D

【解析】

试题分析：题干要求选出“下列词语中字形和加点字的读音全部正确的一项”，本题既考查字音，也考查字形。A项，“锻练”应为：“锻炼”（通过军事训练或体育活动，增强体质）；垂涎（yán）——“垂涎xián”（因想吃到而流下口水，比喻贪婪或十分羡慕）。B项，“不记前嫌”应为“不计前嫌”（不计较以前的嫌隙或旧有的怨仇．表示一个人的宽容和大度．不计：就是不计较．前嫌：以前的嫌隙；旧有的怨仇）；按捺（nài）——“按捺nà”（抑制；忍耐）。C项，“针贬时弊”应为“针砭时弊”（比喻指出错误，劝人改正。针者，以针刺也。砭者，以石刮也。运用针刺治病的医术称为针，运用砭石治病的医术称为砭）。

【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

【技巧点拨】字音题答题技巧：（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。（2）广东人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ie”与“uè”难度很大，必须矫正。（3）善用排除法。答题知识：①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如：屣xi、狰zhen；记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如：谄chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔chen。②注意区别形近字，如：“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。③注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如：“卡”做音译语素时读kA．卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读qiA．关卡、发卡、卡壳。④注意口语与书面语的读音区别，如“哈”，书面语中读hA．在方言或口语中读ha或ha；“露”，书面语中读lu，口语中常读lou。⑤注意一般词语与专用词语的读音区别，如：街谈巷xian议、巷han道。字形题基本方法为以“义”定“形”。（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）从词语的结构入手。如“文过饰非，幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”，“幽”与”暗”互训。再如：穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的出处入手。如：察言观色、墨守成规等。答题知识，错：（1）因形近而错。如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，将“脍炙人口”写成“脍灸人口”，“不胫而走”写成“不径而走”等。（2）因音同或音近而错。如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。（3）受上一个字或下一个字的影响而错。如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯炮”，“清晰”写成“清淅”。（4）因音近义通而错。如“弱不禁风”写成“弱不经风”，“墨守成规”写成“墨守陈规”。（5）因音同音近而错。如“籍贯”写成“藉贯”，“销赃”写成“消赃”等。

A

【解析】

试题分析：本题考查词语的运用。矢志不渝：立下誓言或志愿，绝不会改变。句中使用正确。B项“一团和气”，本指态度和蔼可亲，现常指相互之间只讲和气，不讲原则。多用指不讲原则，含贬义。句中使用感情色彩不当。C项“龙飞凤舞”：形容书法笔势舒展活泼，句中后面说“而卷面字迹却无法辨认”，可见此处褒贬失当。D项“一穷二白”，形容基础差，底子薄。多指国家工农业不发达，文化科技水平不高。句中望文生义。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E

【技巧点拨】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析感情色彩。比如，“一团和气”多用于贬义；“龙飞凤舞”多为褒义。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

C

【解析】

试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项成分残缺，应在句末加上“共同作用的结果”；B项语序不当，把“虽然”放“全国住房价格过快上涨的势头”前；D项，“走具有中国特色的教改道路的有益尝试才是最佳途径”句式杂糅。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如A项，“是”后面缺少宾语中心词。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。比如B项，句中有关联词的时候，要考虑关联词的位置当不当。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

D

【解析】

试题分析：题干要求选出“下面是曹雪芹《红楼梦》中的一首七律《咏白海棠》，顺序已打乱，请选出排序正确的一项”。原诗共五韵，即首句入韵，则在不押韵的③⑥⑦三句中，必须处于诗的三、五、七句的位置才对。而在这不押韵的三句中，③⑥平仄相同，故平仄与其它两句不同的⑦句必是第五句。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】本题需要借助律诗的知识解答。律诗的格律非常严谨，在句数，字数，押韵，平仄，对仗各方面都有严格规定：1．每首限定八句：五律规定每句五字，全首共40字；七律规定每句七字，全首共56字。2．限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。五律以首句不入韵为正例，入韵为变例；七律以首句入韵为正例，不入韵为变例。3．每句的句式和字的平仄都有规定：讲究粘和对。4．每首中对仗联可以多到三联、也可以少到一联，这是律诗的重要特点。

5．文言文断句不正确的一项是（     ）

A．可知者/常行于所当行/常止于不可不止/如是而已矣/其他虽吾亦不能知也。

B．愈之为古文/岂独取其句读不类于今者邪/思古人而不得见/学古道则欲兼通其辞/通其辞者/本志乎古道者也。

C．读书以为学/缵言以为文/非以夸多而斗靡也/盖学所以为道/文所以为理耳/苟行事得其宜/出言适其要/虽不吾面/吾将信其富于文学也。

D．范蠡遂去/自齐遗大夫种书曰/蜚鸟尽/良弓藏/狡兔死/走狗烹/越王为人长颈鸟喙/可与共患难/不可与共乐子/何不去？

19．惜。表达了当时人们对牡丹的喜爱和尊宠。

20．（徐夤）：寓情于花，借花写人（写拟人亦对）。惜牡丹祥瑞难留，即惜人韶华易逝，青春难再。（刘禹锡）：烘托、对比。通过写芍药的妖无格和芙蓉的净少情，和牡丹进行对比，以烘托牡丹的高贵富丽。（此处写芍药"妖"，是写其艳丽，妩媚之态，并非贬意．写荷花"净"，是洁净之意，诗人并没有因为突出牡丹而将这二花写得一无是处，所以答反衬是不对的，应扣1分）

【解析】

试题分析：

19．题干问的是“这两首诗都以牡丹为主要意象。徐诗从……字着意，抒发了对人生短暂、青春不驻的感叹；刘诗从赏字入情，表达了……的心情”，这是考查诗歌的情感。本题第一问较为简单，因为两首诗歌在标题中已经表明情感，“郡庭惜牡丹”中的“惜”，“赏牡丹”中的“赏”。对于第二问，要结合诗歌的内容分析。“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”，一个“动”字写出京城人对牡丹的喜爱和尊宠之情。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。对于本题，考生要注意题干中两首诗歌的对举提问，比如第一空，可以依据“刘诗从赏字入情”填写出来。

20．题干问的是“简析这两首诗的表现手法”，这是考查诗歌的技巧。“断肠东风落牡丹，为祥为瑞久留难”“青春不驻堪垂泪，红艳已空犹倚栏”中，“断肠”“久难留”“堪垂泪”“犹倚栏”，诗人寓情于花，借花之祥瑞难久留，来写人的韶华易逝，这是运用了比拟的技巧。刘诗前两句“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情”写“芍药”“芙蕖”，这与下面的“牡丹”形成对比。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：第一种：描写景物的方法：⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；⒉运用修辞手法：（比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。第二种：描写人物的方法：⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写；⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。第三种：抒情方式：1．直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感；2．间接抒情：托物言志（寓理），借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）。第四种：结构（构篇）方式。对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑。