C

【解析】

试题分析：本题考查正确使用成语。①言之凿凿：形容说得非常确实、有真凭实据。故①对。②一言九鼎：形容所说的话分量很重，作用很大。此处所说的是信守承诺，应用“一诺千金”，故②错。③呼之欲出：形容人像等画得逼真，似乎叫他一声他就会从画里走出来，泛指文学作品中人物的描写十分生动。故③对。④临危授命：在危急关头勇于献出生命。临危受命：在危难之际接受任命。此处使用错误，应该为“临危受命”。⑤具体而微：指内容大体具备而形状或规模较小；用在句中望文生义。⑥信誓旦旦：誓言说得真实可信。合乎语境。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否搭配恰当，此题中一言九鼎：形容所说的话分量很重，作用很大。此处所说的是信守承诺，应用“一诺千金”，故错。总之不但要加强成语的意思的积累，还要注意用法的积累。

A

【解析】

试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。B项，成分赘余，“目前”与“当务之急“的“当”，“当务之急”的“务”与“工作”表意重复，应删除“目前”“的工作”。C项搭配不当，“反响”与“热情”主谓不搭配，将“热情”改为“热烈”。D项，句式杂糅，删去“都出自他的译笔”。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。如D项，句式杂糅，删去“都出自他的译笔”。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断，B项，成分赘余，“目前”与“当务之急“的“当”，“当务之急”的“务”与“工作”表意重复，应删除“目前”“的工作”。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。

C

【解析】

试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，前文先说“光变镂空开窗安全线”，后说“磁性全埋安全线”，从照应的角度考虑可排除B．D两项；横线后面有“也有利于”，“也”字强调的是另一要素，强调的应是“分别位于票面两边”，由此排除A．所以答案为C。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。如本题前文先说“光变镂空开窗安全线”，后说“磁性全埋安全线”，从照应的角度考虑可排除B．D两项；横线后面有“也有利于”，“也”字强调的是另一要素，强调的应是“分别位于票面两边”，由此排除A。

4．D

5．C

6．B

【解析】

4．

试题分析：题干要求选出对“循序渐进”的表述不正确的，这是考查学生理解文章重要概念的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。D项结合文本内容“为而不争，是蕴含于中华传统美德之中的又一可贵思想。若究其渊源，这一思想同样可以追溯至《老子》”“孔子则作庄敬持己用，虽讲法各异，但皆从严格律己出发”可知，严格律己体现了为而不争的思想，不属于循序渐进思想。

【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，联系题干，此题的选项D结合文本内容“为而不争，是蕴含于中华传统美德之中的又一可贵思想。若究其渊源，这一思想同样可以追溯至《老子》”“孔子则作庄敬持己用，虽讲法各异，但皆从严格律己出发”可知，严格律己体现了为而不争的思想，不属于循序渐进思想。

5．

试题分析：题干要求选出不能全面反应“为而不争”内涵的的一项，可见本题考查对作者观点的理解。先找出选项所在文章语段，选项C结合文本内容：为而不争，有两层含义：第一层所谓的“为”是“为人”“与人”，即有利他人、给予他人；第二层则是该书二十二章所言四个“不自”，即“不自见”“不自是”“不自伐”“不自矜”可知，为而不争，有两层含义：第一层有利他人、给予他人，第二层不自我夸耀，不争名，不争利。C项只有第一层意思。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。C项结合文本内容：为而不争，有两层含义：第一层所谓的“为”是“为人”“与人”，即有利他人、给予他人；第二层则是该书二十二章所言四个“不自”，即“不自见”“不自是”“不自伐”“不自矜”可知，为而不争，有两层含义：第一层有利他人、给予他人，第二层不自我夸耀，不争名，不争利。C项只有第一层意思。

6．

试题分析：题干问的是“根据原文提供的信息，下列理解和分析不正确的一项”，可见本题考查对作者观点的理解。先找出选项所在文章语段，B项《老子》“为而不争”， 以“为”作前提，即有利他人、给予他人。孔子主张“君子无所争”，不争的前提是“矜”。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项B《老子》“为而不争”， 以“为”作前提，即有利他人、给予他人。孔子主张“君子无所争”， 不争的前提是“矜”。

