D

【解析】

试题分析：此题考查正确使用词语的表达运用能力。可根据词语意思及句子的具体语境分析判断。A项“不绝如缕”形容声音细微悠长或形势危急。B项“耸人听闻”意指故意夸大使人害怕,可改为“骇人听闻”。C项“处心积虑”指费尽心思做某事，含贬义。所以选D。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。例如本题选项C就属于贬义词，不符合语境。

D

【解析】

试题分析：此题考查辨析语病的能力。解答此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。A项，搭配不当，“学习”和“教训”不搭配，应为“学习它们的经验和吸取它们的教训”。 B语序不当，应为“加强对话，增进互信，扩大合作”C、“寻找解决北京雾霾天出行困难的破解之道”句式杂糅。所以选D。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】选择类病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，前四种为结构类语病，后两种为语意类语病。考生平时要积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，学会从主干方面梳理句子，然后再在枝叶上做文章，由面到点，逐步筛选语病。例如本题选项A就犯了搭配不当的错误，选项B犯了语序不当的错误，选项C犯了句式杂糅的错误。

D

【解析】

试题分析：此题考查句子排序的语言表达连贯的能力。解答此题，可根据语段内容及横线上下文具体语境分析判断。⑥先介绍“月”的含义，③⑤承接说“月亮崇拜”，自然引出④①祭月仪式与习俗，之后②说帝王祭月，承接原文末句“民间祭月”。所以选D。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题： 1.揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2.分析选项内容与整体语段的语境联系。3.进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。4.通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。

4．D

5．C

6．B

【解析】

4．

试题分析：此题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类题，可在整体感知文章内容的基础上，从文中找到与“唐诗”相关的语段，然后代入原文进行比较分析，做出判断取舍，D项有效信息在第1段：“当时写诗的人太多了，即使是李白，也可能就是在盛唐被歌唱了一些年。在晚唐大概唱不过小李杜和温庭筠吧？”从这句话中不能得出李白的诗歌晚唐就不再流行了。本题逆推错。所以选D。

【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

【名师点睛】在论述类文本阅读命题中，理解文中重要概念的含义是近几年高考的一个常考点。顾名思义，“重要概念”，是就概念在文中的作用而言，指的是论述对象或对论述的中心、观点、思想等起重要作用的概念。“理解文中重要概念的含义”，指的是根据具体语境把握这些概念的意义。此类题一般涉及三点：①根据上下文推断含义深刻的概念；②根据上下文把握重要概念的语境义；③根据作者的观点理解重要概念的隐含义。理解文中重要概念的含义，既要对文章全局进行“整体把握”，又要根据词语的具体语境来体会。1．前后勾联，即根据文章的整体性原则，将上下文勾联在一起，从文章的主旨出发，与表达目的和表达技巧等联系起来，全面审视作者在相关内容中遣词用语的匠心，正确领会概念的含义。2．表里参验，即根据由表及里的原则，从概念的语表含义入手进而领会作者遣词用语的意图，抽象出文中所表现的内在的深刻的含义。3．以文解文，即根据构成文章诸因素之间既互相制约又互相阐释的特点，进行同义互解或连义互解。答题时，可以将答案代入原文中，看看是否连贯畅通，逻辑关系是否合理，注意“强加因果”“强行推理”等错误。例如本题选项D就犯了曲解文意的错误。

5．

试题分析：此题考查筛选信息的能力。可先从文本中找到与“现在的流行歌词和唐诗”相关的语段，然后将选项分别带入进行比较分析，A项原文在第二段：“从这个意义上说，三十年来中国内地流行歌词的长盛不衰是值得欣喜的。”句中的“这”指代上一段末所说的即使是李杜的诗歌，流行也有时代性。“值得欣喜”的不是将唐诗为宋词元曲取代是与流行歌词长盛不衰比较而言的。此题张冠李戴。B项信息源在第二段：“人在这个世界上生活着经历着，悲欢冷暖，酸甜苦辣，都会感动在心，用心去歌唱。”据此，“感动在心”的是人的生活、经历而不是“流行歌词”。D项信源在第二段末：“还有北京奥运会主题歌《我和你》和王勃的“海内存知己，天涯若比邻”相比，也是不见逊色的。此项言过其实。所以选C。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。阅读题干的设置常包括三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，而后者是隐性的，但又是最关键的，审题时要通过分析前两者把握命题意图。信息筛选的主要依据是题干和文本。明确题干要求后，就要回到文本上来，迅速找到筛选区域，找准与试题的选项对应的原句。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。例如本题选项A犯了张冠李戴的错误，选项B犯了偷换概念的错误，选项D犯了夸大其词的错误。

