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河北省2021-2022学年高二10月月考语文试题含解析
河北省2021-2022学年高二10月月考语文试题含解析
高中
整体难度:中等
2022-01-30
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一、名著阅读 (共1题)
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1.

材料一:

冯骥才的长篇小说《艺术家们》向人们展示了半个多世纪以来我国艺术家群体的生活故事和创作历程,是一代人的 生命史、心灵史、艺术追求史 。近日,记者对本书作者冯先生进行了一次访谈。

记者:您认为,艺术家与时代是怎样的关系?

冯骥才:艺术家与时代关系的问题一直在讨论。在我看来,艺术家在社会上是一个群体,而在艺术创作中却是一个个纯粹的个体。他们身处社会生活的洪流中,每个人的人生经历与艺术成就都不同。每个艺术家都心怀理想,渴望成就一番事业。真正的艺术家是社会生活的奉献者而非索取者,热爱的应该是自己心中的艺术,而不是艺术中的自己。

记者:作家、艺术家应该怎样表现和书写时代?

冯骥才:不管在什么样的时代,真正的艺术都是富于激情的。艺术家只有勇立时代潮头,潜入生活深处,才能找到生活真谛,获得艺术激情。对作家、艺术家而言,价值观是最重要的。只有以纯正的价值观去观察生活、判断生活,作品才能更具思想价值,才能深刻地表现生活,积极地影响生活。

记者:语言是活化一部小说的灵魂,《艺术家们》里就有不少妙语,如 风是天上的罗丹,天天雕刻着天上的云彩 。在您看来,怎样活化一部小说的语言?

冯骥才:在从事文学工作之前,我的专业一直是绘画。我天生热爱艺术,绘画、音乐、诗歌、民间艺术等对我都有无穷的吸引力,也让我往往从艺术的角度来欣赏文学。

这里边有一个与我们文化传统相关的问题值得探讨,就是中国人所讲求的 琴棋书画 触类旁通 。一个好的画家必然有很深的诗文修养。唯有如此,他们笔下的层峦叠嶂、林海丛莽、仕女高士、草木生灵才会具有灵魂。技艺只是浅层问题,背后更深的其实是哲学、文学、文化和美学问题。这个传统有助于全面提升人的修养和审美能力,也是中华文化的高明之处,今天应该将其融入教育体系和对青少年的培养中。

记者:您曾表示契诃夫有一颗悲悯之心,而您受契诃夫的影响较大,在《艺术家们》中,您是怎样体现作家的悲悯之心的?

冯骥才:悲悯是一种人性关怀,是感同身受的情感,是对处在困境中的弱者的同情。常常能唤醒世间的正义、公平与爱心。作家、艺术家尤其应具有悲悯的情怀。契诃夫有悲悯情怀并因此伟大。鲁迅也有这种情怀,这在《伤逝》里表现得十分充分和感人。

在《艺术家们》中,我尽量让主人公心中富有这种 柔软的力量 。例如,楚云天善解人意,从不强加于人。他卖了几幅自己的得意之作,默默买下好友洛夫将要拍卖而不应卖掉的代表作,打算将来有一天再送还给他。

我给不同人物安排了不同的命运,不回避写作的批判性。同时我也给全篇定下了理想主义、唯美主义的基调,因为我相信追求美和善是发自人心灵的自觉。我的读者一半是我的同代人,一半比我年轻。对于书中的故事,我的同代人一定感同身受。至于比我年轻的读者,我更希望他们通过读懂书中人物的幸与不幸,与艺术家们成为知己。

记者:在您看来,我们应该怎样对待传统的文化艺术?

冯骥才:我们所认识、研究和总结的传统艺术与舶来艺术,一直是两张皮,中间缺少融合点。我们没有把创造性发展自己的艺术作为主体,结果误以为 传统落后于时代 ,因而漠视传统,甚至妄自菲薄。中国有自己独特的无与伦比的美学系统,但如何真正让我们的艺术家对自己的美学传统引以为豪,非常值得讨论。

(摘编自韩寒《一支画笔,一支钢笔,为艺术家们画像 ——与冯骥才对谈新作〈艺术家们)》,《光明日报》2021年1月13日)

材料二

《花冠病毒》是国内首部心理能量小说,探索当代社会心灵危机的应对之策。小说描写人在面临危难的时刻表现出的悲悯和无奈,在绝境中展示出的强大和坚韧。这部小说不再是单纯叙述一场冒险,而是更深入地关注生命、人性、救赎等命题。

