B

【详解】

本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。古代文化知识的考核主要集中在古代的一些文化常识、文学知识等，解答此类题，平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题要求选出“对联各咏一历史人物，若依序排列，正确的一项”，答题时，要根据对联中相关信息判断出对联咏颂的哪位历史人物，然后选出正确答案。（甲）“一军难撼”指金人称颂岳家军时所说的“撼山易，撼岳家军难”，“三字”指“莫须有”，据此可知此联所咏人物是岳飞。（乙）“正气”指《正气歌》，“丹心照古今”，即《过零丁洋》中的“留取丹心照汗青”，据此可知此联所咏人物是文天祥。（丙）“经天纬地”指制作浑天仪和地动仪等在天文、地理方面的成就，“整纪维纲”，指张衡出京担任河间相时，整顿法纪、打击豪强之事，据此可知此联所咏人物是张衡。（丁）“生死一知己”，暗指“成也萧何，败也萧何”的故事；“存亡两妇人”分别指施食救韩信一命的漂母和杀害韩信的吕雉，据此可知此联所咏人物是韩信。故选B。

D

【解析】

试题分析：本题考查学生对文化常识的把握。题干要求选出“适合悬挂在杜甫草堂的一组”，可以采取排除的方法。“为闻庐岳多真隐，别有天地非人间”，“庐岳”指的是“庐山”，“多真隐”说的是隐士很多，这与杜甫的形象不合。“狂到世人皆欲杀，醉来天子不能呼”，“狂”“醉”说的是李白的特点，“天子不能呼”可以联系写李白的诗句“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，故这两句应是说“李白”。“十年幕府悲秦月，一卷唐诗补蜀风”，“十年幕府”是杜甫的经历，“蜀”是四川，也是“草堂”的所在地；“秋天一鹄先生骨，春水群鸥野老心”，“野老”，杜甫自号“少陵野老”；“群鸥”，杜甫在自己的诗里也用“飘飘何所似，天地一沙鸥”来形容自己。

A

【详解】

本题考查对文言性句子和传统文化的理解能力。解答此类题一定要充分理解所给句子，并结合日常积累进行辨析。①中由“煎水”可知是煎茶。②由“古鼎烟”可知为焚香。③由“有弦弹”可知为弹琴。④由“战罢”“白黑”可知为围棋。故选A。

B

【详解】

本题考查的是对语言情景的理解的能力。解答此类试题要注意审清题干的要求，要注意认真理解选项中的对联内容。选项B，“放鹤去寻三岛客、任人来看四时花”，这是清诗人袁枚（1716-1798）题随园联。是一副摘句联，出自唐代诗人杜荀鹤《题衡阳隐士山居》。上联反映袁枚仿效宋代诗人林逋养鹤、种花的隐居生活。林逋学识渊博，但志向清高而不出仕，在杭州西湖孤山隐居，终生未娶妻生子，以种梅养鹤、泛舟湖中自娱，人称梅妻鹤子。客至，便有童子放鹤招他回去。三岛客，传说东海的仙人居住在蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山上。下联则表白袁枚欢迎人们任意来观赏自己的花园。花是美的象征，是健康向上的标志。种花、爱花、赏花是古今中外男女老幼的共同爱好。北宋文学家、史学家欧阳修曾有诗云：“浅深红白宜相间，先后仍须次第栽。我欲四时携酒去，莫教一日不花开。”（《谢判官幽谷种花》）据《随园诗话》载，袁枚辞官后侨居江宁，筑园林于小仓山，号随园。他广交天下文朋诗友，随园不设围墙，一年四季游客访客可随时入内观花讲论。所以本联不适合放在书房，故选B。

A

【详解】

试题分析：本题考查对联的能力，属于语言表达中的仿写句式。仿写时，一定要注意形似和神似两方面，即仿修辞，仿句式，仿内容。题中所给的是上联，要写对句，即下联。做题时要注意审清题干要求，审准是写好答案前提标准。本题可用排除法，要根据意境和对联的相关知识来作答比如：

A项，“心平浪静”对应“志远天高”，符合偶数位置对应字的声调平仄相对规则，“平”的声调为一声，恰好是平调，“远”三声属于仄；然后看“秋月芙蓉湘水碧”是否 对应“春风杨柳麓山青”，首先看末尾字的平仄规则，符合对联尾字仄起平收的规律，其次看词性和意思是否相同、相应，名词“秋月”恰好对应名词“春风”，春秋和风月也是典型的对应意象，杨柳对应芙蓉，宽泛而言也没问题，杨柳是多义词（杨树和柳树的合称2. 专指柳树3. 古曲名，即折杨柳），可以指一种柳树，一树一植，没问题，湘水对应麓山，山水恰好相对，词性也相同。A项可以作为下联。

B项，“情深海阔”“阔”字是仄声，作为下联，尾字不能和上联“静”形成仄平相对的关系。根据仄起平收这个对联的规则排除B项。

C项，给人威武霸气，积极向上的乐观情绪，是动态美。而题干的情调氛围和C是完全不同的，属于静态美。排除C项。

D项，“身正才卓，冬雪松竹衡岳高”，情境、氛围、情感和“心平浪静，秋月芙蓉湘水碧”也不吻合，内容上不能成一组对联。排除D项。

故选A。

【点睛】

点睛：命题式仿写，是给定一个完整的语言材料，让考生品读例句，领会其句式、结构、意蕴、修辞手法等特点，然后给定仿写的具体材料、主题等，让考生依据示例仿写。

对联式仿写的一些规则有：（1）要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。（2）要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。（3）要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。（4）要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

话题式对联题归根结底是一个语言表达题。明白晓畅的文意、精炼准确的用词、优美文雅的表达应该是语言表达能力的具体体现。因此，拟写出对联之后，应检查文句是否通顺，上下联的词性、结构、平仄是否符合要求，所用文字是否精当等。

D

【详解】

本题考查学生对招领启事掌握能力。招领启事是指拾到东西后寻找失主前来认领的一种应用文书。要注意写作的格式和正文内容要求。主要包括标题、正文、落款三部分内容：①标题。在第一行中央写上“招领启事’，或招领某物”等字样，字体稍大于正文。②正文。一般来说，在招领启事中只写拾到东西的名称，以及失主到何地、找何人认领。所拾东西的时间、地点、数量、特征等具体情况留待失主认领时核实，以防止他人冒领。③落款。写清招领启事的单位名称或个人姓名，并在其下方标明发布招领启事的日期。还有招领启事一般不限定认领时间。本题，仔细阅读题干给出的招领启事，可发现此招领启事确定的认领时间太短，不合情理。一般招领启事不限定认领时间。故选D。

D

【解析】试题分析：题干为“下列不符合对联要求的一项是”，是考查学生对对联能力。对联要求字数相等、内容相关。词性相当、结构相称，节奏相应、平仄和谐。同时要符合整个语意。D项上联“人影独立”是一个主谓短语，下联“孤眠枕上”是一个动宾短语，两个短语的结构不同；上联“桥边”是一个名词，下联“回到”是一个动词，两者词性不同。故D项不符合对联要求。

点睛：对联是一种应用文体，它既考查了学生的仿写能力，又关注了学生的日常生活，特别是关注了学生语文素养的培养。对联言简意深，字数相等，句式相同；平仄合律,音韵和谐，对联的上下句的平仄一定是交叉对仗；语意相关，深刻新颖。写好对联的关键要注意“词对” 和“意对”,所谓“词对”主要指形式上的词性相对、结构相对、平仄相对等，所谓 “意对”主要指感情的抒发和意境的营造能够相对。

B

【详解】

该题考查关于对联的文化常识。做该题时要考虑对联所表现的对象是什么，有哪些特点，所写内容要能与之协调对应。另外还要考虑对联的特点，即上下句字数相同，词性相同，意思相同或相近。第三是上下联尾字的压韵是仄起平收。本题要求选出最适合祝贺老师70岁寿辰的对联。A项，花甲，是指六十岁。B项，古稀，是指七十岁。C项，体现不出年年龄。D项，七十载，是说教了七十年的书。年龄早超过七十岁。故选B项。

【点睛】

对联的特点，可以用下面几句话来概括，即：两行文字，字数相等，意义相关，词性相对，结构相应，平仄相谐。具体来说：1. 字数相等：上联是几个字，下联也必须是几个字。2.意义相关：对联要求上联和下联所表达的内容要互相关联，不能风马牛不相及。3.词性相对：一幅对联，上下联各由许多组合而成，这些词必须两两相对，即上下联相同位置的名词要对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，等等。4.结构相应：对联的上下句不仅要词性相对，而且要结构相应。一般来说，上下联如果词性都相对，结构也必然相应。5.平仄相谐：就是要求上下联中的字要平对仄，仄对平，音调和谐。当然，不能要求每幅对联上下联中的每一字都平仄相对，但音步的节奏点上的字却必须严格按照平仄的要求配置。而且对联通常是仄起平收，即上联尾字是仄音，下联尾字是平声。

B

【详解】

本题考查句子排序和对联的能力。解答此类题，要求考生读懂题干要求，通过抓对联的关键物象、活动来推敲每副对联所表示的传统文化节日，然后按照题干要求的时间顺序来排序。

由“桃雨”“杏花”，联系杜牧诗句“清明时节雨纷纷”“牧童遥指杏花村”，可断①为“清明节”。由“岁云尽矣”“晓钟”“更漏”，可断②为“除夕”。由“清光（月光）”“秋色平分（中秋）”，可断③为“中秋节”。由“茱萸”“菊花”，联系王维诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，可断④为“重阳节”。由“虎艾”“龙舟”可断⑤为“端午节”。由“三五（农历每月十五）良宵”“一年初望（农历正月十五）”“新春”“佳节”，可断⑥为“元宵节”。 按“清明─端午─中秋─除夕”的顺序排序可知，正确选项是B项。

故选B。

【点睛】

句子排序能力题，通常要求考生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种。

B

【解析】

本题考查学生对古文化常识的识记与了解能力。古文化常识指涵盖文化的各种问题。解答此类题，平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题要求选出“对联涉及的传统节日，按一年中的时间先后排列正确的一项”，答题关键词是“传统节日”“时间先后排列”，答题时，首先确定诗句所对应的“传统节日”，然后按照“时间先后排列”，确定答案。①中，根据“酒”“黄花（菊花）”，可以判定为重阳节（农历九月初九日）；②中，根据“叶脱”“秋正半”“丛桂树齐香”，可以判定为中秋节（农历八月十五日）；③中，根据“禁火”“逢早春”，可以判定为寒食节（清明前一两天）；④中，根据“月”“银花”“灯”，可以判定为元宵节（农历正月十五）。按一年中的时间先后排列为：④③②①。故选B。