6．

试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍，B项信息源在第一段末：“杜甫的诗，可能文本些，难以流行；杜甫的崇高地位，在他死去数十年后才建立，应该和唐诗本真的歌词性质有关。”此项张冠李戴和强化因果。所以选B。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。回答本题，先在文中分别找到备选项内容的对应语段，采用比对方法，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。例如选项B就犯了张冠李戴和强加因果的错误。

（1）答AD

（2）（1）主旨上，写母鹿凝望小鹿，为下文写母爱做铺垫；（2）塑造形象上，正是这幅图触动了林子宇，才有他后来拍卖灵魂的行为；（3）情节上，曲折起伏，吸引读者。

（3）指林子宇拍卖自己用灵魂书写的四幅《游子吟》。含义：表达对撞人后逃避责任、没及时救助行为的忏悔，对无私、伟大母爱的尊重，对自己灵魂的自我救赎。

（4）（8分）示例一：应该受到法律制裁。撞人后理应救助受害者，然后自首，他却逃逸，属违法行为，理应受到法律制裁。

示例二：应该受到称赞。妇女信上说她是故意寻死的，司机没有任何责任；林子宇不仅勇于承担责任，而且还卖画筹钱挽救她两个儿子的生命，精神可嘉。

【解析】

（1）试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。B项顺序应是：书画拍卖者—肇事逃逸者—母爱推崇者—灵魂拍卖者—勇于担责者；C项“自己的无私”概括不当；E项“为了说明他善于卖关子，会讲故事”表述有误，偏离中心。所以选AD。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【易错警示】多项选择题在现代类文本阅读中算是比较难的一道题，命题人常常会从多个角度来设置一些令考生迷惑性的或隐性的陷阱，解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、人物精神、表现手法、语言特点、结构等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。例如本题选项B的顺序不对，选项C概括不当，选项E偏离了中心内容。

（2）试题分析：此题考查文段在文中作用的能力。解答此类题，可根据第2段对《暮色鹿归》图的感知，从内容和结构等方面，结合着主旨、作者的写作意图分析作答。分析文段作用可从三个角度去思考：一从内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。二从上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。三从结合表现手法所起的作用考虑结构作用。

【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】答句子作用分析题一般从以下三个角度切入：(1)内容角度。写了什么内容，表达了什么情感(奠定感情基调)，与全文主旨有怎样的联系。(2)结构角度。这是重点。既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是开头段，则要考虑：①点明题目；②开门见山；③总领全文；④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；⑤交代思路等作用。如果句子所在的段是在文章中间，则其句子作用有：①过渡，②照应(呼应)，③转折(换)——全文内容或思路的转折，④总结。如果句子所在的段是在文章结尾，则其句子作用有：点明中心、升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思等。例如本题就可从结构上的铺垫作用，推动情节发展的作用和内容的主旨等方面分析作答。

（3）试题分析：此题考查分析小说标题含义的能力。解答此类题，要先从整体感知小说内容，然后结合着小说的主旨来体会其含义。题目的含意要结合文章的主旨来解释其表层意、深层意和象征意等，题目的作用要从结构作用、内容作用和表达作用等几个方面分析。指林子宇拍卖自己用灵魂书写的四幅《游子吟》。含义：表达对撞人后逃避责任、没及时救助行为的忏悔，对无私、伟大母爱的尊重，对自己灵魂的自我救赎。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】小说标题含义的解题思路：1、在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有比喻象征意义。2、其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。例如本题就要从其文章的主旨意义角度分析作答。

（4）试题分析：这是一道探究的题目，答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，课表卷如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。本题适用第二种方式，答题时对每个段落进行归类，得出关键词语，一定要结合原文事例。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【技巧点拨】考查对文学作品主旨的理解和探究阅读的能力，探究阅读，要充分调动自己的生活经验和知识积累，立足自我，体验文本。答题时，一要观点鲜明，有自己的合理的依据；二要注意从内容和形式两方面考虑。例如本题考生在答题时，首先要明确自己的观点，然后再结合着小说具体内容，联系社会现实和自身实际阐述自己的理解于看法，只要不脱离文本，言之有理即可。