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2017江西高二上学期高中语文期中考试95407
2017江西高二上学期高中语文期中考试95407
高中
整体难度:中等
2017-01-09
题号
评分
一、选择题 (共4题)
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1.

1.下列各句中划线词语的使用,全都正确的一项是(   

郭靖宇曾执导《铁梨花》《红娘子》《我的娜塔莎》等多部重磅女性题材作品,收获广泛好评。儿女情长和英雄侠义在他的江湖梦里应接不暇

20岁时对那些不纯洁的爱情观,我们怒目而视;对那些爱情悲观论调,我们嗤之以鼻。

黄叶病曾导演过世界香蕉栽培史上最可怕的“瘟疫”,结果使一种十分畅销的香蕉品种彻底灭绝。近年来,黄叶病又在非洲一些地区重振旗鼓

他是一个色厉内荏的老师,不苟言笑,一旦有人走神,他就严厉批评,我们都怕他。不过他懂得知识真多,我们又都很佩服他。

歌曲《青藏高原》表现了青藏高原的辽阔,体现出藏族人民对高原的热爱,而演唱者韩红的嗓音穿云裂石,更是令听者为之一振。

为避免县令家死死纠缠,清仪一怒上了锦石岩尼姑庵,拜住持慧觉为师作了尼姑,从此青灯伴佛,心如止水

A.①②④   B.①③⑤   C.②⑤⑥   D.②③⑥

难度:
知识点:词语
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【答案】

C

【解析】

试题分析:应接不暇,形容来人或事情太多,应付不过来,应改为“俯拾皆是”。怒目而视,眼睛瞪视着,形容正要大发脾气的神情。重振旗鼓,比喻失败以后,重新组织力量,褒义,应该为“死灰复燃”。色厉内荏,形容人外表严厉而内心怯懦,不合语境。穿云裂石,穿破云天,震裂石头,形容声音高亢嘹亮。心如止水,形容坚持信念,不受外界影响。

【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E

【技巧点拨】成语的错误类型主要有内涵不明,感情色彩失当、对象错类和不合语法,考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当,这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键,记忆含义的同时还要记忆用法,如词义的褒贬、适用的对象、语法功能,在答题时首先明确句子要表达的意思,然后分析成语的内涵,看是否恰当。本题“应接不暇”适用对象错,“重振旗鼓”和“色厉内荏”褒贬色彩错。

2.

2.下列各句中,没有语病、句意明确的一项是(    )

A.跟随广播学习英语不失为一种有效的方法,不过大部分电台英语广播的语速较快,对于初学英语的人听起来确实感到困难。

B.今天我们为南京大屠杀死难者举行公祭仪式,是本着唤起每一个善良的人对和平的向往和坚守为原则的,而不是要延续仇恨。

C.在赣南客家大桥开工奠基仪式上,李书记一再强调,对工程施工是否认真负责,直接关系到工程的质量,大家要深思而慎为。

D.电影《湄公河行动》上映后,大家看了不仅觉得真实,而且票房一路走高,上映12天已突破7亿元,受到了观众的热捧。

难度:
知识点:病句辨析
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【答案】

C

【解析】

试题分析:A项主客颠倒,可改为“对于初学英语的人来说听起来确实感到困难”或“初学英语的人听起来确实感到困难”;B项句式杂糅;D项“不仅”应在“大家”之前,且结构混乱,主语前后不一致,“受到观众热捧的”应是电影《湄公河行动》。

【考点定位】辨析并修改病句,能力层次为表达运用E

【技巧点拨】句式杂糅就是将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起,造成关系套叠、表意不清。句式杂糅是近年来高考的常考题型。举棋不定:作者时而要用这种结构,时而要用那种结构,结果两种结构都用了。藕段丝连:一句话的结构已经完整,却把他的最后一部分用做另一句的开头。中途易辙:一句话说了一半,忽然另起炉灶,重来一句。反客为主:是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语,因此而纠缠。本题B“是本着唤起每一个善良的人对和平的向往和坚守为原则”可改为“是本着唤起每一个善良的人对和平的向往和坚守的原则”或“是以唤起每一个善良的人对和平的向往和坚守为原则”。

3.