D

【解析】

试题分析：题干要求选出“中国人历来有送贺联的习惯，下面为贺新店开张所送贺联，不得体的一副”，这是考查语言表达的得体性。考生应关注语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系。D项，“顺理成章堆云卷雾皆如意；得心应手截断留长皆合时”应为贺理发店开业，句中“堆云卷雾”“截断留长”都是指理发。A项，“翁所乐者山水也；客所知者夫风月乎”，其中暗用欧阳修《醉翁亭记》文章，“翁”指的是“醉翁”，即欧阳修。与“酒馆”相合。B项，“遇木贼，入生地，安能独活；待半夏，进天门，定摘玉柱”，“木贼”“生地”“半夏”“天门”都是中药名，与“中药铺”相合。C项，“松涛烹雪醒诗梦，竹院浮烟荡俗坐”，“松涛”“烹雪”“竹院”等都与茶意境相合，与“茶室”相关。

D

【解析】试题分析：题干要求选出“适合悬挂在滕王阁的一组”，这是考查学生对对联内容的理解和对有关滕王阁知识的了解。这就需要考生调动知识，联系自己之前学过的有关“滕王阁”的文章、诗词，然后再做出判断。①“后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗”，由“后乐先忧”可以联系《岳阳楼记》中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“范希文”是指“范仲淹”，“希文”是“范仲淹”的字，而《岳阳楼记》是范仲淹的作品；“昔闻今上”可以联系杜甫《登岳阳楼》中的句子“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，杜甫自号少陵野老。这副对联应是与“岳阳楼”相关。②“舟系洞庭，世上疮痍空有泪；魂归洛水，人间改换已无诗”，这也是与杜甫的《登岳阳楼》相关，“岳阳楼”与“洞庭湖”在一起；“世上疮痍空有泪”可以联系杜甫《登岳阳楼》中的“戎马关山北，凭轩涕泗流”，故这也是描写岳阳楼的对联。③“我辈复登临，目极湖山千里而外；奇文共欣赏，人在水天一色之中”，“奇文”指的是王勃那篇著名的骈文《滕王阁序》，“人在水天一色之中”由《滕王阁序》中“秋水共长天一色”一句脱化而来；④“三秋一序，常令八方墨客小心掷笔；巨浪长风，又送四海才人大胆题联”，“三秋一序”暗含王勃创作《滕王阁序》的季节，如“时维九月，序属三秋”；“常令八方墨客小心掷笔”，这是肯定《滕王阁序》的艺术价值之高。这两副对联都是与滕王阁相关。

D

【解析】

本题考核语言的表达得体的能力。语言表达要符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。题干要求“为韩老成另撰一副挽联”，选择答案的标准有：叔侄、兄弟情义、挽联。A项，从“梓里”“师道”来看，本联是吊唁老师的。B项，从“手足”来看，本联是悼念兄弟的；“脊令原”也指兄弟急难不能相顾。韩愈和韩老成虽情同兄弟，实是叔侄，也不存在“兄弟急难不能相顾”。C项，“慈竹”又名“子母竹”，故本联是悼念母亲的 。D项“忝居父执”意为自己为自己作为长辈没有尽到看顾指责而羞愧。故选D。

A

【解析】

试题分析：本题考查对联的正确使用。A项，“淡浓”、“深浅”应与色彩变化相关，应对应 “商品”应是印染、化妆之类，与“图书”无关。B项，“高山流水”、“阳春白雪”本是乐曲名，“韵出”、“调追”表明“商品”应是“乐器”。C项，此联强调的重点在“且先眼底辨秋毫”，据此推断“商品”应是“眼镜”，D项，“得志喜频弹”可以联想“弹冠相庆”，可以推断“商品”为“帽子”。题干要求选择“商业联与其后括号内商店所售物品不匹配的一项”，故本题选A项。

A

【解析】试题分析：题干是“下列对联与后面括号内的名人祠不匹配的一项是”，A项，“祖述尧舜宪章文武，德参天地道贯古今”，上联“祖述尧舜宪章文武”意思是说遵循尧舜之道，效法周文王、周武王之制。下联“德参天地道贯古今”意思是说道法通天晓地，品德响贯古今。合起来是说此人遵循尧舜之道，效法周文王、周武王之制，他的学说道法通天晓地，品德响贯古今。从古至今，遵循尧舜之道，效法周文王、周武王之制，学说道法通天晓地，品德响贯古今的只有孔子，所以这副对联应放在孔庙，不是司马迁祠。故选A。

B

【解析】

试题分析：分析此类题，要根据句子的意境、对仗、形似和神似等方面综合考虑。如从意境方面，题干中上联点出了月夜、花香飘荡、小院的意境；而B项竹影、幽斋所表现出的意境跟上联相吻合。从形似神似方面看，月对风，花香对竹影，也非常吻合。所以选B。

考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E

C

【详解】

本题主要考查理解对联的能力。解答此类试题，需要抓住关键词语理解对联意思，然后判断所挂的环境。

A项，抓住“香气袭人”“味儿可口”等分析，指饭店；

B项，结合“得圣人旨”分析，指书院；

C项，结合“研磨画春秋”分析，指砚店；

D项，结合“连城价值”分析，指文物店。

故选C。

B

【详解】

试题分析：本题主要考查对联内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要抓住关键词语理解分析，概括出描写的对象。结合“列坐流觞”“修禊”等分析，出自《兰亭集序》，所吟咏的名胜古迹为兰亭。排除A项、C项。湖北是古代的楚国，故有“三楚”之称。古人常用“白云黄鹤”指黄鹤楼，又有“黄鹤楼上吹玉笛”的诗句。黄鹤楼位于汉水汇入长江的地方，故说“二水”。长江和汉水又各有无数支流，所以说“百川支派”。所吟咏的名胜古迹为黄鹤楼。排除D项。结合“杰阁”“此地高”等分析可知，所吟咏的名胜古迹为鹳雀楼。这是清李其宴题滕王阁的对联。上下联的前面一句为集句：上句出自唐孟浩然《与诸子登岘山》诗：“江山留胜迹，我辈复登临。”下句出自东晋陶渊明《移居二首》之一：“奇文共欣赏，疑义相与析。”故选B。

C

【详解】

本题考查学生理解对联内容的能力。作答时，依据对联里出现的词汇，揣摩上下联所表达的内容。考生课下多读多练，提高自己的语文素养。

C项，“地无寒舍春常在，居有芳邻德不孤”为乔迁联，其它为祝寿联。

故选C。

A

【详解】

本题考查学生识记文学文化常识，解读对联的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列对联中，与屈原相关的一组”，然后回顾屈原的有关知识，如字、号、事迹、精神等，再结合对联内容进行辨析。①③都与屈原有关，“大节仰忠贞，气吐虹霓，天问九章歌浩荡；修能明治乱，志存社稷，泽遗万世颂离骚”，“天问”“九章”“离骚”都是屈原的作品，“亲不负楚，疏不负梁，爱国忠君真气节；骚可为经，策可为史，经天行地大文章”，“楚”是屈原的国家，“爱国忠君”是屈原的精神。②“集群圣之大成，振玉声金，道通中外；立万世之师表，存神过化，德合乾坤”，由“集群圣之大成”和“立万世之师表”可知说的是孔子；④“花径故依然，为公拥彗骚除，不教戎马嗟词客；兵戈犹未已，笑我支帷暂住，莫误群鸥认主人”，由“花径”“群鸥”可知是杜甫，“花径”化用杜甫《客至》中“花径不曾缘客扫”一句，而“群鸥”则化用“但见群鸥日日来”一句。故选A项。

C

【详解】

试题分析：题干要求选出“下列对联，不是评价曹操的一项”，这是考查学生对文学文化常识的识记和对对联的理解的能力。首先要了解“曹操”的有关情况，如形象性格特点、历史事迹、后人评价等，然后圈出对联中与“曹操”相关的内容。①联“仁义声于今犹存，礼让风千载不泯”评说的是孟子，联中“仁义声”“礼让风”是个提示。③联“半亭清风山与水  一船明月酒和诗”评说的是李白，李白一生爱游山玩水，他常借用山水风景寄托自己的赤子情怀，而且“月”“酒”和“诗”是李白的特色，李白有很多写“月”的名句，李白是“酒中仙”，李白的诗更是盛唐时期的一大特色。⑤联“青山绕郭宜龙卧，翠柏参天有鹤来”评语的是诸葛亮，“卧龙”乃诸葛亮自指。②联“豪气万古观沧海，漫漫长路短歌行”中的《观沧海》《短歌行》是曹操的诗歌，④联“少时聪慧心计深，一心扶汉思报国”中的“扶汉报国”、⑥联“功首罪魁非两人，遗臭流芳本一身”中“功罪一身”的评判皆指向曹操。另外，B项是个干扰项，三个句子都是评价曹操的，审题不严谨的考生极易中招，如果放在A项的位置，可能误选的考生更多。故选C。

大门⑤；    客厅③；    书房①；    厨房②；    卧室④。   

【详解】

本题考查学生文学常识的积累及语言表达能力。文学常识，主要考查一些名家作品知识，包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容。本题考查对联的知识，考生要注意从内容、词性、平仄等方面去判断。①中“书山”“学海”，应该在书房；②中“瓢盆碗碟”“酱醋油盐”应该在厨房；③中“留客处”，应该放在客厅；④中“芙蓉帐”“翡翠床”，应该放在卧室；⑤中“门前”，应该放在大门。

教师办公室对联：苦心培桃李香满天下  无私育英才功在中华

通信公司对联；往来无间九万里  消息瞬通一须臾。或：九万里往来无间  一须臾消息瞬通

【解析】

试题分析：本题考查对联的一般常识。对联要根据上下联词性相同、词意相近或者相反的原则以及对象内容搭配来组合，此外，还要注意上下联的尾字要仄起平收。第一小题，“苦心培桃李”对“无私育英才”，“香满天下”对“功在中华”，上联最后一字“下”是仄声．上一联写教师工作辛苦成就满天下，下一联写教师这一工作无私，意义重大。第二小题，“九万里”对“一须臾”，“往来无间”对“消息瞬通”，上联最后一字“里”或“间”是仄声。

春节：江边柳线迎春绿    门上桃符耀眼红    端午节：青艾驱瘴千家乐    碧波竞舟十里欢   

【解析】

试题分析：对联的考查不是新题，基本属于常识推理题。挂桃符是春节习俗，根据对仗结构“桃符”对“柳线”，进一步思考“绿”应该写“柳线”，由此推断“红”写“桃符”，确定“门上桃符耀眼红”“江边柳线迎春绿”；根据对联平仄特点，最后一个字“绿”为仄声，在上联，“红”平声，在下联，这样写出春节的对联。

