B

【解析】

试题分析：先关注几个成语的含义。双管齐下：比喻做一件事两个方面同时进行或两种方法同时使用。对应①句中的“产品和服务”。并驾齐驱：形容齐步前进，不分先后，也可指力量、水平、才能、程度等不相上下。对应②句中的“双向投资开启更加平衡”。齐头并进：几支队伍并行前进，也指几个事情同时展开。对应③句中的“基建、研发、材料等多个领域”。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否恰当。总之不但要加强成语的意思的积累，还要注意用法的积累。

D

【解析】

试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A成分残缺，在“问鼎单日票房”后面加“冠军”。B搭配不当，在“政策”后加“的建议”。C语意不明，“180多家”不知是修饰其后名词“医院、照相馆、出版社”中的哪个。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。比如A项成分残缺。B项搭配不当。C．语意不明。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。

A

【解析】

试题分析：本题考查语句的连贯性。注意和上文逻辑关系的对应，注意话题的一致性。本题前面先说的是一线大城市，后说的是二三线城市，所以后面应该是和上文逻辑关系相对应的，排除B．D；文段的主语是城市，所以选项中的主语也应该是城市，所以选A。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】本题考查语言连贯和选用句式的能力。做这类题目1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。

4．D

5．A

6．A

【解析】

4．

试题分析：此题考查理解文中概念的含义的能力。本题考查理解文中重要概念的含义的能力。D项，混淆范围，原文第一段首句说天文学的“渊源可以追溯到人类的远古时期”，并没有说天文学“在人类的远古时期就已经形成了”。

【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，此题中的D项，混淆范围，原文第一段首句说天文学的“渊源可以追溯到人类的远古时期”，并没有说天文学“在人类的远古时期就已经形成了”。

5．

试题分析：本题考查筛选信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。A项，“《新唐书．历志》的记载表明，大衍历的内容共分为七篇”说法不当。原文第三段说《新唐书．历志》按内容分七篇对大衍历进行了记载，而不是说大衍历的内容分为七篇。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。比如本题A项，“《新唐书．历志》的记载表明，大衍历的内容共分为七篇”说法不当。原文第三段说《新唐书．历志》按内容分七篇对大衍历进行了记载，而不是说大衍历的内容分为七篇。

6．

试题分析：此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。A项，因果关系错误，“采用凹凸镜片的望远镜技术产生于欧洲”不是“中国天文学停滞不前”的重要原因。原文末段说，当时中国的天文仪器没有采用凹凸镜片的望远镜技术，精度没有提高，只能满足肉眼测量的极限，所以造成了天文学的停滞不前。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，比如本题A项，因果关系错误，“采用凹凸镜片的望远镜技术产生于欧洲”不是“中国天文学停滞不前”的重要原因。原文末段说，当时中国的天文仪器没有采用凹凸镜片的望远镜技术，精度没有提高，只能满足肉眼测量的极限，所以造成了天文学的停滞不前。

（1）B3分，D2分，C项1分。

（2）①戏文讲述了包拯乔装改扮微服私访之事，表明了其明察秋毫铁面无私；②暗示了人物的身份和此行的目的，长袍客即是县长，专为提醒左二爷而来；③对下文左二老爷收山起到了推动作用。

（3）①其貌不扬，却八面威风。他长得矮小精瘦，却在桥镇能摆平一切事务，人人对他尊敬畏惧；②为人仗义，扶危济困。他不仅帮少年要回了馍钱，还给他赔不是；③聪明敏锐，能识时务。他通过听戏文和长袍客的警示辨识出县长的身份，主动金盆洗手，保全自己。（答对一点给2分）

（4）①欲扬先抑，跌宕起伏。先写左二老爷其貌不扬，病秧秧的，为“抑”，再写他在桥镇叱咤风云，欺行霸市，为“扬”；

②设置悬念，引人入胜。听戏时面对长袍客的失手伤害，左二老爷却隐忍不发，这异常的表现引起了读者的兴趣；

③伏笔和照应，环环相扣。五年前左二老爷对少年的仗义相助为伏笔，五年后县长的放他一马是照应；

④意外与巧合，波澜起伏。五年前软弱无依的卖馍少年，如今居然为一县之长，为意外；恰好管辖桥镇，专治左二老爷这样的恶霸，为巧合。这样的安排，使故事跌宕起伏，精彩动人。（答出一点并分析，给3分。不结合文本分析酌情扣分。）

【解析】

（1）试题分析：A．描写环境的主要目的，是为下文主要人物的出场作铺垫；C．小说没有对左二老爷的“心理”进行直接描写；E．“好人有好报”错，左二老爷欺行霸市，算不上好人。这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。因此解答时要认真阅读文章，把握主旨，理清结构，研究技法。

【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

（2）试题分析：本题考查引用和故事情节在文中的作用。解答此类题，应结合着引用的一般性作用，从引用的内容对人物形象的塑造及故事情节的发展角度分析作答。从戏的内容来看，包拯微服私访与明察秋毫的铁面无私，与本文左二爷的人物形象及故事内容相关，从下文的内容来看，正好起着推动故事情节发展的作用。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】段落作用解题思路和方法指导1．段落的作用（结构+内容）2．结构：确认指定段落在行文中的位置。开头：1统领全篇，2引起下文，为下文做铺垫，3营造氛围，4开篇点题，5设置悬念，引起读者阅读的兴趣。中间：1单独成段，起承上启下的过渡作用。2处于段末，起总结上文引起下文的作用。3对比反衬。4伏笔铺垫 。结尾：1首尾呼应，使文章结构完整、严谨。2总结全文，3篇末点题，4深化主题，5引人深思，给人启迪，令人回味。3．内容：概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。答题格式：结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）

（3）试题分析：分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如，“次日，左二老爷将枪械、钱粮封了，差管家送往县里，自己却关了宅门，去了镇外一处小院，闭门谢客。”表现出了聪明敏锐，能识时务的形象。以此类推即可。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。本文中，主要本题可从曾辉煌无限，是交响乐队的第一小提琴手。录制的唱片很受欢迎。后来因病不能拉琴，丢掉了工作，陷入痛苦之中，最后在制琴师的教导启发下，重新振作了起来等事件来突出人物性格。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。

（4）试题分析：本题考查作者安排故事情节所采用的表现手法的能力。分析此类题，应根据小说故事情节内容，着眼于全篇，联系小说常见的写作手法及技巧，结合着具体内容分析作答，本题可分别从欲扬先抑、设置悬念、伏笔和照应、意外与巧合等几个方面分析概括即可。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】本题的答题步骤为：艺术点+体现点。“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答。如伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、变换人称、先抑后仰、先扬后抑等；“体现点”是指某个艺术点在文中是如何体现出来的，有什么作用。解答时必须结合文本具体内容分析。比如：开篇对左二老爷外貌的其貌不扬的描写，便是为了渲染他不同外表的气势。