1．B

2．D

3．D

4．（1）君子的禀赋（与常人）并没有不同，（只是君子）善于借助外物罢了。

（2）顺着风呼喊，声音没有比原来加大，可是听的人听得很清楚。

（3）螃蟹（有）六只脚，并且（有）两只大蟹钳，（但是如果）没有蛇、鳝的洞穴就无处存身，是因为心思浮躁啊。

【解析】

1．试题分析：本题考查文言实词的意义和用法。B项“假舆马者，非利足也”，此句在原文中的意思是“借助车马的人，并不是脚走得快。所以“利”，形容词活用作使动用法，使……走得快。

2．试题分析：本题考查文言虚词意义和用法。D项两个“焉”都是兼词，相当于“于此”，可译为“从这里”“在这里”。A项，介词，表示引出对象/介词，相当于“到”；B项，用在形容词、动词或动词短语后面，组成名词性的结构，表示“……的人”、“……的事物”的意思，用在由结果推出原因的句子里，表示略作停顿，并提示下面要说明的原因；C项，连词，表顺承/连词，表示转折，相当于“却”、“但是”。

3．本题考查对文言文的理解和分析。D项荀子认为后天的学习对人的成长有重要意义，“人的先天条件是决定因素”错误。

4．试题分析： 本题考查文言文翻译。首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”。第一句关键点：“生”、“假”；第二句“疾”、“彰”；第三句关键点：省略句，省略“有”，“寄托”，“用”。

点睛：“理解并翻译文言文句子”，它的内涵包括两个方面：一是能读通、读懂主要内容，并能正确理解文言文句子的结构关系和含义；二是将文言文句子翻译成合乎规范的现代汉语。理解是准确翻译的前提。文言文翻译的基本要求有三项：“信”、“达”、“雅”。掌握六种方法： ①抄录法。文言文中凡是人名、地名、朝代、年号、官名、书名等专有名词都可以照原文抄录。②添加法。文言文中的省略部分，翻译时要添加必要内容，使译文通顺、明确。如原文省略的主语、谓语、宾语、介词等。③调整法。文言文中有些语句的词语排列顺序和现代汉语不同，在翻译时要调整译文的语序。④删除法。文言文中有些词语仅有语法作用，无实际意义，或者同义结构中词义完全相同的词语中的一个可以删除不译。⑤替换法。就是将文言词语替换成现代词语，这是翻译的关键，因为文言文中的许多单音节词都要“替换”成现代汉语的双音节词。“替换”时要注意古今异义、一词多义、词类活用等现象。⑥对译法。就是按照原文的词语、词序和句式，逐字逐句的翻译。这是落实“直译为主”要求的基本手段。

参考译文：

我曾经整天思索，（却）不如片刻学到的知识（多）；我曾经踮起脚远望，（却）不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有比原来加长，可是别人在远处也看见；顺着风呼叫，声音没有变的洪亮，可是听的人听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。

堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这儿产生了；积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远，）它的成功就在于不停地走。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，因为它用心浮躁啊。

5．绝句，  触景生情或者寓情于景或者对比都可以

6．示例1：风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿水是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏制。

 示例2：人生道路不会总一帆风顺，只有逆流而上，搏击风雨，才能达到青山绿水的理想境界，享受胜利的乐趣。

【解析】

5．试题分析：本题考查诗歌的体裁。格律诗也称近体诗，它的句数是固定的。四句的称为绝句。又按每句七个字五个字划分为五言绝句和七言诗绝句。“触景生情”受到眼前景物的触动，引起联想产生某种感情。寓情于景是将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。

点睛：表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。诗歌中常用的表达手法有：对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静结合、虚实相生、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。

6．试题分析：此诗初看，似是一般旅游之作，联系当时历史背景，会进一步加深对诗内涵的认识。朱熹的这首诗蕴涵着丰富的人生哲理：生活中的风雨、磨难，看似来势汹汹，不可战胜，但是，只要能坦然面对，以百折不回的勇气和韧劲与之较量，就一定会有雨过天晴的时候，人生也定会因此焕发绚丽的光彩。

漫画由字母“w、i、f”和一个被吊死在“f”上的人一起，构成无线网络“WiFi”字样。网络让世界变小，给人们的生活带来了前所未有的方便快捷。但网络是把双刃剑，过度依赖网络，生命被网络捆绑，则无异于“自掘坟墓”。所以，我们要辩证理智地看待和使用无线网络。

【解析】试题分析：本题考查对漫画的理解能力。理解漫画与漫画的立意密切相关。漫画既可以引起读者意味深长的思考，也可以给读者以警醒和鞭策。这幅漫画通过创设字母“w、i、f”和一个被吊死在“f”上的人一起，构成无线网络“WiFi”字样，说明了网络是把双刃剑的道理：在指出无线网给人们的生活带来了前所未有的方便快捷的同时，又要指出它对人的伤害。

7．BC

8．①引用黄裳的话，从侧面印证了钱氏夫妇辛勤耕读，不愧为“读书种子”。

②引用杨绛自己的话，直接展示其“书香世界”。

③丰富传记的内容,增强传记的真实性,有助于突出传主的形象。

9．观点一：每个人都应该读书，让读书成为自己的精神支柱。

①读书可以汲取人类文化精华，充实自己的心灵;②读书可以丰富经历，增长见识，摆脱愚昧;③读书可以成为一种精神享受，让生活变得更加惬意;④读书应该潜心、有恒、广博。

观点二:每个人都要努力丰富并提升精神境界，不断思考、探索人生意义。

学生不能缺少书香,要通过读书来充实自己;②不仅要追求物质生活,还应该追求精神享受;③要摆脱世俗陋见，尽力帮助他人，报效国家;④要进行反思，积极思考、探索人生的意义。

【解析】

7．试题分析：本题考查传记有关内容的分析和概括。D项“写书给别人读”不够准确，这部书“书写自己的心路历程”，“ 在书中更多体现的是个人的感悟”；A项“但也想尽快结束谈话”不正确，文章中没有这样的表述；E项，“苦读书”不正确，杨绛先生以读书为乐。

8．试题分析：本题考查表达技巧的作用。首先要找出传记中相关的引用：第一处：引用了黄裳先生的话，主要是为了证明文章提出的“杨绛与钱钟书都是读书的种子”这一观点;

第二处和第三处：引用杨绛先生自己的话，通过她的话，我们看到她眼里的书籍的世界，精神的宇宙;总之这几处引用都丰富了文章的内容，同时从不同角度展示了传主的风采，对刻画传主形象起着关键作用。

点睛：引用是传记最常见的手法之一，它的作用如下：在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。③增强文章的真实性和可读性。④有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响。

9．试题分析：本题考查学生理解文章主旨的能力。本题相关涉的答题点有三个，就是杨绛先生以书为乐的三个原因。学生可以根据自己的感受，写出自己的观点。