【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】此题关注传统文化的传承，体现试卷的人文性、文化性，这包含对联、节日、习俗等方面的基本知识，备考要引导学生对传统文化了解，并结合语文知识综合应用。此题解答时，注意对仗、平仄等要求即可得出答案。

①“吃饭不合适闹肚子”改为“身体不适需要就医”；

②“从今天到后天”改为“从某年某月某日到某年某月某日”；

③“我保证”改为“本人承诺”；

④“爸爸妈妈”改为“父母”；

⑤“一切责任我自己负责”改为“一切责任由本人承担”。

【解析】

本题考查的是语言运用的得体能力。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。此题主要语体的得体的考查，注意请假条属于应用文，里面一定要注意不要出现口语或者方言，例如本题的“吃饭不合适闹肚子”属于土语，“从今天到后天”属于时间界定不清晰。总之考生认真研读文本，即可准确的挑出错误。

①“捐资”改为“出资”    ②“府上”改为“家里”    ③“务必”改为“请”

④“垂询”改为“咨询”    ⑤“无偿”改为“免费”

【详解】

试题分析：本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面是某小区一则启事的片段，其中有五处词语使用不当，请找出来并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致”，这就要求考生要关注语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系。第一处，“捐资”，捐助钱财；句中是说各级政府给居民购买了基本公共卫生服务，这不是“捐助”，是拿出钱财，应使用“出资”。第二处，“你府上”中“府上”使用不当，“府上”，敬辞，称对方的家或老家，这是张贴在小区的“启事”，语体不合，应使用“家里”。第三处，“务必”，必须，一定要，语气较为强硬，不恰当，可以改为“请”。第四处，“垂询”，敬辞，称别人对自己的询问，旧称上对下有所询问，谦敬辞使用不当，可以改为“咨询”。第五处，“无偿”，属性词，不要代价的，没有报酬的，这是从提供服务的一方来说的，此处是从接受服务的一方来说，应使用“免费”。

【点睛】

所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。

示例：(1)“春光明媚，惠风和畅”，删去。(2)补出具体开会时间。(3)将“传达”改为“分析”。(4)将“磋商”改为“讨论”。(5)落款处时间放在最后一行。

【解析】

试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。此题是应用文的改错，注意格式和用语。题中通知应该“简明”，“春光明媚，惠风和畅”无用；“传达”和“形势”搭配不当；“磋商”不合语境，应用于“较正式的场合”，从格式看要有具体的时间，落款时间应放到最后。

告示

各位同学：

学校收发室主要负责学校文件、师生信件的收发。同学们的网购物品邮寄到校，已严重影响了收发室的正常运作。从5月1日起，收发室将不再负责接收和保管学生网购邮寄的物品，请同学们自行妥善处理。

谢谢配合。

学校办公室

2018年4月22日

【解析】

试题分析：本题考查的是应用文写作的语言表达类试题，考生要注意应用文的文体特点及要求，注意语言表达的身份要得体，语言环境要得当。要注意题干要求“以学校办公室的名义拟写一份告示”，要使用书面语体，对象是学生。语言要得体，根据微博的内容要概括出学校收发室的职能、现状，明确学校提出的时间、要求，语言要通顺。

①称谓“尊敬的××先生”须顶格②祝语“冬安”须顶格③“寄呈”应改为“寄来”④“过目”应改为“拜读”⑤“些许”应改为“莫大”⑥“雅正”应改为“改正”。

【详解】

此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。“寄呈”用于下级给上级的文件等，此处不当；“过目”用于请求他人看自己的东西；“些许”，不谦虚；“指正”，用于请求他人修改自己的作品；格式上时间放到落款后。

贺寿联：柏节松心宜晚翠；童颜鹤发胜当年。    中秋联：海上蟾生情共寄；天边鸟倦念当归。   

【详解】

此题考查学生对我国传统文化——对联的相关知识的把握以及语言表达简明、得体的能力。对联的四个要素：字数相等，内容相关；词性相当，平仄相谐。四要素所规定的内容统称为对联格律，有时也称对联规则。其中，“字数相等，内容相关”是基本要素，“词性相当”是语法要素，“平仄相谐”是声律要素。根据这些基本要求进行拟写即可。

此题注意“贺寿”和“中秋节”的习俗。题目所给的词语与长寿有关的有：童颜鹤发、柏节松心，可以组合成：柏节松心宜晚翠；童颜鹤发胜当年。题目所给的词语与中秋节有关的有：海上蟾生、天边鸟倦，可以组合成：海上蟾生情共寄；天边鸟倦念当归。

【点睛】

对联的种类有春联、婚联、挽联、寿联、书画联、行业联等。对联要求字数相等，断句一致，平仄相对，音调和谐。要词性相对，位置相同，要内容相关，上下衔接。忌重字合掌，合掌就是上下联意思重复。

（1）“出门”改成“出行”；（2）“指导”改成“指挥”；（3）“还要”改成“敬请”；（4）“后果自负”改成“将予以处罚”；（5）落款单位与时间位置互换。

【详解】

试题分析：本题考查的重点是语言表达的得体和应用文的格式。“得体”包括时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等都要合适。选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。通告属于应用文的范围，在格式上要注意标题、称呼、正文、日期和署名的正确位置。总之，在检查语言表达的得体时，注意书面语和口语的区别；在检查应用文的格式时，要注意公文的格式。本题，“出门”是口语，把它改成书面语“出行”，就比较正式。“指导”：指示教导，指点引导。“指挥”：发令调度。这里是说广大市民要服从安民警的安排、调度，所以把“指导”改成“指挥”。“还要”是口语，把该词改成“敬请”。因为“敬请”是指恭敬地希望，敬词，用在此处表示尊敬。把“后果自负”语气太生硬，可以改成“将予以处罚”。格式上的错误是落款单位与时间位置不正确，应把把落款单位与时间位置互换。

【点睛】

语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。应用文的写作，在格式上要注意标题、称呼、正文、日期和署名的正确位置。

(1)寸草春晖难报恩来    （2）上联：生为国家死为人民，耿耿忠心昭曰月

上联：生为国家功同五岳耿耿忠心昭日月    下联:功同五岳德同湖海，洋洋正气结丰碑

下联：死为人民德同湖海洋洋正气结丰碑   

【详解】

试题分析：本题考查拟写对联的能力，解答这类题目，首先要了解对联的一般写作要求，然后仔细阅读题干要求，明确对联的内容，再仔细阅读所给材料，按要求解答。对联写作上要做到词性相同，结构一致；对仗工整，音韵协调；内容相关，意境完美；上联结尾字要求仄声,下联结尾字要求平声。本题要求用所给短语组合成两副悼念周恩来总理的挽联，其中一副已经给出了上联，因此解答时可先完成这一副对联的下联，再组合下一副对联。所给出的上联使用了“千秋青史”“何堪魂去”两个短语，与这两个短语构成对仗的短语为“寸草春晖”“难报恩来”据此可确定此副对联的下联。剩下的短语中，“生为国家”“功同五岳”对仗工整，“死为人民”“德同湖海”对仗工整，“耿耿忠心昭日月”“洋洋正气结丰碑”对仗工整，再将同类事物归类，可组合出第二副对联。

①“贵校”改为“我校”②“鼎力”改为“诚挚”③“到时候”改为“届时”④“期许”改为“期待”⑤“惠顾”改为“莅临”

【解析】

本题考查的是语言表达的简明得体的能力。语言简明的题目主要有删掉的多余的内容，用代词替换重复的成分，转换句式使陈述对象一致、连贯。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。此题中主要有口语表达、主客不得体。例如文中“到时候”是口语，不能在应用文中出现。“贵校”一般是别人称呼自己的学校。

①“生日”改为“诞辰”； ② “回忆”改为“回顾”；③ “继续”改为“继承”；  ④ “等着”改为“期待”；⑤“呈上”改为“惠赐”。

【解析】

试题分析：本题考查语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，比如本题“其中有五处用语不当，请找出并作修改。要求修改后语意明确，语体风格一致”，这就要求既要找出来，还要进行修改，同时还要注意“语体风格”，考生就要关注语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系。本题中，从题干来看，这是校庆征文启事，故用语应使用书面语，如第一处，“为庆祝XX学校60周年生日”，“生日”一词与材料的语体风格不合，可以改为“华诞”或“诞辰”，这是敬辞；“回忆学校一路走来的辉煌历史”中“回忆”不当，“回忆”是指想过去的事，而此处是说“学校发展的历程”，一般用“回顾”；“进一步继续学校优良传统”中“继续”与“传统”搭配不当，应使用“继承”“学习”“发扬”；“我们等着您呈上佳作”，“等着”过于口语化，可改为“期盼”“静候”“期待”，“呈上”不当，“呈上”一般是下级向上级送交文件等时用语，一般从自己的角度来说的，可以改为“惠赐”。

【点睛】

所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。

第一副下联：戏水沐风咏歌回 

第二副上联：冠者五六舞雩当风风正暖

【解析】

试题分析：此题考查对联知识和对古文经典的理解能力，也是仿写句式的表达运用能力。解答此题，要先理解题干中曾皙描绘出春游情景，“浴”“风””舞雩“咏而归”“冠者五六人，童子六七人”。在描述对象和内容上，要结合着春游的这些关键词概括作答；在句式结构上，要根据对联的特点，词性相同、上下联平仄相对、字数相同。由“呼朋唤侣” 可联想到“戏水沐风”，由“踏春去”可联想到“咏歌归”。由“童子六七”可联想到“冠者五六”，由“沂水濯衣”可联想到“舞雩当风”，由“衣犹香”可联想到“风正暖”等。只要内容来自材料，形式对仗，上下联相同部位不要重字。一般要求上联结尾字要平声，下联结尾字要仄声即可。

【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】对联讲究字数相等并押韵，所以在做对联题的时候一定要注意字数相等、句式一致、结构相应、内容相关等特点，其次还要适当进行拆合。所谓拆合法也即是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。要注意动词对动词，名词对名词，形容词对形容词等。如上下联词句结构、意义相关，数量短语对数量短语，仄起平落等等。例如本题不仅内容和描述对象要与题干相符，在结构上，也要符合对联的这些特点和要求。

①“挽救”改为“帮助”；

②“音容”改为“师恩”；

③“拼劲”改为“拼搏”；

④将“敬礼”改成顶格写；

⑤“高徒”改为“学生”。

【解析】

本题考查的是对语言运用语言得体的能力。一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。例如本题中的“音容”一般指对已故先人的记忆，所以此处是语言对象及感情色彩的不得体。此致和敬礼是书信体的格式的得体。