3.填人下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是(    )

仅凭“老人”“摔倒”“女大学生”“寻找证人”等字眼,就拼接符合想象的“真相”,得出“扶人被讹”的定论。这样的思维定式究竟从何而来?部分源于“蛇咬效应”,也源于并不可靠的“经验”。              ,却容易因其戏剧性而被刻意放大,造成“扶人被讹”已是常态的舆论氛围。殊不知,有些喧嚣一时的“扶人被讹”事件,也有结局逆转的情况发生。

A.现实生活中,确有扶人被讹的案例,但相对而言仅是个例

B.由此看来,扶人被讹的案例在现实生活中虽然仅是个例

C.我们也常看到扶人被讹的个别案例在现实生活中发生

D.现实生活中,扶人被讹的案例虽然不是个例

难度:
知识点:句子衔接
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【答案】

A

【解析】

试题分析:B项“由此看来”是表总结的,但它后面的话并不是对前文的总结。C项叙述对象不一致,依据后文的“其戏剧性”,说明整句的叙述是“扶人被讹的案例”,而不是“我们”。D项强调的“时有发生”,不符合前后语境。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E

【技巧点拨】“衔接题”主要考查学生的语言表达是否连贯,就是一个语段里文意要统一、贯通,表达要层次清晰,言之有序。语言衔接,是指句子与句子之间衔接自然、连贯,合乎人们的思维规律。可以从这几方面入手:看主语是否一致,一般情况下,在一句话中要保持主语不变,这样可以避免句意混乱现象的发生,会使句子更连贯。看陈述对象是否相同,一个文章连贯的语段往往紧扣一个中心内容,所以各句的陈述对象也要求保持一致。看句式结构是否一致,衔接自然的句子从形式上要求与上下文句式结构一致,使文气贯通。看逻辑是否合理。本题中B项是总结句,但它后面的话并不是对前文的总结。C项叙述对象不一致。D项不合逻辑。

4.

阅读下面的文字,完成文后各题。

上古神话是中华民族古老的灵魂。神话是反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解的故事和传说。它并非现实生活的科学反映,而是人民借助想象和幻想,把自然力拟人化的产物,往往表现了古代人民对自然力的斗争和理想的追求。上古神话可以说是中华民族精神最初的也最为质朴的记录。 

袁坷说:“要了解一个国家和民族,首先应该了解它的神话。”神话大多数是口头创作,反映了当时人们对周围世界的自然现象和社会生活的想象和原始理解。虽然我国上古神话受到种种破坏,但人们依旧能够从中看到古代先民的智慧与理想。上古神话中精彩纷呈的故事,光芒四射的智慧,大胆奇特的想象,浪漫瑰丽的色彩使得上古神话具有非凡的文学魅力,也使得它成为了民族精神文化的源泉之一。 

上古神话在民族精神方面具体表现为一种悲剧的情怀、不屈不挠的意志与积极奋进的精神。精卫填海的故事可以说是上古神话中悲剧情怀的代表。为了拯救人类于危难之中,一个女子甘愿衔木石以填海而不辍,她的崇高举动表现出悲怆之力。小小的精卫,在波涛汹涌的海面上要以自己微小的身躯和微不足道的力量填平茫茫的大海,这是多么执着的抗争,多么悲壮的场景。除此之外还有夸父逐日的故事。夸父为着追赶太阳而渴死在路上,他是为了心中的梦想而追逐不已。巴金先生曾说:“我怀念上古的夸父,他追赶日影,渴死在场谷。” 通过这些故事,我们可以想到,在现实的生存困境中,古代先民在与大自然进行不屈不挠的斗争。而在鲧禹治水的故事中,“洪水滔天,鲧窃帝之息壤以埋,不待帝命,帝令祝融杀鲧于羽郊。鲧复生禹,帝乃命禹卒布土以定九州。”鲧的行为类似于古希腊神话中盗火的普罗米修斯。鲧死后集其精力生下禹,禹秉承父志,最终使得洪水消退,万物重生。这体现的更是一种伟大的斗争精神,一种不屈不挠的意志和信念。上古神话中蕴含着古老的中华民族精神发展的源泉与脉络,它对于中华民族的发展有着重要的作用。

恩斯特•卡西尔曾说,“一个民族的神话不是由它的历史确定的,相反,它的历史是由它的神话决定的。”这里,恩斯特•卡西尔十分肯定了神话对于民族历史的影响。同样,在中华民族精神发展的历史长河中,我们也能看到上古神话的影响。毋庸置疑,上古神话故事在历史进程中产生过重要影响,同时也有着自身的现实意义和价值。在原始神话中,人类从何而来?包容人类和万物的宇宙是什么样的?原始先民们思考过这样一些带根本性的重大问题,它对于今天愈发迷茫愈发找不到归宿的人们,无疑是一种精神上的慰藉。不屈于大自然的神秘莫测的威力,幻想通过神力战而胜之,正是神话所表现出来的一种积极向上的斗争精神。神话中所表现的这些人类的先祖与大自然积极抗争的生动场景,至今仍能给人们一定程度的力和美的享受,这或许就是神话至今仍具有某种积极的现实意义的一种表现。

人不应当因为有了更加科学的思维而抛弃上古神话。上古神话也是人类认识发展的一个阶段,它是历史的,是有价值的。就如一个成年人不能够否认自己的童年的价值一样。如果武断地否定上古神话,岂不是和吃饼的大汉一样觉得只有最后一块饼有价值而前面吃的都没有价值?在现代社会,人们应该适时地回头看看历史的东西,经历时间淘洗而沉淀下来的必然会发出金子般的光芒。现在的人们太过盲目,追求了半生却发现迷失了方向。一个牢固的精神根基对人来说是非常重要的,有了强大的根基,人生的大树才会枝繁叶茂,焕发生机。而一旦缺失这样的根基,人就会枯萎,以致迷失在滚滚人流中不知所以。 

通过研究上古神话,我们可以更好地追溯中华民族精神的源头。因为由神话开创和奠基的精神特质在社会文化生活中起着巨大精神力量的作用,它们都曾以潜意识的方式影响着几千年来人们的文化思维方式,进而弘扬中华民族精神。只要秉承这些有利于生存、发展的精神品质,一个崇尚道德、境界高远的华夏民族将会呈现在世人的面前。

(摘编自豆丁网文库) 

4.下列关于原文的表述,不正确的一项是(   

A.神话并非现实生活的科学反映,它是古代人们对世界起源和周围世界的原始理解的故事和传说,是中华民族精神的源泉之一。     

B.神话是人民把自然力拟人化的产物,往往表现了古代人民对自然力的斗争和理想追求,是中华民族精神最初的也是最为质朴的记录。    

C.鲧禹治水的故事体现了一种伟大的斗争精神,一种不屈不挠的坚强意志,是一种民族英雄勇于担当民族责任的精神写照。 

D.神话具有积极的现实意义的原因就是神话所表现的积极向上的斗争精神的场景,至今仍给人带来力和美的感受。

5.下列理解和分析,符合原文意思的一项是(   

A.上古神话想象大胆奇特、色彩浪漫瑰丽,其非凡的文学魅力使得它成为中华民族精神文化不竭的源泉。

B.上古神话中的“精卫填海”、“夸父逐日”等故事反映了我国古代先民与大自然进行了不屈不挠的斗争,这些故事是上古神话中悲剧情怀的代表。      

C.上古神话中蕴含的民族精神发展的源泉和脉络,对于中华民族的发展起了重要的推动作用,因此,上古神话是民族精神文化之魂。  

D.上古神话开创和奠基的精神特质以及所起的巨大精神力量的作用,直接影响着几千年来人们的文化思维。

6.根据原文内容,下列神话中不具有悲剧情怀的是(   

A.盘古开天    B.神农尝百草    C.仓颉造字    D.刑天舞干戚

难度:
知识点:科普类文本阅读 社科类文本阅读
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【答案】

