B

【解析】

试题分析：本题考查字音字形。A项，吮（shǔn）吸（现多用于比喻榨取、伤害） 涵泳优游（指从容求索，深入体会）C项，义愤填膺（义愤：对违反正义的事情所产生的愤怒；膺：胸。发于正义的愤懑充满胸中）D项，跛（bǒ）脚（瘸腿。亦指瘸腿的人）。

【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音字形。能力层级为识记A。

【技巧点拨】字音字形题的答题技巧：（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。(2)广东人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ie”与“uè”难度很大，必须矫正。（3）善用排除法。注意区别形近字，如:“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“鹰”与“膺”。注意多音多义字的读音。

A

【解析】

试题分析：本题考查词语的运用。作客：寄居在别处。做客：拜访别人，自己当客人。耸人听 闻：故意捏造，有违事实。骇人听闻：客观上存在的事实。  咄咄逼人：形容气势汹汹，多用于人，也用于事物。 盛气凌人：傲慢自大，用骄横的气焰压人。适用对象限于人，不能用于事物。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E

【技巧点拨】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。如：耸人听 闻：故意捏造，有违事实。骇人听闻：客观上存在的事实。第二，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。可以从情感色彩角度辨析，也可以从对象和情境的角度辨析。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；如：咄咄逼人：形容气势汹汹，多用于人，也用于事物。 盛气凌人：傲慢自大，用骄横的气焰压人。适用对象限于人，不能用于事物。第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

B

【解析】

试题分析：本题考查词语的运用。未雨绸缪：比喻事先做好准备工作，与语境不符。 藕断丝连：比喻没有彻底断绝关系。多指男女之间情思难断。安之若素：表示对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意，与语境不符。功成身退：指大功告成之后，自行隐退，不再复出。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E

【技巧点拨】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。比如，藕断丝连：多指男女之间情思难断，可以从情感色彩角度辨析；也可以从对象和情境的角度辨析。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。比如：未雨绸缪：比喻事先做好准备工作，与语境不符。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

C

【解析】

试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A“许多学校老师和同学”有歧义；B“销售、流通、生产”语序不当；D不合逻辑，去掉“免”。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否，比如D不合逻辑，去掉“免”。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然，比如B项“销售、流通、生产”语序不当。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词，比如A项“许多学校老师和同学”有歧义。

D

【解析】

试题分析：回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。D项，《孟子》不是六艺之一。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【技巧点拨】备考时要积累名著、名家、称号、官职、历法等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确。