（1)“启示”改为“启事”；（2)“出生”改为“诞辰”；（3)“斧正”改为“修改”；（4)删除此致敬礼；（5)落款日期与主办单位互换位置。

【解析】

本题考查的是语言表达的简明和得体的能力。语言简明的题目主要有删掉的多余的内容，用代词替换重复的成分，转换句式使陈述对象一致、连贯。此题综合考核以上内容，注意话题的一致，代词的替代。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。“启示”启发开导，使有所领会，不符合征稿文体要求。“出生”过于口语化。“斧正”是请别人给自己改文章，使用对象的不得体。此致敬礼是书信题格式，落款的时间和单位的位置不当。

（上联）康桥河边多情游子作别西天云彩；（下联）橘子洲头旷世伟人书写壮志豪情。

【解析】

试题分析：考查对联知识。能力层级为表达运用E。通览对联内容，先将内容分成两类，一类与《再别康桥》有关，一类与《沁园春．长沙》有关；然后在表达通顺的前提下，将相关内容一一对应；最后按照上联仄声结束，下联平声结束的规律，定出上、下联。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

不惜架上药生尘    治天下病懒病不能治    世上人除世上灾心灾怎可除   

【详解】

试题分析：本题主要考查对联的理解与辨析。解答此题，需要明确对联的要求，一般需要具备以下特点：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。（1）结合“世间”“人无病”分析，下联应该用“架上”“药生尘”等，选用合适的词语，对出下联即可。（2）结合“懒病”“心灾”“不能治”“怎可除”“除世上灾”“治天下病”分析，把词语分类，“懒病”“治天下病”“不能治”为一类，“心灾”“怎可除”“除世上灾”为一类，调整语序，对出对联即可。

【点睛】

对联一般需要具备以下特点：（1）要字数相等，断句一致，除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。（2）要平仄相合，音调和谐，上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。（3）要词性相对，位置相同。一般称为虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。（4）要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

第一副：一带一路引领潮流互信互惠    百国百族创新局面共荣共赢

或：一带一路共荣共赢创新局面    百国百族互信互惠引领潮流    第二副：千年丝路中欧班列风驰电掣    万里海疆经贸巨轮东往西来   

【解析】

试题分析：本题主要考查语言表达的能力。以对联的形式考查。解答此题，需要明确对联的要求，一般需要具备以下特点：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。第一副对联的上联开头“一带一路”，对应下联应该是“百国百族”，第二副对联的上联开头“千年丝路”，对应下联开头应该是“万里海疆”；分析出开头内容，然后分析词语特点，“互信互惠”“共荣共赢”；“中欧班列”“经贸巨轮”；“东往西来”“风驰电掣”；“引领潮流”“创新局面”等应该分别对应；最后按照对联的要求来写即可。

①将“五名”改为“各（共）五名”②将“15~20万左右”改为“15~20万”③将“网开一面”改为“面议”④将“有兴趣的”改为“有意者”⑤将“致电”改为“来电

【详解】

此题考查语言表达得体的能力，解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。（1）“五名”是表意不明，是每学科五名还是一共五名不明确,可改为“各（共）五名”。（2）“15~20万左右”重复，“15~20”本身是概数，后面再加上“左右”重复，可改为“15~20万”。（3）“网开一面”感情色彩不合，意思是对罪犯从宽处理，给罪犯一条弃旧从新的出路。这里是招聘优秀教师，可改为“面议”或“面谈”。（4）“有兴趣的”语体色彩不合适，招聘启事为书面语体，可改为“有意者”。（5）“致电”表意错误，本义指给别人发电报或打电话，可改为“来电”。

【点睛】

语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括内容（词语、句子、段落和整体和谐）、场合（时间、地点、氛围），说话的对象（称谓、语气），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等一注意场合，审时度势；二看清对象，因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。

①“完了”改为“结束”  ②“学生”改为“同学”③“收拾”改为“整理”  ④“部属”改为“安排”  ⑤“休假”改为“假期”

【解析】

试题分析：本题考查学生语言表达得体能力。答题时注意题干给出的信息——“某校一则启事”“五处不合语体的要求”“请找出并作修改”。仔细阅读这则启事，“完了”“收拾”这两个词属于口语，不能用于启事中，可分别改为“结束”“整理”；由于是学校给自己学校的学生的告知启事，用“学生们”不得体，可改为“同学们”；“部署”大词小用，表达不得体，可改为“安排”；休假：按照规定或经过批准后，停止一定时期的工作或学习。此处是强调休假期间的时间段，可改为“假期”。假期：放假或休假的时期。

（1）芦秀于泽气魄雄

（2）闲塘爱鹤留双影；旷野收风任多情；

（3）虎行雪地梅花五；鹤立霜田竹叶三

【解析】

本题考查修辞能力和赏析能力。考生应注意对句子节奏的把握，以及对词语性质的了解。了解对对联的基本知识:字数一致，词性相同，意思相近或相反，符合仄起平收原则。本题是与鹤有关的三副对联，每联都应出现“鹤”。 把所给短语重新组合，不能增删词语。（1）中“鹤鸣于野”含介词，应对应“芦秀于泽”，两个短语结构类型一致；“云天阔”为主谓短语，对应“气魄雄”，音韵也符合仄起平收原则。（2）（3）题先确定“四字短语+三字短语”模式，再考虑音韵。注意所选词语一定要符合事物特点，不可张冠李戴。

【点睛】

做对联题，要明确试题的相关要求，要掌握大量的文学常识，要能够熟练地运用词汇，还要灵活地利用已知条件。了解对联的一般规则：

(1)要字数相等。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。

(2)要平仄相合。上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

(3)要词性相对。讲究“虚对虚，实对实”，而且相对的词必须在相同的位置上。

(4)要内容相关。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

（1）富在辛劳穷在惰        成由勤俭败由奢    （2）创业艰难尚勤俭        守成不易莫奢华    （3）丹桂有根独长诗书门第    黄金无种偏生种田人家   

【详解】

试题分析：本题考查正确使用常见的修辞手法和语言表达准确、鲜明、生动的能力。解答此题要先审题，题目要求根据横批，利用所给材料组成三副关于家风的对联，题干中给出了家风的解释。考生要准确理解对联的横批，所谓“横”，指的是横写的书写方式；“批”，含有揭示、评论之意，指的是对整副对联的主题内容起补充、概括、提高作用。然后仔细阅读所给的对联材料，按照横批内容进行分类，经辨析可知：独长、偏生、丹桂有根、种田人家、黄金无种、诗书门第与横批耕读传家对应；莫奢华、尚勤俭、创业艰难、守成不易与横批勤俭持家对应；富在辛劳、穷在惰、败由奢、成由勤俭与横批勤劳致富对应。最后依据对联的对仗的修辞和尾字来排列，尾字讲究仄起平收。故可得出答案：（1）富在辛劳穷在惰，成由勤俭败由奢；（2）创业艰难尚勤俭，守成不易莫奢华；（3）丹桂有根独长诗书门第，黄金无种偏生种田人家。

示例：(1)四十年改革别旧思想

(2)富民强国，让梦想成真

【详解】

本题考查仿写句式的语言表达运用能力，能力层级为表达运用E。解答时仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然后根据内容要求选择对象，充分展开联想和想象。可从“形似”和“神似”两个方面进行相似联想．解答本题形式要符合对联要求，内容须和“改革开放40周年”相符。

（1）“语言特点”示例：①运用化用手法，幽默诙谐；②运用对偶（对比）手法，整齐、上口。

（2）“学生心态”示例：①在高考的压力下，渴望激发学习斗志。②标语折射出学生功利化的心态，值得深思。

【解析】

本题考查学生语言表达的准确生动性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“上述标语是经过全班学生公选后张贴的。请分别从语言特点、学生心态两个层面加以评论”，然后分析标语的意思、语言方面的特点，再分析所在的场合，体现出的学生心态。“吾日三省吾身，高否?富否?帅否?否，滚去学习”，这个标语化用《论语》中句子“吾日三省吾身”，接着以“滚去学习”表达自己的看法和态度，幽默诙谐；“熬一个春夏秋冬，享一生荣华富贵”，这一标语结构对称，构成对仗，前后句之间形成对比，非常整齐，读起来朗朗上口。再看这两条标语展示出的学生心态，第一则连续使用几个短句，读来节奏分明，铿锵有力，表达出在高考即将来临之时渴望激发学习斗志的心态；第二则，“熬”的目的是“享一生荣华富贵”，折射出学生功利化的心态。考生围绕这些分析作答即可。

（1）“ 意识”改为“能力”；（2）“应邀”改为“邀请”；（3）“抛砖引玉”改为“引经据典”；（4）“莅临”改为“到达”；（5）日期和署名调换。

【详解】

（1）“提高”和“意识”搭配不当。把“意识”改为“能力”。（2）主客倒置。“应邀”改为“邀请”。“应邀”：受到别人的邀请。句意是“我们应邀了德高望重的李老师”，不合语境。（3） “抛砖引玉”：比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。谦辞。谦敬失当。把“抛砖引玉”改为“引经据典”。（4）“莅临”改为“到达”。“莅临”：光临，来临。敬辞。不能用于“同学们”。（5）日期和署名调换。署名应该写在日期的上面。

【点睛】

得体，就是适合语言环境，用语恰如其分．具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求，合乎听话人和说话人相互关系的要求．是运用语言的一项重要要求．语言的运用受“语境”的制约．“语境”有“内部语境”和“外部语境”．“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等．“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。

①巧用反复和叠用手法，强调了“满意”的程度；“太太”一词语带双关，既指妻子，又是程度副词“太”的叠加以表示非常满意。广告词以消费者口吻，夸赞房产质量，凸显了广告人的服务意识。②“天大”一词语带双关，既指“天大”制药商家，又用夸张（比喻）手法，凸显民众健康的重要性，形象生动地表达了商家“为您服务”的民本思想。

【详解】

试题分析：题干是“请分别指出下面两则广告词用语的特点，并作简要分析。”本题考查分析广告词的语言特点。经典广告词的语言特点：1、巧用修辞手法。恰当使用比喻、对偶、排比、反复等修辞手法，可以使广告词生动形象，增强宣传效果。2、注重押韵，读来上口，易记易诵。3、简洁明了。既给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。4、巧用成语、熟语，化为己用。5、巧用多音多义字，利用汉语词汇音义的相关性进行比附、暗示。6、强调产品的特殊功效。7、突出个性，彰显竞争对手没有的特色。根据题干的提示，在回答本题时，手法上，要指出该广告词的写作技巧；内容上，要透过广告的内容，答出该广告词中广告人的营销意识。第①句是房地产公司广告词“我太满意，我太太满意，我太太太满意。”这句广告词中，从修辞角度看，连续说了三次“太满意”，是运用了反复和叠用的手法，是为了强调“满意”的程度。句中“太太”运用双关手法，既指妻子，又是程度副词“太”的叠加以表示非常满意。从广告人的营销意识来看，该广告词站在消费者的角度，以消费者口吻来夸赞房产质量，表明了广告人的服务意识。第②句是“天大”制药的广告词，句中的“天大”一语双关，既指“天大”制药商家，又用夸张、比喻的修辞手法，凸显民众健康的重要性。从广告人的营销意识来看，“您的健康是天大的事情”这一广告词形象生动地表达了商家“为您服务”的民本思想。