4D

5B

6C

【解析】

4

试题分析:D项,判断绝对,原文“这或许就是神话至今仍具有某种积极的现实意义的一种表现”。

【考点定位】筛选并整合文中的信息,能力层级为C级。

【技巧点拨】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目,错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。原文中“神话中所表现的这些人类的先祖与大自然积极抗争的生动场景,至今仍能给人们一定程度的力和美的享受,这或许就是神话至今仍具有某种积极的现实意义的一种表现”对比题目“或许”去掉了,显得太绝对。

5

试题分析:A项,使得它成为中华民族精神文化不竭的源泉并非文学魅力;C项,“因此,上古神话是民族精神文化之魂”错;D项 它们都曾以潜意识的方式影响着几千年来人们的文化思维方式,并非直接影响。

【考点定位】筛选并整合文中的信息,能力层级为C级。

【技巧点拨】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目,错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。本题A“其非凡的文学魅力使得它成为中华民族精神文化不竭的源泉”属于无中生有。C强加因果。D“它们都曾以潜意识的方式影响着几千年来人们的文化思维方式”不是直接影响。

6

试题分析:悲剧情怀有不屈不挠的意志与积极奋进的精神。盘古开天是不能忍受黑暗,用神斧劈向四方,逐渐使天空高远,大地辽阔;神农尝百草为解除人们的病痛;刑天舞干戚誓戮天帝以复仇。这些都有不屈不挠的意志和积极的精神。

【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B

【技巧点拨】答题时注意分清概念的内涵和外延,错误设置一般为答非所问、混淆范围等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核。本题要明确什么是悲剧情怀,理解了不屈不挠的意志与积极奋进的精神才是悲剧情怀的体现,那对于这几则神话故事,就很容易辨别悲剧情怀。

二、现代文阅读 (共2题)
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1.

阅读下面的文字,完成下列小题。

医心

明晓东

街上喧闹声传来时,王仁甫在医心堂和白忠孝对坐品茗。听着外面日本兵叽里咕噜的叫喊声和皮靴重重敲击青石板街道的声音,白忠孝的手一阵颤抖,绿莹莹的茶汤淋湿了面前摊开的医书。白忠孝长叹一声,这群蛮夷又在抢掠了,这日子啥时才是个头呢?

王仁甫侧了身子仔细听了听,依旧低头无语。

二更天时,急促的拍门声响起,王仁甫轻轻拉开门,闪进两个人影,其中一个受伤者被另一个人拖了进来。王仁甫扶伤者躺下,端起油灯仔细查看,白忠孝拉过王仁甫,悄悄地伏在耳边说,师兄,怕是青龙山游击队的吧,日本人追究起来,咱俩可就没命了。

王仁甫看了师弟一眼说,伤者必救,这是师父的规矩,你不记得了?

白忠孝就嗫嚅着退到一边,心惊胆战地听听窗外的动静,不再说话了。

王仁甫先是取下墙上的皮囊,捻起一枚银针,在麻油灯上燎过,然后扎进伤者的穴位。片刻,汩汩流血的伤口便止住了血。王仁甫伸出一只手一点一点地捏着,把碎裂的骨头复位,再敷上草药,揩掉头上的细汗,牵出后院的骡子,套上车扶伤者躺了上去,目送两人在黑暗中离去。

翌日,门外飘起了膏药旗,日本兵长驱直入,把医心堂翻了个底朝天,然后抓走了一旁瑟瑟发抖的白忠孝。不几日,人们经常看到白忠孝点头哈腰地围着日本鬼子大队长宫本一郎转来转去,才知道白忠孝医好了宫本的头痛病,成了日本人的军医。

白忠孝带着宫本走进医心堂的时候,王仁甫正捻着他的宝贝银针,一枚一枚地仔细看着。宫本一郎进门就喝退了身边的随从,双手抱拳说,久闻王先生神针大名,今日总算有幸目睹了。王仁甫随意一笑,点点头,算是打招呼了。

宫本也不客气,单刀直入地说,听贵师弟白先生说,令师曾传针灸秘术于你,可否让在下看看?

