B

【解析】

试题分析：本题考查正确使用成语。“绘声绘色”指描绘声音和容貌，多用于说描写或描述得形象生动。语境中对应“讲解”。“惟妙惟肖”指“描写”“模仿”得美妙逼真，语境中对应“演员表演” ；“栩栩如生”强调描述对象不是有生命的，多用于雕塑、画像之类。语境中正是关羽神像。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否恰当，此题中“惟妙惟肖”指“描写”“模仿”得美妙逼真，语境中对应“演员表演”。总之不但要加强成语的意思的积累，还要注意用法的积累。

D

【解析】

试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项“围绕这一战略为布局展开”句式杂糅，可改为“以……为布局”或“围绕……的布局”。B项否定不当。C项语序不当，应改为“注定会成为未来一个多月时间里人们热议的话题”。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。如A项“围绕这一战略为布局展开”句式杂糅，可改为“以……为布局”或“围绕……的布局”。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。

C

【解析】

试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，整段文字解说的是夜光藻，一般来说，首先要对夜光藻进行定义，据此可知④应排在首位，且根据“既……又……”的搭配可知④⑥相连，据此可排除A．B两项。①说的是夜光藻发光的原理，③说的是影响夜光藻发光的因素，⑤说的是夜光藻发光的程度，①③关系更为密切，应紧密相连，据此可排除D项。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。如本题整段文字解说的是夜光藻，一般来说，首先要对夜光藻进行定义，据此可知④应排在首位，且根据“既……又……”的搭配可知④⑥相连，据此可排除A．B两项。

4．B

5．B

6．A

【解析】

4．

试题分析：题干要求选出对古今节日的“社会文化背景”的理解不正确的，这是考查学生理解文章重要概念的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。B项“古代社会，神灵支配着人们的生产和生活各个方面”与原文不符；应为“在传统观念中”，即影响人们的观念，信仰。

【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，联系题干，此题的选项B “古代社会，神灵支配着人们的生产和生活各个方面”与原文不符；应为“在传统观念中”，即影响人们的观念，信仰。

5．

试题分析：阅读题干的设置常包括三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，而后者是隐性的，但又是最关键的，审题时要通过分析前两者把握命题意图。信息筛选的主要依据是题干和文本。明确题干要求后，就要回到文本上来，迅速找到筛选区域，找准与试题的选项对应的原句。B项断章取义，范围扩大。应有“在传统社会中”，即不包括现代社会的这一前提条件。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。B项断章取义，范围扩大。应有“在传统社会中”，即不包括现代社会的这一前提条件。

6．

试题分析：在解答时，首先要找到结论在文章中的位置，然后根据文中的一些重要词语及对文章内容的分析，确定作者在行文过程中是结论或者观点在前，原因的诠释或者论据在后，还是在陈述了原因后得出结论或者在陈述理由之后得出观点。如果结论或者观点在前，其原因或者论据就要在陈述观点的句子前面去筛选概括，反之则要在这一句话的后面去筛选概括。A项偷换概念。“现代社会”应为“现代社会文化体系”，“现代节日”应为“现代节日的节期选择”，“继承……”的应是“传统节日”。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项A偷换概念。“现代社会”应为“现代社会文化体系”，“现代节日”应为“现代节日的节期选择”，“继承……”的应是“传统节日”。

7．CD

8．“珩”字，一指横玉，比喻王大珩的高尚品格和情操；二指珩磨，借指王大珩的光学事业。以此点题并高度概括了王大珩的特点。

9．①高度概括相关段落内容，提纲挈领，一目了然。②第一个小标题概括了王大珩在光学领域取得的辉煌成就；第二个小标题交代了取得成就的基础；第三个小标题交代了王大珩的品格和情操。第二、三个小标题解释说明了第一个小标题。

10．主观原因：①充满创新精神。王大珩大胆创新，研制成功一种新型的V—棱镜精密折射率测定装置，获得了英国仪器协会首届“包温氏奖”。带领团队研制出我国的跟踪电影经纬仪。②个人品格高尚。不怕困难，敢为人先，发展了祖国的应用光学事业。设立“迎光 基金”，积极培养新人。论文署名时把名字列在赵文兴之后，实事求是不求虚名。

客观原因：①国家对科学家和科研工作的重视。王大珩回国后在大连大学工学院创建了物理系并出任主任，国家根据他的意见确立了“863”计划，都体现了国家对科学家和科研的重视。②有伯乐推荐，团队紧密合作。经钱三强推荐，中国科学院决定，任命王大珩为仪器馆筹备委员会副主任，负责主持仪器馆的筹备工作。为他带领团队取得成绩奠定了基础。

【解析】

7．

试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。A项对应文本第一段，把王大珩的人生路比喻成光，为的是表现他的人生如同光一般是一条波动的、曲折的乃至折射的光明之路，而不是为了说“人生短暂韶华易逝”，曲解文意；B项对应文本第二段，原文说的是“赶上了美国”不等于“超过美国”，曲解文意；E项在文本第七段，原文为“后来经过在国外一段工作经历，他认识到自己做什么事情都应该有所创新，只有自己的创新才能真正学到东西，科学技术就是创新。”“牢固地树立了远大的理想和抱负”，无中生有。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有、牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应，张冠李戴等。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。如本题A项“人生短暂韶华易逝”曲解文意。B项“赶上了美国”不等于“超过了美国”，曲解文意。

8．

试题分析：此题考查考生整合文中信息的能力。理解“‘珩’字的这两种互不相关的含义已同时融入了他的生命之中”这句话，首先要明确句中代词“这两种”指的是哪两种，根据前文解释，其一指的是玉佩上面的横玉；其二指的是珩磨，一种精密仪器的光整加工方法。可知，玉一方面用来比喻王大珩的美德、贤才，另一方面用来指王大珩的光学事业。该句放在开头，从结构上和内容上都对全文起到了高度的概括作用。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；如本题根据前文解释，其一指的是玉佩上面的横玉；其二指的是珩磨，一种精密仪器的光整加工方法。可知，玉一方面用来比喻王大珩的美德、贤才，另一方面用来指王大珩的光学事业。

9．

试题分析：此题考查考生对传记结构的把握。具体考查考生对小标题作用的分析。小标题的作用让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，使行文条理清楚。第一个小标题“辉煌永远定格在光影里”概括了王大珩在光学事业上的成就，第二个小标题“攀登之中播下光华一路”概括了王大珩取得辉煌成就的原因和基础，第三个小标题“做学问重要做人更重要”概括了王大珩高尚的品格和美德。第二三个标题解释和说明了第一个标题，表明了王大珩取得事业成功的原因。

【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】小标题的作用让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，使行文条理清楚。小标题是文章特殊的凝练的概括形式，需经过反复推敲，精心提炼方能出彩动人。首先，小标题必须提纲挈领，抓住内容要点，让读者一看之下，就能粗知文意。如本题第一个小标题“辉煌永远定格在光影里”概括了王大珩在光学事业上的成就，第二个小标题“攀登之中播下光华一路”概括了王大珩取得辉煌成就的原因和基础。

10．

试题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本。分析王大珩在科研上取得突出成绩的主观和客观原因，主要要抓住大时代这个客观环境因素和个人所具有的品质、精神这个主观因素。本题的答题区间较广，要求考生逐段筛选归纳信息。

【考点定位】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。

【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质，答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。本题主要从主观和客观原因分析。