答案示例：燃放烟花爆竹的确是传统文化习俗，是春节的一种符号。然而，它与现代社会人们对洁净环境、人身安全的需求是相矛盾的。我们需要权衡利弊，理性对待，从自身做起，以实际行动支持禁燃。

【解析】

试题分析：这是一道可和语言简明、连贯、得体的题目，要求写劝说辞，解答此题，一要把握题干中的三个要求，“劝大家转变观念，接受禁燃”“体现辩证思维”“80字左右”；二要抓住材料分析，把握其中的有用信息，如“没了烟花爆竹就少了年味儿”“是对千百年传承下来的年俗文化的严重打击”，而且要明确燃放烟花爆竹的危害——造成空气污染，产生垃圾，有火灾隐患等。

上联⑥④①    下联③⑤②   

【解析】

试题分析：注意话题的承接，上联从“文章”的角度写，下联从“地理位置”的角度描述。

点睛：注意对联的要求是字数相同，词性一致，结构形同，然后注意押韵，从音韵的角度注意仄起平收，仄可以理解为现代汉语的三、四声，平可以理解为现代汉语的一、二声。

①疫情紧张，谢绝拜访    ②聚餐提高传染风险，拜年加剧疫情蔓延   

【详解】

本题考查语言的表达得体的能力。语言表达要符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。

分析本题，是防疫宣传标语，场合是“某村村口”“某小区院内”，面对的对象是居民，表达目的是“呼吁居民们做好防疫工作”。根据此语境，“今年上门，明年上坟”夸张过度，“聚餐就是找死，拜年就是杀人”中“找死”用语俚俗，“拜年就是杀人”夸张过度、侮辱人格。修改时要注意表达目的、对象、场合的需要，做到通俗易懂，表达得体，有一定警示作用。

【点睛】

所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。

（1）这次将外来鱼类擅自放生的行为是违法行为。

（2）参考示例一：莫让无序放生惊扰了湖水的美梦

参考示例二：生态需呵护，放生须依法。

【详解】

(1)本题考查语言表达准确、连贯、得体的能力。本题是点评类语言运用题，解答此题，考生要做到“四要”，一要读懂材料，为点评打下基础；二要评在点子上，选准角度，一语中的；三要评得有理，事理清晰，以理服人；四要评得生动，言简意赅。

依据材料二，考生可以筛选出关于评判的关键词句“应当选择适合放生地野外生存的当地物种”“避免对生态系统造成危害”等，对应材料一的“里面满是草鱼、锦鯉、北美雀鳝、巴西龟和一些不曾见过的水生生物”“不顾管理员的劝阻，将一箱箱生物倒入河中”的内容，考生评判要素应该如下：放生的有外来鱼；这次放生都是不顾劝阻、擅自进行的；这次放生是违反《中华人们共和国野生动物保护法》的。

（2）本题考查语言表达准确、简明、连贯、生动的能力。解答标语题，要考生依据题干审准标语的使用场合和作用，紧扣主题，妙用修辞，起到宣传、号召、激励作用。常用号召式、突出特点或方法式、设问式、夸大式、巧嵌主题一语双关式、对比式六种方法。

题干中，“为避免材料一中的事件再次发生”提示我们，此标语表达劝阻的意思，劝阻擅自放生外来鱼的行为、劝阻违反《中华人们共和国野生动物保护法》的行为、劝阻破坏生态的行为，注意运用修辞手法，字数要符合要求。

【点睛】

点评类语言运用题分为四类,即明确观点、隐含观点、杂糅观点和没有观点，考生在做题时应仔细分析。具体解题的时候可以利用关键词,就是找出一段话中表明作者观点或倾向性的关键词。在做题时应注意,不要把自己的观点强加到到题中。答题要求是：有针对性、观点明确、分析合理、语言精练。

仁义防控事（……者”、“……员”等皆可)东户购粮西家买菜大爱正催春意来

【详解】

本题考查学生把握对联知识的能力。不管何种对联，使用何种形式，必须具备以下几个特点：字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对，位置相同；句法整齐，结构相称；内容相关，上下衔接。对联的尾字具有“仄起平收”的特点。

运用对偶知识，根据上联的结构，选择适当的词语进行应对，如“辛苦物业人”可对“仁义防控事”，“前楼喷药后院除尘”可对“东户购粮西家买菜”，“清寒”可对“大爱”，“难阻”可对“正催”，“和风起”可对“春意来”。

④①     ③⑤   

【详解】

本题重点考查学语言表达准确、鲜明、得体和对联知识了解运用能力。解答此类题，首先要明确题目要求，然后根据题目要求，进行分析，回答问题。本题指出“下列六句诗，可以组合成三副对联”，要求“将其组合出两幅恰当的对联，分别送给学校的摄影 小组、学生诗社”。根据对联对仗，仄起平收，④①，②⑥，③⑤可组成对联，④①“现面目”“留旧神”，表现了摄影的特点，送给摄影小组；②⑥“回文锦”“尺素书”是说书信。③⑤“妙句”“毫端”表明是创作，送给学生诗社。

科教兴邦百年梦想大中华腾蛟起凤青春许国千尺栋梁新时代擎日摩天

【解析】

试题分析：本题考查学生对联连贯能力。对联是一种应用文体，它既考查了学生的仿写能力，又关注了学生的日常生活，特别是关注了学生语文素养的培养。对联，顾名思义，是成对的，分为上下两联对仗工整，平仄协调的言简意赅的对偶句子。对联严格规定上联末字用仄声，下联末字用平声。这也就是所谓的“仄起平收”。对联要求字数相等，句式相同；平仄合律，音韵和谐，对联的上下句的平仄一定是交叉对仗；语意相关，深刻新颖。写好对联的关键要注意“词对”和“意对”,所谓“词对”主要指形式上的词性相对、结构相对、平仄相对等，所谓“意对”主要指感情的抒发和意境的营造能够相对。本题题干已经指出“春节某中学教学大楼悬挂的一副对联”“对联的顺序打乱”“请按对联的要求将以下短语重新整合成一副上联以科教开头，下联以青春开头，语意连贯、对仗工整的对联”，根据对联的要求和题干提示，可知上联为“科教兴邦百年梦想大中华腾蛟起凤”，下联为“青春许国千尺栋梁新时代擎日摩天”。

呵护环境，取用有度；持续发展，希望无限。

【解析】

本题考查学生拟写公益广告词能力。公益广告词具有主题鲜明，语言简明，感情真挚，构思新颖的特点。拟写广告词可以有以下几种方法，多用修辞，比如运用比喻、对偶，对比等修辞手法；化用，可以化用歌词，也可以化用诗词。本题，通读题干，可知所要拟写的公益广告词主题是“合理利用自然资源，不滥采滥伐，与自然和谐相处”。根据主题广告词的主题，运用一定的修辞手法进行拟写，比如：网开一面，生机无限；省一点资源，多一点能源；呵护环境，取用有度；持续发展，希望无限；等等。

(1)上联：①④；    下联：②③    (2)上联：⑤②⑥；    下联：①④③   

【解析】

试题分析：此题考核仿写句子的能力，重点考核对联，注意对联的要求是字数相同，词性一致，结构形同，然后注意押韵，从音韵的角度注意仄起平收，“仄”可以理解为现代汉语的三、四声，“平”可以理解为现代汉语的一、二声。此题，首先找出结构相同的短语，组合成句，再根据对联的上联最后一个字是仄声字，下联最后一个字是平声字，确定出上下联。

“才华横溢”，删除；“虚左以待”，改为“招聘人员”；“拨冗”，删除，或改为“真诚的”等；“慧眼识珠”，改为“赏识我”；“高就”，改为“任职”。

【详解】

本题考查的是语言得体的运用的能力。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。此题注意把握求职信的文体特征。例如题干中的对自己称自己“才华横溢”不符合自己的身份，第二处“虚左以待” 空着尊位恭候别人，指的是宴请时候对客人的尊重，不符合语言的环境。“拨冗”是指请别人抽出宝贵的时间，此处主客颠倒。慧眼识珠：泛指敏锐的眼力。称赞人善于识别人才。用在此处自称自己是人才，不合适。“高就”一般说的是别人的成就。

殷鉴不远，给善良留一点净土，给真正需求扶助的人留点希望，别让好心人寒心！

【详解】

本题考查语言表达准确、鲜明、生动的能力。具体考查学生拟写编者按语的能力。编者按是报刊编者对新闻或文章加提示性说明和重要批注的工作。有时和编者按语同义，言简意深，起画龙点睛的作用。既可以针对文中的观点或材料表达编辑部的意见，又可以提示要点并借题发挥，是一种特殊的编辑任务。本文是一则新闻材料，解答时首先分析概括新闻材料的内容，互联网筹款平台“水滴筹”对募捐金额填写随意，对求助者财产状况不加审核甚至有所隐瞒，对捐款用途缺乏监督等乱象，引发对信任与托付的伤害。然后针对这一类事件发表评论或表达意见或发出呼吁，要站在高于事件本身的角度，以期引起人们或相关部门的重视。观点明确，见解独特，立意新颖，论述精当。

（1）“令尊”改为“家父”或“父亲”；（2）“鄙人”改为“我”；（3）“造诣”改为“功底”或“基础”；（4）“服从”改为“支持”。

【解析】

本题考查语言是否得体的辨析。解答本题要注意谦敬、语体、感情色彩是否恰当；谦敬词语可归纳为“家大舍小令外人”一句话，意思即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙”（鄙见，称自己的意见）、“寒（寒舍，称自己的家）等等。常见的敬词还有“贵”（贵庚，称别人年龄）、“大”（大作，称对方的作品）、“高”（高见，称对方的见解）、“拜”（拜托，托人办事）等等。“令尊”是对对方父亲的尊称，这里是说话者谦称自己的父亲，应改为“家父”或“父亲”；“鄙人”是书面语，这里是演讲，应用口语“我”； “造诣”指运用学问、文武、艺术等所达到的程度、境界、水平，达到很高的水平，一般用于在某行业有一定成就的人，用在指自己太不谦虚，可改为“功底”或“基础”；“服从”是遵从、顺从的意思，用在这里太不妥当，也容易引起大家的反感。这是就职演说，应该是请大家支持工作，可改为“支持”。

