。所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，达到快速而牢固的记忆。举例：如我国古代戏剧史有三个高峰，一是元杂剧四大家加上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的“南洪北孔”。这样纵横结合加以记忆，中国古代戏剧史又何愁记不住呢? 最后：重点了解门别类记忆法。在记忆一些文学常识时，我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一起强化记忆。可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。举例：风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。上述记忆方法并非只能单独使用，在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的。既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好。

C

【解析】

试题分析：A项，无所不为：没有不干的事情。指什么坏事都干。这里属于望文生义。B项，安土重迁：土：乡土；重：看得重，不轻易。安于本乡本土，不愿轻易迁移。安土重迁指在一个地方住习惯了，不愿轻易搬迁，形容留恋故乡。这也是中国农民的传统习俗。此处望文生义。D项，不耻下问：意思为向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。此处对象误用。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；A项，无所不为：没有不干的事情。指什么坏事都干。这里属于望文生义。B项，安土重迁：土：乡土；重：看得重，不轻易。安于本乡本土，不愿轻易迁移。安土重迁指在一个地方住习惯了，不愿轻易搬迁，形容留恋故乡。这也是中国农民的传统习俗。此处望文生义。第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；D项，不耻下问：意思为向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。此处对象误用。第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。