1．B

2．C

3．B

【解析】

1．

试题分析：A项荒辟——荒僻（荒凉偏僻，放纵怪僻）。C项毗（bǐ）——pí。D项应（ｙīｎｇ）——（ｙìｎｇ）。

【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

【技巧点拨】多音字记忆要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。注意区分形近字，还有一些统读字，要注意分类记忆，毗，pí，（形声。从田，比声。本义：人脐）。应yīng，该，当，又引申料想理该如此，回答， 随，即。应yìng，回答或随声相和，人和动物受到刺激而发生的活动和变化，回响，反响，接受，允许，答应要求。本题的是“回应”，应该念yìng。平时要多观察形近字的区别，扎实掌握。字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语，成语的考核是重点。汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。如本题荒僻（荒凉偏僻，放纵怪僻）。

2．

试题分析：本题考查词语。映：因光线照射而显出物体的形象。印：指文字或图画等留在纸上或器物上。此处运用比拟，生动写出月光下树影之美，呼应后文“最美的花纹”。合龙：修筑堤坝或桥梁等从两段施工，最后在中间合起。合拢：合到一起，闭合。接合：连接使合在一起，多用于具体事物。结合：人或事物间发生密切的联系，多用于抽象事物

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】对于词题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。如本题印：指文字或图画等留在纸上或器物上。此处运用比拟，生动写出月光下树影之美，呼应后文“最美的花纹”。

3．

试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，“暖红的光晕”承接前文“挂灯”，做后面句子的主语。排除C．D两项。后文句式要与前文“几条红鳞的鱼贴着铺着卵石的池底悠闲地游动”基本一致，排除A项，故选B项

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。如本题“暖红的光晕”承接前文“挂灯”，做后面句子的主语。排除C．D两项。

C

【解析】

试题分析：本题考查正确使用成语。A项退避三舍：泛指对人让步，不与相争。不合语境。B项入木三分：形容书法笔力遒劲；也形容见解、议论深刻。不能修饰“眼睛”，适用对象不当。D项蔚然成风：指一件事情逐渐发展盛行，形成一种风气。褒义词。用于形容“零食代替正餐”，适用对象不当。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否搭配恰当，此题中B项入木三分：形容书法笔力遒劲；也形容见解、议论深刻。不能修饰“眼睛”，适用对象不当。总之不但要加强成语的意思的积累，还要注意用法的积累。

B

【解析】

试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项“长征沿线各地在……中”成分残缺；C项“在按照……的原则指导下”句式杂糅；D项“获得……纪录”动宾搭配不当。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。如D项“获得……纪录”动宾搭配不当。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。如本题C项“在按照……的原则指导下”句式杂糅。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。

6．A

7．C

8．C

【解析】

6．

试题分析：题干要求选出关于王国维《人间词话》的“三种境界”不正确的，这是考查学生理解文章重要概念的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。A项结合文本内容“这些词句与所谓成大事业大学问者，其相去之远真如一处北海一处南海，大有风马牛不相及之势，而王国维先生竟比并而立说，其牵连绾合之一线只是由于联想而已”可知，“是因为词人能以习见之物事现其未见之情思，联想丰富贴切”错。

【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，联系题干，此题的选项A结合文本内容“这些词句与所谓成大事业大学问者，其相去之远真如一处北海一处南海，大有风马牛不相及之势，而王国维先生竟比并而立说，其牵连绾合之一线只是由于联想而已”可知，“是因为词人能以习见之物事现其未见之情思，联想丰富贴切”错。

7．

试题分析：题干要求选出关于“创作者的联想”和“欣赏者的联想”的理解与分析不符合原文意思的一项，可见本题考查对作者观点的理解。先找出选项所在文章语段，选项C结合文本内容“欣赏者所致力的乃是如何将作品中所表现的具体的意象，由联想而化成为自己抽象之感觉、感情与思想”可知，“不再受创作者所提供的具体意象影响”错。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。C项结合文本内容“欣赏者所致力的乃是如何将作品中所表现的具体的意象，由联想而化成为自己抽象之感觉、感情与思想”可知，“不再受创作者所提供的具体意象影响”错。

