1.下列加点的字注音全都正确的一项是( )
A. 百舸(gě) 青荇(xìng) 荡漾(yàng) 峥嵘(zhēngróng)
B. 彷徨(páng) 深邃(shuì) 漫溯(sù) 彳亍(chìchù)
C. 百侣(lǚ) 惆怅(zhōu) 倾(qīng)听 佝偻(gōulóu)
D. 寥廓(guō) 跫(qióng)音 忸(niǔ)怩 颓圮(tuípǐ)
A
【解析】试题分析:本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。题干问“下列词语中的注音,读音全都正确的一组” 选项中,B项。“邃”应为suì,C项。“惆”应为chóu , D项。“廓”应为kuò。
点睛:字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类,命题形式主要有,找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同(或不同)的一项,找出读音全部相同(或不同)的一组三类。复习时分类整理记忆,以记忆为主,训练、记忆相结合。如本题“藉”属于多音字,多音字记忆要找规律,结合词义、词性、运用场合等记忆。
2.下列词语中,没有错别字的一组是( )
A. 装饰 斑斓 静默 书生义气 B. 凄惋 寂寥 长篙 天纶之乐
C. 笙箫 窗扉 荆棘 激浊扬清 D. 愁怨 苍桑 揉碎 风华正茂
C
【解析】试题分析:题干问的是“没有错别字的一项”关键词“没有错别字”,选项中C项没有错别走,A项“书生义气”应为“书生意气”,B项“天纶之乐”应为“天伦之乐”,D项“苍桑”应为“沧桑”。
点睛:汉字的字形考查内容主要包括正确把握字形、不写错别字和工整书写两个方面。高考的考查重点多为音近字、形近字和音、形相近字。首先,我们必须做到:1.书写时,不写不规范的汉字——“繁体字”“异体字”已经淘汰的“简化字”。2.要注意音、形、义三者相结合,特别是意义。3.对形似字进行整理,形成表格,集中突破。其次,要注意以下方法:1.语义辩识法,通过掌握、分析词语的意义来辨析书写是否正确。3.结构分析法 有些成语的构词方式上有个特点,前两个字和后两个字的结构相同,第一个字和第三个字或者第二个字和第四个字的意义相同或相反,据此规律,可以有效的防止错别字。5.语音辨识法 通过朗读该词,发现词中字的书写错误,有些字是由于读错了字音而随着就把字写成了别字。6. 来源结合法 一些成语有一定出处,要么从神话传说中来,或从寓言故事中来,或从名言名句中来,联系其本源出处,易判断字形。
3.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( )
A. 晋军函陵 军:军队 B. 阙秦以利晋,唯君图之 唯:希望
C. 秦伯说,与郑人盟 说:通“悦” ,高兴 D. 秦之遇将军,可谓深矣。 遇:对待
A
【解析】试题分析:本题考查考生对于重点实词含义的理解,题干要求选出正确的一项,题中A项,” 晋军函陵”中的“军”应该解释为“驻军”。
点睛:理解文言实词的意思,可以采取因文定义法:由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中,结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。例如本题就是采用了代入原文法,结合上下文的语境来判断对错。题中就是练习语境,推测实词含义。结合语境,理解实词含义,要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁,推求字义。从字音相同推测通假字,通过语法特征推断出词性,用互文见义对照解释前后词。联系上下文,前后照应,保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中,看是否合乎原文的语言环境。
4.下列各组句子中加点词的活用情况与例句相同的一项是( )
例句:若亡郑而有益于君
A. 烛之武退秦师 B. 夜缒而出 C. 秦伯说,与郑人盟 D. 顷之未发,太子迟之
A
【解析】试题分析:本题考查文言实词活用。题中,例句“亡”是使动用法。选项中,A项,与例句相同;B项,名词作状语;C项,名词作动词;D项,意动用法。
点睛:是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍,是古代汉语的重要语法特点之一,其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词,名词作状语,使动用法和意动用法等。
5.下列句子中不含通假字的一项是( )
A. 行李之往来,共其乏困 B. 失其所与,不知 C. 樊於期偏袒扼腕而进曰 D. 往而不反者
C
【解析】试题分析:本题考查考生对于文言实词中的通假字的掌握情况。选项中都是出自课文中,题干要求选出不含的一项,是C项。A项“行李”;B项“知”;D项“偏袒”。
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