王仁甫正色道,中华医术博大精深,乃我民族之瑰宝,岂容异族觊觎?先生死了这条心吧!

然后拱了拱手,算是送客。

宫本一郎沉下脸来说,仁甫君再好好想想吧。说完,带着手下走了。

过几日,白忠孝独自一人来了,劝王仁甫投靠日本人。白忠孝告诉王仁甫,宫本怀疑青龙山游击队长刘一飞当日受伤是他救的,就这一条足以杀了王仁甫全家。白忠孝还说,宫本有头痛病,一高兴或是一发怒就头痛得满地打滚,要不是念在王仁甫的神针可以救他,早就抓了王仁甫进日本人的大牢了。

王仁甫笑了笑说,咱俩师出同门,你就可以治他,而且可以凭着手艺尽享日本人的荣华呀。

白忠孝拉着王仁甫的手说,师兄你明知我的针灸术不如你,我只能治得了宫本一时呀。

王仁甫拍拍白忠孝的手说,好吧,你坐下,我把师父的针灸术教给你,你就可以治好宫本一郎的病了。白忠孝坐在椅子上,王仁甫捻起一排银针,悉数刺入白忠孝头上,片刻后取下,对白忠孝说,这神针之妙就在于针的深浅不一,深一毫则当场毙命,浅一毫则治不了根本,师弟切记啊。

七日后,宫本头痛病再犯,白忠孝依着师兄传授之术,将银针一一刺入宫本的胖脑袋,片刻间宫本只觉得神清气爽,而扎完针后白忠孝却颓然倒地,再无气息。宫本挥挥手,让手下将白忠孝拖到荒野弃尸。自此,宫本的头痛病也不再犯了。

再说白忠孝被扔在荒野,被青龙山游击队发现竟是当日救过队长的先生的师弟,就抬上了山准备找个地方掩埋,岂料一锨土下去,白忠孝却长出了一口气醒了过来。活过来的白忠孝不敢说自己帮过日本人,就留在了游击队给伤员治病。

几个月后,宫本一郎指挥手下围攻青龙山,游击队已经弹尽粮绝,眼看着青龙山就要被攻下。宫本手舞军刀大笑,正指挥着日本兵最后冲锋的时候,突然觉得头皮一麻,头痛病又犯了。宫本丢了军刀,捂着脑袋直挺挺地倒下去,一蹬腿死了。

游击队乘机反攻,全歼了日本鬼子。游击队员不解,没人击中宫本,宫本却自己死了,只有白忠孝不语,他心里比谁都清楚。

医心堂再次开张的时候,日本人已经投降。王仁甫端坐在草药味弥漫的大堂里,白忠孝也进来了。白忠孝进门就跪在王仁甫面前说,师兄,我没能遵从师父教诲,帮了日本人,害了别人也差点害了自己呀,要不是师兄扎我几针,恐怕我已是罪人了呢。见王仁甫不语,白忠孝又说,你扎我我再扎宫本,一样的针法,咋就治死了宫本呢?