8．

试题分析：题干问的是“根据原文提供的信息，下列理解不正确的一项”，可见本题考查对作者观点的理解。先找出选项所在文章语段，A项结合文本叙述“由客观之理性对作品有所了解，其二是要由主观之联想对作品有所感受”可知，“决定作用”错；B项“明确了创作联想与欣赏联想的异同”错；D项结合文本内容“就是他能以他自己的感受给其他读者一种触发，将其他读者也带入了一个更深广的境界，虽然每个人之所得仍不必尽同，但每个人却都可以各就其不同的感受而加深加广”可知，“谦逊的态度给后人树立了榜样”皆错。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项A结合文本叙述“由客观之理性对作品有所了解，其二是要由主观之联想对作品有所感受”可知，“决定作用”错；B项“明确了创作联想与欣赏联想的异同”错；D项结合文本内容“就是他能以他自己的感受给其他读者一种触发，将其他读者也带入了一个更深广的境界，虽然每个人之所得仍不必尽同，但每个人却都可以各就其不同的感受而加深加广”可知，“谦逊的态度给后人树立了榜样”皆错。

9．①拟人，连用“握”“抚”“敲”几个动词，将青檀人格化，形象地写出了自己对青檀的喜爱之深。②运用“瞧”“多恣意”等带有调侃语气的词语，嘲讽了藤蔓的攀附之态，反衬了青檀精神的可贵。

10．青檀长得丑，不成材料，不被识，不被知（遭弃）；特行独立，不随波逐流。因此说“青檀是寂寞的”。青檀与岩石相搏胜利后获得了自由和解放，有了超然之气，所以作者感到 “它的每一片叶子，似乎都在啁啾着欢乐”。

11．①用这些历史上著名人物的追求功利反衬青檀的寂寞坚守和超然欢乐；②由物及人，说明生活中拥有青檀精神的人太少了，使文章内涵更加丰富深刻，主题升华。

12．作者写青檀之硬，实际上写的是青檀不媚俗、不丧失个性的顽强坚韧的品格；作者认为这种精神是不会腐朽的，将会永远留存；认为这种精神的存在会使我们的世界更加多姿多彩，充满活力，作者呼唤、向往和追求这种精神。

【解析】

9．

试题分析：这是一道语句内涵题目，语句内涵的理解，要放回原文，结合上下文理解。抓住 “握”“抚”“敲”几个动词，将青檀人格化，形象地写出了自己对青檀的喜爱之深。第二句注意运用“瞧”“多恣意”等带有调侃语气的词语，嘲讽了藤蔓的攀附之态，反衬了青檀精神的可贵。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】句子的含义注意表层和深层之分。把语句放回原文，结合上下文。首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。如本题第二句注意运用“瞧”“多恣意”等带有调侃语气的词语，嘲讽了藤蔓的攀附之态，反衬了青檀精神的可贵。

10．

试题分析：这是一道文意概括的题目，要求分析“青檀是寂寞的”，另一方面又说“它的每一片叶子，似乎都在啁啾着欢乐”原因，分别理解“青檀是寂寞的”“啁啾着欢乐”的内涵，立足文本第六节内容分析。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这仍然是一道信息筛选的题目，只是要求的高一点，首先对题干要进行分析，分析题干的隐含的意思，相同的内容注意合并，各点之间不要相互包含。如本题青檀与岩石相搏胜利后获得了自由和解放，有了超然之气，所以作者感到 “它的每一片叶子，似乎都在啁啾着欢乐”。

11．

试题分析：本题主要考查作用题。第⑦段列举毛遂、平原君、叔孙通等历史人物的用意，联系上下文分析，用这些历史上著名人物的追求功利反衬青檀的寂寞坚守和超然欢乐；由物及人，说明生活中拥有青檀精神的人太少了，使文章内涵更加丰富深刻，主题升华。

【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。如本题用这些历史上著名人物的追求功利反衬青檀的寂寞坚守和超然欢乐。

12．

试题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本，理解最后一节的含义丰富。答题时注意明确自己的观点，然后结合文本分析，言之有理即可。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括文本的内容、观点，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如本题最后一节内涵丰富，应该从不同的角度分析，作者认为这种精神是不会腐朽的，将会永远留存；认为这种精神的存在会使我们的世界更加多姿多彩，充满活力，作者呼唤、向往和追求这种精神。