选篇目：《鸿门宴》拟对联：鸿门设宴，项羽优柔寡断放虎归山留后患；新丰请罪，刘邦包羞忍耻趁机脱逃得江山。

【解析】

试题分析：本题主要考查语言表达的能力。考查对联，需要主要对联的特点。对联一般需要具备以下特点：要字数相等，断句一致，除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。要平仄相合，音调和谐，上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。要词性相对，位置相同。所选内容要和所选文章的内容对应。从供选篇目中选择一篇，结合文章内容仿写对联即可。

（1）将“四名”改为“各（共）四名”（2）将“至少10万元以上”改为“至少10万元”或“10万元以上”（3）将“另眼相看”改为“面议”（4）将“感兴趣的”改为“有意者”（5）将“致电”改为“来电”

【详解】

本题考查的是语言表达的综合运用的能力。解答此类试题要注意考点考向的要求，语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。此题中的“四名”语意表达有歧义；“至少10万元以上”至少以上不符合语言的逻辑；“另眼相看”不符合面试的语言环境。“感兴趣的”不符合招聘启事的语言环境；“致电”是自己给他人打电话。

（示例一）宣传语采用轻松诙谐的语气和平易近人的态度，让人感到温馨，印象深刻，易于接受。

（示例二）宣传语流露出以物质基础划分社会地位的等级意识，容易形成价值观误导，在社会中产生不良影响。

（示例三）宣传语寓教于乐无可厚非，但是要传播积极的能量，否则容易助长爱慕虚荣的风气。

【解析】

试题分析：注意自己的观点，重点是“戴安全帽”，总体上是对个人的安全有好处，可以肯定，但在言语之间又有“等级”的观念是值得否定的，注意选准角度进行分析。

致敬申纪兰----不变的齐耳短发,不变的蓝布套装,不变的朴实低调。这就是你，农民的代言人，劳动妇女最美的代言人！建言“同酬”入宪法，“绿色银行”美色佳。登高且望远，丹心映白发!向你致敬！

致敬孙家栋---曾经的红衣少年，如今的白发先生。四十载航天岁月谱华章，你与同事们，在茫茫星空中镶嵌了30颗中国卫星。如今，你更以儒将之风，挂起绕月工程之帅印。持国利高于顶，看名利淡如水、视事业重如山。向你致敬！

致敬李延年---解放战争、湘西剿匪、抗美援朝，这些战场都有你矫健的身影。巍巍乎高山景行，铮铮然铁骨侠风；壮志谱传奇，热血写春秋。九秩红心华发，撰写老兵新传。离休不休天行健：初心不改，斗志不减，本色不变!向你致敬！

【详解】

本题考查语言表达能力。具体为撰写致敬词。解答此类题要掌握致敬词的格式，熟知所给人物的事迹，按要求答题。致敬词一般用第二人称抒写，语言要凝练生动，具有表现力。结尾加上“向你致敬”。本题所给的三位人物学生应该都很熟悉，根据平时的积累及所给的材料，加上适当想象，即可写成。行文逻辑应该是按时间顺序概括人物主要生平和事迹，最后要着重表达敬意。

(1)请您多仰卧休息，尽量避免侧卧，以免加重腰椎负担。

(2)请你站直，坐正，否则容易得腰椎和其他疾病，影响学习和生活。

【详解】

本题考查的是语言表达应用能力。本题要求考生利用“一般体重不同姿势腰部受力图表”和文字材料进行解读，按题干要求做出自己的回答，做题时，要注意看清题目要求，仔细观察图表，分析揣摩图表要表达的意思，再看文字材料表达的关键信息。从图表看，躺姿人的腰部受力小，弯腰坐姿人的腰部受力最大。从图表看，躺姿人的腰部受力小，弯腰坐姿人的腰部受力最大。根据材料（二），第一句讲的是“躯体的不同姿态对腰椎的负荷影响甚大”，第二句讲的“非标准的站姿或坐姿”的危害，第三句讲的危害程度。（1）向因患腰椎疾病正卧床休养的病人当面提出建议，需注意侧姿卧要比仰卧腰部受力大，可以提醒尽量避免侧卧，以免加重腰椎负担。（2）从“站姿”看，直立腰部受力是100千克，弯腰立腰部受力是150千克，向日常站姿不正确的同学提忠告，需提醒站直；从“坐姿”看，弯腰坐腰部受力185千克，端坐腰部受力140千克，需提醒坐姿不正确的同学要端坐，坐正。“当面提出忠告”要注意表意得体，利于对方接受。这两个问题回答时除了表意明确，得体，内容有建议或忠告外，还要有应该这样做的理由或站姿和坐姿不正确的危害，且注意字数要求。

奖励性措施，如开展“废品换礼品”活动，将废品合理分类投递后产生积分，再用积分换取礼品。惩戒性措施，如小区内设“桶长制”，开展现场督导，上门纠错，责任登记，拒绝收运等工作。    倡导低碳生活，垃圾变废为宝   

【详解】

本题考查语言表达简明、连贯、准确、生动的能力。本题紧扣社会热点问题，主要考查学生思辨能力和表达能力，需要考生具有联系生活实际的能力。言之成理即可。（1）针对垃圾分类提出两条合理措施，需要读清楚文段中出现的问题。“真正的关键在前端分类”,对此可以考虑对居民投放垃圾采取奖惩措施。（2）标语书写注意运用适当修辞方法，语言浅显，读起来要朗朗上口。

亲爱的同学们，大家上午好！

中国梦，是国家富强、民族振兴、人民幸福的梦。它是中国的，更是我们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。

【详解】

本题考查压缩语段、语言得体、语言准确鲜明生动等能力。本题要求“以学校广播站的形式”发表演讲。须注意两点：一是广播站，那就是不能出现容易引起误会的谐音字，不能有括号，二是演讲，要抓住听众，引人入胜。好的演讲稿，一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间，开门见山提出全文的中心论点或主要内容，说明演讲意图，把听众的注意力和兴奋点吸引过来，这样，才能达到出奇制胜的效果。主体要突出和强调讲话的中心问题，不可轻重不分，面面俱到。结尾要总结全文，给听众留下深刻的印象，可以给人以启示，充满激情，给人以鼓舞，提出奋斗口号，发出号召，展示美好前景等。本题写作中考生要做到：①必须符合演讲稿的形式；②紧扣演讲主题，说理严密，思路清晰，语言要具有鼓舞性。

本题的中心话题是“中国梦”，演讲也应围绕“中国梦展开。考虑演讲的对象是学校里的学生，还要让学生了解中国梦，认同中国梦， 并自觉承担起实现中国梦的重任。

(4)重阳节重九樽前，素秋千顷；故乡篱下，黄菊几支?

【解析】

试题分析：本题考查学生对对联的把握和运用能力。解答此类试题，首先要明确题干的要求，如本题要求 “按照节日先后顺序整理好“端午节、春节、 中秋节”对联，再在中国的传统节日（除这三个以外）中，选择一个，写一副对联”，这里包含两个问题，一是把对联顺序理好，二是给其他节日写一副对联。首先把握对联的基本常识，从音韵上来看，一般是仄起平收；从形式上来看，相同位置的词语词性和短语结构要一致；然后还要把握“端午节、春节、 中秋节”这三个节日的特点。如①“窗含明月十分圆”，由句中的“明月”“圆”可知，应为十五，而“圆”是平声，应为下联；⑤“地得清秋一半好”，由“清秋”可知该节日应在秋季，而“好”为仄声，故应为“中秋节”对联的上联；②“冰心洁玉大夫诗”中“大夫”可以确定为“屈原”，应是端午节，且“诗”为平声，应为端午节对联的下联；⑥“芳草美人屈子赋”，“芳草”是屈原诗中常见的意象，“屈子”指屈原，且“赋”是仄声，故应为端午节对联的上联；③“迎新春前程似锦”中“新春”已经点明春节，且“锦”为仄声，应为上联；④“贺佳节事业辉煌”中“佳节”“贺”等可知应为春节，且“煌”为平声，应为下联。再看“端午节、春节、 中秋节”的先后顺序，应为“春节、端午节、中秋节”，由此可以确定这几个句子的句序。至于第二个问题，考生可以选择一个传统节日，抓住节日所处的季节、节日的活动等来进行拟写。

同学们，班委商定于本周六上午（下午）组织同学们去省博物馆参观，8:00（13:00）在校门口集合乘车前往，大约8:30到达，在参观的同时，还将在10:30（15:30）观赏一场15分钟的古乐表演，1:30（16:30）参观结束，在博物馆门口集合乘车返回。

【解析】

试题分析：题干要求“假如你是班长，请规划此次活动，写一则短消息发在班级群中通知大家，字数不超过100字”，此题实际上是一道小型的实用写作题，题目要求写一则短信息通知同学们去博物馆参观的事情，题目中给出了一些必要信息，还给出了“假如你是班长……”的要求，那么分析题干可知，信息中给出了参观的时限，却没有说出发和返回的具体时间，这就需要班长根据现有信息去规划，根据博物馆开放时间和古乐表演的时间，可以选择上午或下午前去，那么出发时间和乘车地点、返回时间和乘车地点都要根据前去的时间进行合理规划，并在短信息中清晰指出，让同学们心中有数，作答时要注意字数要求。

示例：坚定毅志，远离金钱黄赌毒之陷阱；明确目标，斩断邪教游戏机之魔爪。

【详解】

本题考查学生拟写广告用语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“根据下列图示，设计一条公益广告语。要求：体现图示内容，以‘抵制身边的诱惑’为主题；广告语由两句话组成，每句话不少于10个字，两句话字数相等，句子结构大体一致”，然后分析图上的内容，把握图示的主题，根据题干的要求进行拟写。从图示来看，所写广告语的主题应与‘抵制身边的诱惑’相关，内容应包括“游戏机”“金钱”“邪教”“赌”“黄”“毒”；从字数、结构角度来看，所写广告语应包括两句话，且两句话字数要相等，结构要一致；从语言特点来看，所写的广告语除了要符合前面所说的要求，还要能体现一定的文采。