1）CD。

（2）①父亲是一个爱子女、爱家、爱自己民族，坚守传统、倔强的老牧民形象。②他希望女儿和儿子一样考上大学到城市里去说明他很爱自己的子女。③他深知马背上工作的辛苦、孤独，却又给儿子取名“乌尔达拉克”，希望儿子继承自己民族的生活方式；他热爱马背上的日子，痛心牧场一年年的缩小，他坚持要儿子哪怕辞职也要回家帮他转场，是想让儿子在最后一次学会转场的技术，记住自己是哈萨克人，尊重自己民族的传统。④他倔强地要求作为长子的乌尔达拉克一定要回来帮忙转场，学会转场技术。

（3）①运用插叙，补充交待了最后一次转场的背景和乌尔达拉克辞职的原因。②呼应文章开头，为下文父子之间的矛盾做铺垫，推动了情节的发展，有助于刻画人物形象。③反映了现实生活中，两代人关于尊重传统和融入现代社会两种思维的矛盾冲突。

（4）示例一：不是哈萨克真正的的归属。①一个民族有自己的生活方式，自己安身立命的根基，哈萨克民族世代在马背上过日子，形成了独特的牧民文化。这种独特的生活方式在现代社会中是弥足珍贵的，它让人们收获了心灵的淳朴和宁静，是民族文化的根源所在。做为哈萨克人必须继承哈萨克族的传统和精神。②离开本土，走向城市，有一个安定的居所，但未必是他们心灵的归属，它让传统的哈萨克人感到了与社会的隔阂，心灵的孤独。

示例二：是哈萨克真正的的归属。①时代发展了，物质文明发达了，要提高人们的生活水平，必须改变一些比较落后的生活方式；哈萨克这些年牧场退化，草原牧场日益缩小，牧民们越来越少转场，现实环境的变化使得传统的牧民生活已经不能适应现代文明的发展。②现实要求我们与时俱进，保护草原、融入现代城市生活、走向城市是他们的归属。

认识：民族传统文化需要我们尊重并加以保护，传统文化是辨别民族的又一个标准，文化是一个民族的灵魂，是民族象征，是一个民族区域于其他民族的根本标志，因此，继承和本民族的传统文化，对每一个民族来说，都是关系到本民族前途和命运的大事。同时传统文化也要走向社会，与现实接轨。要在与现代文化商品的竞争中求生存、求发展。要跟上时代潮流，与时俱进，在继承中创新发展。

【解析】

（1）试题分析：A项总是说的太绝对，B项没有心理描写，E项不能说明整个哈萨克民族已经结束了马背上的日子。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A．E就是文本内容表述不当，选项B则为文章特色概括不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

（2）试题分析：其实本题是变相的考查人物形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。应该紧紧围绕“父亲具有什么样的形象特点”这一中心问题，即他个人具有的内在、外在的特点特征。父亲是一个爱子女、爱家、爱自己民族，坚守传统、倔强的老牧民形象，他很爱自己的子女，希望儿子继承自己民族的生活方式，尊重自己民族的传统，倔强。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。如本题他深知马背上工作的辛苦、孤独，却又给儿子取名“乌尔达拉克”，希望儿子继承自己民族的生活方式；他热爱马背上的日子，痛心牧场一年年的缩小，他坚持要儿子哪怕辞职也要回家帮他转场，是想让儿子在最后一次学会转场的技术，记住自己是哈萨克人，尊重自己民族的传统。

（3）试题分析：这是一道小说段落作用概括的题目，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。此题的运用插叙，补充交待了最后一次转场的背景和乌尔达拉克辞职的原因。呼应文章开头，为下文父子之间的矛盾做铺垫，推动了情节的发展，有助于刻画人物形象。反映了现实生活中，两代人关于尊重传统和融入现代社会两种思维的矛盾冲突。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】分析作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。如本题呼应文章开头，为下文父子之间的矛盾做铺垫，推动了情节的发展，有助于刻画人物形象。

（4）试题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本理解“那里真的是哈萨克的归宿吗”的内涵，因为是问句，要明确观点，结合文本内容分析。然后谈谈对民族传统文化的认识。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，本题第一问就是如此，答题时首先明确句子的内涵，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如民族传统文化需要我们尊重并加以保护，传统文化是辨别民族的又一个标准，文化是一个民族的灵魂，是民族象征，是一个民族区域于其他民族的根本标志，因此，继承和本民族的传统文化，对每一个民族来说，都是关系到本民族前途和命运的大事。