王仁甫哈哈一笑说,宫本病在身上,一针刺进神经止住痛疼,再一针刺出脑血管微疵,欣喜若狂自会出血而死;而你身虽无病却病在心神,一针刺你灵魂出窍,再一针刺你回归正道,是为医心啊。白忠孝跪地不起,王仁甫双手搀起白忠孝说,心已归正,就忘记过去,我教你师父的神针绝技吧。

自此,医心堂名震省内外。

7.下列对这则小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,错误的两项是(    )(   

A.白忠孝独自一人来劝王仁甫投靠日本人,因为他担心师兄的生命安危,又希望师兄能与他一道享受日本人赏给的荣华富贵,过上太平日子。

B.游击队员们不明白宫本为何突然倒地身亡,只有白忠孝不语,因为他知道宫本的死是师兄传授的针法导致的,不想被人知道他为日本人诊治的事情。

C.小说语言自然而简练,用词准确而形象,如“捻起一枚银针,在麻油灯上燎过,然后扎进伤者的穴位”中的“捻”“燎”等动词的使用贴切而生动。

D.小说大量地运用了动作描写、语言描写、心理描写等多种手法,刻画了王仁甫与白忠孝两个形象,展现了他们不同的思想性格和精神面貌。

E.这篇小说主要通过师兄弟二人的对比来表现主题,用到对比手法的就在白忠孝与王仁甫对待游击队伤员和日本人的态度的内容上。

8.小说的开头在文中有什么作用?请简要分析。

9.小说中王仁甫这一形象有哪些特点?请简要分析。

10.小说的标题为“医心”,王仁甫的医馆名为“医心堂”,请结合文本谈谈你对“医心” 的理解。

难度:
知识点:现代文学类文本阅读
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【答案】

7DEAD3分,答E2分,答A1分,答BC不给分)

8.①交待了故事发生的背景,营造了小说时局混乱、紧张危险的氛围;②塑造人物形象,开篇描写白忠孝在听到日本兵的喧哗时“手一阵颤抖,绿莹莹的茶汤淋湿了面前摊开的医书”突出了他软弱的性格;③设置伏笔,通过写白忠孝的软弱为后文他投靠日本人埋下了伏笔。(每点2分,共6分)

9.①医术高超。为伤员治病时,王仁甫运用银针为其片刻止血,又很快将其伤骨复位,显示了他高超的医术;就连日本人都称他为针神。②沉着冷静。从容镇静地完成了对游击队伤员的救治;宫本初到医心堂时,王仁甫正从容地捻着银针赏看,对侵略者的淫威毫不畏惧,显得沉着冷静。③大智大勇。王仁甫设计通过教授白忠孝针灸之术,巧借其手除掉日军指挥官宫本,体现了他的智慧与勇气。④正义爱国。王仁甫不顾身家性命而救治游击队伤员,保护民族医学而拒绝与日本人合作,体现了其正义爱国的一面。⑤包容大度。师弟白忠孝省悟改正后,便不计他帮助日军之前嫌,教授其神针绝技。

10.“医心”有两层含义:(1)医者的心。①作为医者,要有伤者必救的仁爱之心;②更要有恪守正道的崇高人格。分析:王仁甫秉承先师教诲,不顾个人安危,帮助抗日武装救治伤员;他捍卫民族医学的尊严,拒绝与日本人合作,设计除掉日军指挥官,都体现了其守正爱国的情怀。(4分)(2)医治人心。①医生善于医治患者的身体疾病,是职业需要;②医者更高的境界是医病的同时,能医治人心、疗救世人之精神。

分析:王仁甫医术精湛,救死扶伤,始终坚持自己的职业操守;他用针灸之法,拯救了白忠孝这个误入歧途的人,帮助他重新做人,回归正道,体现了疗救精神的真谛。

【解析】

7

试题分析:A项不准确,白忠孝二次到来不排除是日本人的唆使;而且,他如果能说服师兄王仁甫,在日本人面前也好交差。D项错,文中没有大量运用心理描写的手法。E项“就”太绝对化了,对比手法还体现在,白忠孝先前误入歧途与后来回归正道的对比,表现出了白忠孝的勇于改过。