①“启示”应为“启事”。

②“各位同学们”重复，去掉“各位”或“们”。

③应写明拾物地点。

④物品的特征不应具体写出，改为“捡到皮夹一只，内有物品若干”。

⑤去掉“本人十分感谢”。

【解析】

本题考查语言表达的得体能力。考生应关注语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系。本题题干指出“下面这则应用文在文字和表达上有五处表述不当的地方”，要求“找出并作修改”。题目设置了一则招领启事，答题时要注意招领启事的要求。本题中，“招领启示”不恰当，要注意“启示”与“启事”的区别，“启事”，是为了公开声明某事而登在报刊上或墙上的文字。这里的“启”是“说明”的意思，“事”就是指被说明的事情。而“启示”的“启”，则是“开导”的意思，“示”是把事物摆出来或指出来让人知道。“启示”是指启发指示，开导思考，使人有所领悟。此处要把“启示”改为“启事”；“各位”强调的是一定人群中的每一位。“们”一般加在名词或代词后，表示复数。“各位”和“们”不能连用，可任意去掉一个；这是“招领启事”，应该写明拾得物品的地点。作为“招领启事”不能透露出物品的具体特征，可把“红色钱夹一只，内有人民币伍拾圆、借书卡一张、饭卡一张”改为“捡到皮夹一只，内有物品若干”；还有“本人十分感谢”一般用于“寻物启事”，表达对提供线索或者拾得自己物品而归还者表示感谢，用在“招领启事”不合适，删去。

【点睛】

所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。

盛世情怀    看九州小康民强国富    庆七旬中华沧海桑田   

【解析】

本题考查对联的写作。解答此类题目，要明确对联的特点，比如字数、句式、词性、结构，特别是内容要符合要求。横批要能涵盖内容或情感。本题要求为新中国成立70华诞写一副对联。格式可以参照例句，七十年风雨沧桑中华兴盛，半世纪艰难坎坷祖国腾飞，“七十年”对“半世纪”属于时间的对应；“风雨沧桑”对“艰难坎坷”，写国家走过的艰难道路；“中华兴盛”对“祖国腾飞”主谓结构，表达对祖国崛起的赞美。横批“祖国万岁”对应主题“祖国华诞”。内容方面可以写国家的巨大变化，歌颂盛世豪情。

【点睛】

对联题明其特点 ①字数相等。②句式一致。句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。③词性相对。对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。④结构相应。上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构上必须是一样的。⑤内容相关。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。

①“拜读”改为“翻阅”或“浏览”；②“颇有建树”改为“取得不错的成绩”；③“荣获……荣誉”改为“荣获……称号”，或“获得……荣誉”；④“加盟”改为“就读”

【解析】

本题考查的是语言表达得体的能力。解答此类试题要注意试题的类型，要注意语言表达各个方面的得体。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。“拜读”主客颠倒的不得体；“颇有建树”不符合说话人的身份；“荣获……荣誉”不搭配；“加盟”不符合“自荐信”的语境。

（1）贺寿联：柏节松心宜晚翠；童颜鹤发胜当年。    （2）中秋联：海上蟾生情共寄；天边鸟倦念当归。   

【详解】

本题考查的是语言表达的连贯、得体、逻辑等能力。解答此类试题首先要明确题干的要求，然后要注意按照要求进行准确的语言表达。例如本题题干要求是：从下面的短语中选择若干短语,组成两副合乎要求的七字对联,并填写在相应的横线上。考生要注意从题干中所给的词语，筛选出与相应对联适合的，比如“贺寿”——童颜鹤发、胜当年、柏节松心、宜晚翠。“中秋节”——海上蟾生、情共寄、天边鸟倦、念当归。找到了对应的对联词语后，要注意语词安排的逻辑要严密。

（1）贺寿对联：人间橡树千寻碧；大地蟠桃几度红    （2）端午节对联：绿艾悬门漆藻彩，青蒲注酒益芬芳   

【解析】

本题考查的是语言文字运用能力。涉及对文字的理解、对信息的准确筛选和综合分析概括。答题时，首先要注意题目要求，其次要领悟对联的含义及对联的拟写规律及样式。例如，根据“贺寿”的要求，可以推知对联内容与“橡树”“蟠桃”有关。因为橡树的材质比较好，具有森林之王的美称，很多的国家都是将橡树当做是圣树，认为橡树是长寿和强壮、骄傲的象征；而“蟠桃”也是源于桃树是仙木，仙桃可以益寿，自古以来就有“蟠桃贺寿”的传统风俗。故“人间橡树”与“大地蟠桃”是一个与“祝贺”有关的对联组合。同样，过“端午节”，有在家门前悬挂艾草、饮雄黄酒的习俗，可知“绿艾悬门”和“青蒲注酒”相对应，是一个与“端午节”有关的对联组合。其它三字词组是强调事物特征的，根据对联对偶特点，对应考虑“贺寿”“端午节”下的事物，可以确定七字联。最后根据对联“仄起平收”的规律，“碧”“彩”是仄声，“红”“芳是平声”，最后可确定两个组合中的上联、下联顺序。

【点睛】

对联组合题，考查的是语言文字运用能力，涉及传统文化、修辞手法语意理解、对联的基本要求和规则等诸多知识。常见题型有：1、读内容，做选择；2、观联系，组对联；3、展才情，对对联。从不同角度和深度考查学生对对联的掌握，需要学生对传统文化、对联有更深入的理解，能用精炼的语言较熟练地对对联：上下联字数要相同，上下联平仄要协调；上下联词性要相同；上下联内容要关联。

①雨巷悠悠难释怀,丁香幽幽不了情。②小巷绵绵寂寞雨,丁香淡淡哀愁心。③一怀惆怅油纸伞,各自彷徨寂寥巷。

【详解】

本题考查对联的拟写能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题：请根据《雨巷》的内容,写一副七言对联。(不必讲究严格的平仄) 然后回顾对联的有关知识，再仿照所给示例进行拟写即可。

本题：

分析例句的对联特点，内容上：上下联借景抒情，表达出作者对康桥的感情。形式上：“一潭清泉”对“半道彩虹”，均为偏正词组；“榆荫下”对“浮藻间”均为名词；

接下来根据《雨巷》的内容,写一副七言对联时，内容上要体现作品中心，句式上上下两句要对仗整齐。如“雨巷悠悠难释怀,丁香幽幽不了情。”中，内容上借“雨巷”“丁香”等意象，表达了诗人在忧郁之中徘徊不定，优柔寡断，在黑暗压抑中痛苦前行的一种状态，丁香花作为意象表明这种心境很恰当；形式上“雨巷悠悠”对“丁香幽幽”，均为主谓词组；“难释怀”对“不了情”，均为偏正词组；如“小巷绵绵寂寞雨,丁香淡淡哀愁心。”中，内容上借用“小巷”“丁香”意象表达作者的“寂寞”和“哀愁”；形式上“小巷绵绵”对“丁香淡淡”，均为主谓词组；“寂寞雨”对“哀愁心”均为偏正词组；如“一怀惆怅油纸伞,各自彷徨寂寥巷。”中，内容上借用“油纸伞”“雨巷”意象表达作者的“惆怅”和“寂寥”；形式上“一怀惆怅”对“各自彷徨”均为偏正词组；“油纸伞”对“寂寥巷”均为偏正词组。

【点睛】

对联的要求:

字数相等，内容相关这是对联格律的两个基础要素。字数相等，指的是，若上联是由几个分句组成，则下联也应是由字数上与之一一相等的几个分句组成。总之，若连字数都不能相等，那无论如何也难以称得上是名副其实的对联。

从内容看，上下联之间，内容要相关，以起到相反相成或相辅相成的效果。这种关系或者是从相同的角度互相映衬、补充，即所谓“正对”；或者是从相反的角度互相反衬、对照，即所谓“反对”。如:觉行圆满；功德庄严。(正对)心平积福；欲重招殃。(反对)

诵读经典陶冶情操增至七二篇章 夯实基础传承文明惠及万千学子

【详解】

试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。本题要求考生拟写广告词，内容是宣传背诵古诗文的益处。要求以对句的形式，点明72篇，每句字数不能少于7个。这个对考生来说有难度。考生要抓住诵读古诗文的好处来写，确定关键词，然后组织成对句的形式。最后以题干的要求来检查答案是否符合要求。比如，可写成，诵读经典陶冶情操增至七二篇章 夯实基础传承文明惠及万千学子。

（1）博纳万千 绽放精彩    （2）花开成海，春风十里，都不如文明赏花的你。   

【详解】

本题考查语言表达准确、简明、连贯、生动的能力。拟写广告语和标语的目的是为了让受众了解某些内容，所以一定要主题突出，中心明确，又因为受众的文化水平不一，所以广告语和提示语一定要易懂易记，有亲和力，大多会采用对偶的修辞。提示语还要求语言委婉，易于人接受。依据“举办花卉博览会”，广告语应突出品种“博”和花的芬芳、色彩艳丽、“博览会”的盛大、隆重等特点。提示语则提示参加者文明观览，可用对比式拟写。

【点睛】

解答宣传标语题，要考生依据题干审准标语的使用场合和作用，紧扣主题，妙用修辞，起到宣传、激励作用。常用号召式、突出特点或方法式、设问式、夸大式、巧嵌主题一语双关式、对比式六种方法。

①掉“各位” 或“们”,启事不需要称呼语。②物品的特征不应具体写出，改为“捡到皮夹一只，内有物品若干”。③去掉“本人十分感谢”。④署名与日期颠倒了，应署名在上，日期在下。⑤“招领启事”要放在正文上方靠中央位置。

【解析】试题分析：题干要求找出“招领启事”在格式、表达上不合理的地方，然后加以改正。这是考查学生的语言表达能力以及应用文写作能力。①“各位同学们”不当，应去掉“各位”或“们”,启事不需要称呼语。②“内有人民币伍拾圆、借书卡一张、饭卡一张、精美图片五幅”不当，作为“招领启事”，物品的特征不应具体写出，可以改为“捡到皮夹一只，内有物品若干”。③去掉“本人十分感谢”，因为自己是捡到皮夹之人，不必向“失主”表示感谢。④署名与日期颠倒了，应署名在上，日期在下。⑤“招领启事”要放在正文上方靠中央位置。

（1）让我们挥一挥手，告别柔美、静谧的异国康桥，随诗人戴望舒去感受小巷深深、丝雨霏霏的江南情调吧！    （2）“康桥”“雨巷”牵动着诗人的情思，而祖国万里江山无限的风光更是激励着伟人毛泽东去改造旧世界，让我们一同感受毛泽东那矢志主宰历史沉浮的豪情吧！   

【详解】

本题考查学生拟写串联词能力。串联词就是在公众聚会中能让主持人把几项要进行的活动通过语言使之关联起来以便过渡按次序开展的词句。衔接词最大的作用就是使前后节目之间形成衔接，也就是说衔接词最大的作用是承上启下，分别概括上下两个节目的核心意思。是重要的应用写作文体之一。本题要求为主持人写节目之间的衔接词。解答此类题目，应首先从内容、风格等方面找出上下两个节目，即两首诗词的共同点和不同点。第①问可以从“康桥”和“雨巷”的地域性方面入手，第②问可以从诗歌的情感这一角度作答。

