C

【解析】

试题分析：本题考查字音。本题考查的字音多为平时容易误读的，A．瞋目（zhēn）改为瞋目（chēn）。B．殒身不恤（yùn）改为殒身不恤（yǔn）。D．创伤（chuàng）改为创伤（chuāng）。

【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

【技巧点拨】高考字音题是个难点，最关键的还是如何在短时间内记忆相当数量的字音。下面这些方法也许会对考生有些帮助。

（1）根据词义不同辨别读音。如“间”字，当“时间、中间” 的意思讲读“jiān”，其余读“jiàn”。

（2）根据词性辨别读音。如“创”字，名词读“chuāng”，动词读“chuàng”。

（3）根据口语、书面语的区别辨别读音。如“给”字，口语读“gěi”，书面语读“jǐ”，“壳”字，口语读“ké ”，书面语读“qiào ”。

（4）用简便记忆法辨音。如“遂”字，除“半身不遂”读“suí”外，其余都读“suì”。

（5）根据《审音表》上规定的读音辨音。如“氛”读“fēn”，“倾”读“qīng ”，“戚”读“qī”。

（6）根据古今读音习惯辨析读音。如“说”，古汉语中一般读“shuì”，现代汉语中一般读“shuō” ，（现代汉语的“游说、说客”等仍保留了古代的读音），还要注意成语当中保留了大量的古音，如“绿（lù）林好汉”、“商贾（g ǔ）云集”、“否（pǐ）极泰来”等。

（7）根据方言与普通话的不同辨析读音。如“靓”，普通话中读“jìng”，方言中读“liàng”（靓女、靓仔），而普通话中的姓氏，则往往保留了方言中的读音。

（8）根据汉语词与外来词的不同辨析读音。如，“卡”，在“关卡”、“卡住”、“发卡”、“卡壳”等汉语词中读“qiǎ”，而在“卡拉奇”、“卡宾枪”、“卡片”、“卡通”、“卡车”等音意结合的外来词中读“kǎ”。

D

【解析】

试题分析：本题主要考查字形。A．“弄巧成绌”改为“弄巧成拙”、“博闻强致”改为“博闻强识”。

B．“激浊扬青”改为“激浊扬清”、“慷楷激昂”改为“慷慨激昂”。C．“追本素源”改为“追本溯源”、“叱炸风云”改为“叱咤风云”。

【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

【名师点睛】高考主要考察考生对音同异义字的判别，主要的解题技巧有：1．对读音相同或相近的字要辨明其义。考生只有对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。2．要学会对字形进行分析、比较。如果对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比较好，就能准确判断出词语的书写正误与否。3．了解成语典故。成语形成之初往往与某个典故相关联，因此要记准记牢成语中的字形，就必须追本溯源，这样才不会混淆。

C

【解析】

试题分析：本题考查正确使用词语的能力。首先要弄清楚几个词语的含义。A．“四面楚歌”是用来比喻四面受敌，陷于孤立无援的窘迫境地。B．发上指冠：毛发竖起的样子。形容极度愤怒。C．约法三章：比喻以语言或文字规定出几条共同遵守的条款D．从谏如流”：听从规劝像流水一样自然．形容乐于接受别人的批评意见．常用于形容乐于接受下级的批评意见，所以使用不当。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】对于选词填空，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

B

【解析】

试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，语序不当，“不仅”“而且”领起的内容主次地位不同，应调换位置。C．成分残缺，应是刹车的“远近距离”，“能否在指定区域落下来”的主语不是“嫦娥三号的‘刹车’时间”，而是“嫦娥三号。D．句式杂糅。去掉“的诱因”。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。比如A项，语序不当，C项成分残缺。D．句式杂糅。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。

D

【解析】

试题分析：本题考查学生对文化文学常识的把握情况。报告文学是兼有新闻和文学特点的散文。要求真实，运用文学语言和多种艺术手法，通过生动的情节和典型的细节，迅速地，及时地“报告”现实生活中具有典型意义的真人真事，往往像新闻通讯一样，善于以最快的速度，把生活中刚发生的事件及时的传达给读者大众。其时效性虽不及消息、通讯，但时效性依然是其基本特征。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【技巧点拨】报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁。

根据茅盾先生的解释是：报告文学（REPORTAGE）是散文的一种，介乎于新闻报导和小说之间，也就是兼有新闻和文学特点的散文，要求真实，运用文学语言和多种艺术手法，通过生动的情节和典型的细节，迅速地，及时地“报告”现实生活中具有典型意义的真人真事，往往像新闻通讯一样，善于以最快的速度，把生活中刚发生的事件及时的传达给读者大众。题材既是发生的某一件事，所以“报告”有浓厚的新闻性；但它跟报章新闻不同，因为它必须充分地形象化。必须将“事件”发生的环境和人物活生生地描写出来，读者便如同亲身经验，而且从这具体的生活图画中明白了作者所要表达的思想。”（茅盾《关于报告文学》）