【考点定位】分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合C

【技巧点拨】解答本题,首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概,比如有哪些人物,主人公是谁;主要情节是什么,写了谁干什么事,体现了人物什么特点,表现了什么主旨;塑造人物形象的过程中,使用了哪些方式,是正面还是侧面,选项中如有误涉及这些方面,就应该到文中找一找,看是否有这种描写方式,以及对这些描写方式的分析是否有问题。本题A项白忠孝二次到来不排除是日本人的唆使。D项文中没有大量运用心理描写的手法。E项对比手法还体现在,白忠孝先前误入歧途与后来回归正道。

8

试题分析:“街上喧闹声传来”时,没有写王仁甫,而是主力描写白忠孝的动作、心理,他的“手一阵颤抖”致使“绿莹莹的茶汤淋湿了面前摊开的医书”,他“长叹一声,这群蛮夷又在抢掠了,这日子啥时才是个头呢?”即写出社会的混乱,渲染氛围,又写出他面对混乱的局面,胆小怯懦,为下文他投靠日本人做铺垫。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C

【技巧点拨】小说开头包括设疑法和写景法。设疑法(悬念法)作用有:造成悬念,引出下文,引起读者思考;引出下文的情节;突出人物形象;揭示小说的主题。(点题、引出下文、总领全文、为下文做铺垫、设置悬念、渲染氛围等)写景法的作用有:渲染某种气氛,暗示小说主人公的命运;推动情节的发展。本文开头写街上喧闹声,白忠孝的手一阵颤抖,以及他的一声长叹,即渲染了混乱的社会氛围,又为表现人物的软弱,后来投靠日本人埋下伏笔。

9

试题分析:分析人物形象,要通过他的言行、心理、环境烘托。王仁甫用银针为游击队伤员片刻止血,又很快将其伤骨复位,被称为“神针”;面对敌人的威胁利诱,他正色“中华医术博大精深,乃我民族之瑰宝,岂容异族觊觎?先生死了这条心吧!”面对投靠敌人的师弟,他巧借教授针灸之术其手除掉日军指挥官宫本;面对改邪归正的师弟,他又不计前嫌“心已归正,就忘记过去,我教你师父的神针绝技吧”,这是个医术高超、爱国、有智谋、宽容的形象。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D

【技巧点拨】分析人物形象的方法:①从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质、品质等方面。②从塑造人物形象的方法即肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写、正面描写和侧面描写等方法。③从情节的发展来透视人物思想性格。④从分析环境来探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。文中王仁甫被称为“神针”,可见医术高超;当日本兵要求他的针灸秘笈时,他严词拒绝;面对受伤的游击队员,他毫不犹豫的救助;面对投靠敌人又改过的师弟,他宽容。

10

试题分析:标题为“医心”,医者父母心,由标题看出,主人公王仁甫有对伤病者的仁心;“医心”,为医治人心,让走入歧途的人改邪归正。这是医者对伤者的精神疗救。这一标题一语双关,有表层含义也有深层含义。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F

【技巧点拨】本题是探究小说标题的含义。小说标题有表层含义与深层含义,作用有:概括小说的主要事件;渲染氛围;贯穿全文,起线索作用;有象征意义;揭示小说的主旨,深化主题等。本文“医心”具有两方面的含义,一是表层的,医者父母心,表现王仁甫救死扶伤的职业操守,深层就是他拯救了误入歧途的师弟,让他回归正道,体现了疗救精神的真谛。

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试题总数:
12
总体难度:
中等
难度统计
难度系数
数量
占比
中等
11
91.66%
基础
1
8.33%
题型统计
大题类型
数量
占比
选择题
4
33.33%
现代文阅读
2
16.66%
文言文阅读
1
8.33%
语言表达
3
25.0%
名句默写
1
8.33%
作文
1
8.33%
知识点统计
知识点
数量
占比
词语
1
8.33%
病句辨析
1
8.33%
句子衔接
1
8.33%
科普类文本阅读 社科类文本阅读
1
8.33%
现代文学类文本阅读
1
8.33%
实用类文本阅读
1
8.33%
人物传记类
1
8.33%
1
8.33%
其他
1
8.33%
语言的简明连贯得体
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