①删掉开头称谓。②应加具体时间，如“下午4点”。③没有地点，可补上“操场”或者“大礼堂”。④“无故旷会者，后果自负。”不得体，删掉。⑤时间应写在落款的下方。

【详解】

本题考查语言表达得体的能力．得体，就是适合语言环境，用语恰如其分．具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求，合乎听话人和说话人相互关系的要求。是运用语言的一项重要要求。解答此类题可根据词语意思及具体语境分析判断。参会通知内容要求有参会时间、地点、参会人员、会议名称落款等。语言要恰当、得体。据此修改即可。

①    ⑥    ②    ③    ⑤    ④   

【详解】

本题考查学生把握对联常识、理解诗句含义以及语言表达连贯的能力。对联必须具备以下几个特点：字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对，位置相同；句法整齐，结构相称；内容相关，上下衔接。对联的尾字具有“仄起平收”的特点。“依然极浦生秋水，终古寒潮送夕阳” 出自清代彭孙遹《秋日登滕王阁》；“千载登临容我辈，一灯读序忆儿时” 出自何秋槎《题滕王阁》；“豫章形势控吴楚，王勃才华雄古今”是今人何侠宝所撰。第一副对联：“秋水”对“夕阳”非常工稳。“秋”对“夕”，句尾的“水”对“阳”，而且符合仄起平收的特点。第二副对联：“千”对“一”，“登临”对“读序”；“我辈”对“儿时”。第三副对联：“豫章”地名，“王勃”人名；“吴楚”地名，“古今”时间名词，“今”是阴平，故放在下句。

【点睛】

对联题归根结底是考查语言表达应用能力。明白晓畅的文意、精炼准确的用词、优美文雅的表达应该是语言表达能力的具体体现。因此，拟写出对联之后，应检查文句是否通顺，上下联的词性、结构、平仄是否符合要求，所用文字是否精当等。

示例1：和秋天同行，以运动展现真我风采。与时代俱进，用奋斗书写无悔青春。

示例2：让运动的英姿融入秋天的回忆。用奋斗的节奏谱成青春的乐章。

【详解】

本题考查学生拟写标语的能力。首先要明确标语就是用简洁的语言写出的具有宣传鼓动作用的话语。这就告诉我们标语最基本的特征是语言简洁、具有宣传和鼓动性。拟写标语的要求：1、紧扣主题。2、语言简洁明了。3、采用上下句，最好字数相等、结构相对。4、要有人文性和感召力。做此题既要确定格式，又要拟定内容。格式上，两条标语字数要相同，句式要一致；内容上，要“包含秋天、运动、青春、奋斗等内容”。可采取“定点、对位、扩展”的方法。先确定一两个词语，如第一条标语中的“秋天”“运动”，然后对位来写出第二条标语中的“时代”“奋斗”，再在此基础上进行扩展，补足连缀的词语，如把“青春”填进去，形成完整的句子，再对位来修改、调整，使两条标语的句式基本一致，但不必严格对偶。

（1）②⑤①    ⑥④③    （2）示例：①三寸巧舌，力挽狂澜纾国难；    一番智辩，情荡衷肠罢干戈。

②身入狼邦，壮志匹夫生死外；心涌热血，豪气侠士谈笑间

③智刘邦随机应变巧走保命之道；呆霸王心慈手软错失杀敌良机   

【解析】

本题考查学生的语言表达能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题是考查学生拟写对联的能力，考生要明确对联的特点，从音韵上来看，对联讲究仄起平收，即上下联的尾字应分别是仄声和平声；从结构上来看，上下联相同位置词语的词性和短语的结构应该一致。先看第一个小问题，“下面是天津梁启超故居饮冰室中的一副对联，现已打乱，请将打乱的词语组合成一幅对联”，这是把对联打乱，让学生进行排列。先分析这几个短语的结构以及词语的词性，即把六个短语（词语）分为两组，①“万矢的”与③“百世师”相对，②“献身”与⑥“著论”都是动宾结构，④“求为”与 ⑤“甘作”都是动词，这样就分为两组，“求为”和“甘作”都是动词，后面自然要跟名词或名词性短语，这就确定“万矢的”和“百世师”，“的”是“箭靶的中心”，应读dì，是仄声，应放在上联，“百世师”的“师”是平声，应放在下联，“万矢的”指“万箭的靶心”，如使用“求为”，则于理不合，故应为“甘作万矢的”，另一个则为“求作百世师”，由甘作万矢的可以联系“献身”，由求作百世师可以联系“著论”。第二个问题是“根据《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》或《鸿门宴》课文内容,自选角度，拟一副对联”，考生要先回顾这三篇文中的人物、人物的特点、事件等进行拟写，如烛之武以三寸不烂之舌说退秦军，解了郑国之难，如荆轲刺杀秦王，如鸿门宴刘邦巧妙脱身而项羽则错失杀刘良机。明确这些内容再根据对联的知识进行拟写即可。要求做到：字数相等；仄起平收，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声；要词性相同，内容相关。

①搭配不当，应把“启示”改为“启迪”。③句式与上下文不对称，不整齐，应改为“您亲切的话语激励我的行为”。④语意重复，删去“无微不至”或“悉心”。⑧语言不得体，应把“光临寒舍”改为“登门拜访”。

【解析】本题主要考查语病。不仅需要找出病句，还要修改，难度增加。①为搭配不当；③与上下文不对称，句式不整齐；④语意重复；⑦语言不得体。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。做题时要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。

抗击新冠肺炎中，他们都是平凡人、小人物，但不平凡的义举彰显了精神的伟大，让人们看到希望的曙光。

【详解】

本题考查语言准确、鲜明和生动的能力。这是一道新闻点评的题目。新闻点评首先要概括新闻的内容，然后在此基础上点评，点评的内容可从“为什么”“是什么”“怎么样”的角度进行，要做到观点明确，有理有据。解答这类题目，首先要有鲜明的立场，观点要明确；其次，要紧扣话题，言之有物，言之有理；还要做到表达简洁、逻辑性强。

就本题而言，新闻材料讲述的是抗击新冠肺炎中，社会上的一些弱势群体为抗击疫情捐款捐物。他们虽平凡，但他们的义举却是不平凡的，彰显着他们崇高的灵魂。新闻报道此类想象的目的是想讴歌他们精神的伟大，他们的义举然我们看到希望，有了信心。以此思路进行思考即可。答题要点：能合理概括表现新闻的中心事件，评论中能分析事件本质、表明观点态度。

（1）“垂念”改为“常念”、“思念”。 （2）“高足”改为“得意门生”、“优秀学生”。

（3）“斧正”改为“指出”。 （4）“鼎力”改为“大力”、“全力”。（每指出1处并修改正确得1分）

【详解】

此题考查语言表达的得体的能力，解答时要根据对谦辞和敬辞的知识积累来分析。“垂念”，敬辞，多用指师长对自己的挂念，此处是指自己想念老师，表达不得体，可改为“思念”。“高足”，敬辞，尊称别人的学生，此处用于自己，不得体，故将其改为“学生”。“斧正”，敬辞，请别人修改自己的文章的说法，此处是请别人指出自己的不足，而不是文章的修改，对象不当。“鼎力相助”敬辞，感谢别人帮助之大，这里用于自己帮助别人，不得体，故改为“大力”。

【点睛】

本题考查语言表达得体的能力，这类题目命题往往着眼于：①依据语境，用语准确句式恰当；②看准对象，用语讲究分寸；③适应场合，巧妙用语；④把握语体，既要注意区分书面语和口语，还要注意区分各类文章的语体要求，如书信、公文、广播稿等等。因此学生在平时学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常见的谦敬词语，解答时一定要考虑交际场合、对象和目的。

关于观看“传承民族精神，争做时代青年”演讲比赛的通知

各年级：

我校将于2018年5月10日下午4点在学术报告厅举办“传承民族精神，争做时代青年”演讲比赛，请组织师生届时观看比赛。

校团委

2018年5月7日

【详解】

试题分析：题干要求“根据下面材料拟写一则通知，可对文字进行删改。要求符合通知的格式和语体，发布通知时间为2018年5月7日”，这是考查学生的语言表达能力。题干以通知的形式进行考查，需要注意通知的一般格式等，如标题要写在第一行正中；称呼写被通知者的姓名或职称或单位名称，如本题，被通知者为“各年级”；正文另起一行，空两格写正文，正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求；布置工作的通知，需要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和做法；落款，分两行写在正文右下方，一行写署名，如本题应为“校团委”，一行写日期，如本题日期为“2018年5月7日”。写通知一般采用条款式行文，可以简明扼要，使被通知者能一目了然，便于遵照执行。

上联：白衣临险境，怀仁心，持妙术，悬壶济世显大爱。    下联：赤胆耀神州，担高义，施良策，送瘟驱疫立奇功。   

【详解】

本题考查考生语言运用题中对联的能力。解答此类试题，首先要审读题干的要求，明确答题的方向。其次要对所考的内容有一定的知识储备。本题侧重考查对联，也就是对偶，答题时，考生应当明确构成对联的基本要求，上下联字数相等、词性相同、词义相近或相反，另外还应注意对联仄起平收的特点。给出的一联中“赤胆耀神州”是一个主谓宾结构，所以下一联应该用一个主谓宾的结构“白衣临险境”与之对应；给出的一联中接着是“担高义，施良策”，这两句都为动宾结构且之间有一定的逻辑关系，因为“担高义”才能“施良策”，据此可以选出对用的下一联为“怀仁心，持妙术”；剩余一句可以从剩余的句子中组合得出。根据这些即可将下一联的内容确定为“白衣临险境，怀仁心，持妙术，悬壶济世显大爱”。然后，根据对联的仄起平收特点确定上下联。“白衣临险境，怀仁心，持妙术，悬壶济世显大爱”中尾字“爱”读音为“ài”，属于仄声，为上联；“赤胆耀神州，担高义，施良策，送瘟驱疫立奇功”中尾字“功”读音为“gōng”，属于平声，为下联。所以上联为：白衣临险境，怀仁心，持妙术，悬壶济世显大爱。下联为：赤胆耀神州，担高义，施良策，送瘟驱疫立奇功。

（示例）荀子劝学，博学则青出于蓝

【详解】

本题考查撰写对联的能力．实际上是考查考生运用语言的能力。解答此类题型时，首先要注意题目要求，其次是要领悟对联的含义及对联的拟写规律及样式。解答此题，应首先分析上联的特点：“论语”既指孔子谈论学习之语录，又指与孔子有关的著作，同时“温故知新”的名言又是孔子提出的学习方法。这样，结合题目要求联系《劝学》一文的内容，就能对出下联。另外注意下联主要从内容上与上联对应。参考答案为：荀子劝学，博学则青出于蓝。