B

【解析】

试题分析：A项溯应读sù；C项怩应读ní，惮应读dàn；D项谥应读shì。

【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

【技巧点拨】多音字记忆要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。溯，sù。形声。从水，朔（shuò）声。本义：端直地逆流而上。怩，ní 形声。字从心从尼，尼亦声。"尼"意为"亲近"、"亲和"，引申为"缠绕"、"烦人"。"心"与"尼"联合起来表示"不胜烦恼"。本义：烦恼。惮，dàn 或Dá，（dàn） 怕，畏惧：不惮烦；肆无忌惮。形声。从心，单声。本义：畏难，怕麻烦。惮Dá，惊骇。震赫，撼动。谥，形声。从言，益声。用言论给予褒贬，故从言。本作"谥"。本义：古代皇帝、贵族、大臣、杰出官员或其它有地位的人死后所加的带有褒贬意义的称号。平时要多观察形近字的区别，扎实掌握。

B

【解析】

试题分析：本题考查字形，应结合词义来识别。A项，陨—殒（殒：牺牲）；C项，训—驯（驯顺）；D项，谍—喋（血流出来的样子）。

【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

【技巧点拨】字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语，成语的考核是重点。汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。主要的方法是①形辨法。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。②音辨法。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。③义辨法。即结合具体语境，根据字的意思辨析正误。陨—殒（殒：牺牲）④联想法。有些字形相近，意思也相近的一组成语，可以采用联想记忆法，记住其固定搭配。

C

【解析】

试题分析：本题考查正确使用成语。A项差强人意为大体上使人满意。不符合语境意思。B项文不加点：形容文思敏捷，写作技巧纯熟。不能用于写作不加标点符号。D项不孚众望：不能使大家信服，“夺冠了”，不符合语意。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否搭配恰当，此题中B项文不加点：形容文思敏捷，写作技巧纯熟。不能用于写作不加标点符号。总之不但要加强成语的意思的积累，还要注意用法的积累。

A

【解析】

试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。B项语序不当，应为浏览、评价、分享；C项主客颠倒，应该是“这样的经历对我来说”；D 项搭配不当，不能推销人。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。如D 项搭配不当，不能推销人。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断，C项主客颠倒，应该是“这样的经历对我来说”。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。

B

【解析】

试题分析：“不吝惜”错。出自毛泽东填写的词《沁园春•长沙》，挥斥：奔放之意，遒：是强劲的意思，这句话是说，读书人意气风发，奔放豪迈。书生意气，指读书人意气风发，是一种健康积极的精神风貌。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】赏析文章要以全面、深入的阅读分析为基础；要全面、辩证地评价文章；评价要有理有据；评价要具体、充分，有深度，不可含糊笼统。表达技巧是指文章运用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内容的。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美感因素，达到某种美感享受。对照表达技巧的分析鉴赏，不同的文体应从不同的角度考虑。如本题“不吝惜”错。