书中描写了凶猛疫情突然袭击大城市燕市,千万民众的生命陷入危机。科研教授于增风,以身试毒不幸身亡,并给这种寄生的古老生物赋予一个温暖的名字 ——花冠病毒。拥有心理学背景的女作家罗纬芝被推荐为抗毒一线的采访组成员。罗纬芝深入了解了危机情况下各色普通人面对恐慌和毁灭时的心理困境。罗纬芝身染瘟疫。却成为花冠病毒 下唯一的幸存者。

《花冠病毒》封面有一句话, “20NN年,人和病毒必有一战…… 。在小说的结尾处,毕淑敏指出,病毒其实才是这个地球的真正主人,因为它们在人类还没有出现的时候就已经在这里存活,而且病毒也不是人类的敌人。它们侵入人体并让人体生病乃至死亡只是它们的一种生活方式。而且往往有些病毒和人类完全是井水不犯河水的,是人类打扰了它们宁静的生活,自己招惹它们上身,才让它们成为人类的一场灾难。小说里作家虚构的这种病毒来自冰川,是人类的不恰当行为唤醒了它们。

小说的最后,作者还是以人类战胜了病毒为结尾。对于社会,人类是抱有责任感的强者,当困难来临时,会冷静思考、积极应对,用现有知识去探索灾难的成因、去积极寻找解决问题的方法,最终帮助自己和他人走出困境。

(摘编自《〈花冠病毒〉:毕淑敏笔下的病毒与人性》,《凤凰资讯》 2020年2月4日)

1 下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(

A 真正的艺术家应该热爱自己心中的艺术和艺术中的自己,以纯正的价值观去观察生活、判断生活,去表现和书写时代。

B 关于怎样活化写作语言,冯骥才未深谈技艺问题,而是从个人经历出发阐明传统文化对提升个人修养和审美能力的重要性。

C 科研教授于增风为了搞清楚被他赋予 “花冠病毒”之名的古老生物的类别及其毒性的轻重,以身试毒,最终不幸牺牲。

D 《花冠病毒》描写了人在面临危难的时刻表现出的悲悯和无奈,但作者认为病毒的生活方式并不构成对人类的威胁。

2 根据材料一和材料二,下列说法不正确的一项是(

A 语言是活化一部小说的灵魂,应从艺术的角度来欣赏文学,活化小说语言技艺,涉及哲学、文学、文化和美学等问题。

B 一些艺术家漠视传统,妄自菲薄,忽视了中国独特的、无与伦比的美学传统,所以认为舶来艺术先进于中国传统艺术。

C 冯骥才认为艺术家身上有社会属性和个人属性,他给人物安排了不同的命运,对善和美的追求体现了纯正的价值观。

D 材料二采用了叙议评结合的方式:一段是对小说主题的评析,二段是对小说内容的叙述,三、四段叙议评有机结合。

3 下列说法中,可以直接体现《花冠病毒》写作 目的 主旨 )的一项是(

A 《花冠病毒》封面上说:读这本小说,有一个小小用处 ——倘如某一天你遭逢瘟疫生死相搏,或许你有可能活下来。

B 作者认为人类的不恰当行为唤醒了病毒,招致了它们的攻击,才造成了这场灾难,这告诫人类一定要爱护自然、保护环境。

C 病毒也是地球的主人,为了自身的生存势必加速繁殖并提高自身的攻击性。人类和病毒的战争就此轰轰烈烈地展开。

D 那些没有勇气和责任,对病毒和困难抱有悲观、恐惧心理的弱者,终将因自身意志、抵抗力的下降被病毒和困难打倒。

4 王国维《〈红楼梦)评论》引用亚里士多德的《诗论》谈到了 “悲悯”:“殊如恐惧与悲悯之二者。为悲剧中固有之物,由此感发。而人之精神于焉洗涤”。有人认为,作家、艺术家应具有悲悯的情怀。请结合材料一、二谈谈你对这个问题的认识。

难度:
知识点:实用类文本阅读
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【答案】

1 B

2 B

3 D

4 ①冯骥才曾受到契诃夫、鲁迅悲悯情怀的影响,他认为作家、艺术家创作应体现悲悯的人性关怀,唤醒世间的正义、公平与爱心。②毕淑敏在《花冠病毒》中探索当代社会心灵危机的应对之策,描写了人在危难时刻表现出的悲悯。③悲悯情怀是文学创作的一个古老命题,是作家、艺术家应具有的。

【分析】

1

本题考查学生理解分析文章内容的能力。

A. “真正的艺术家应该热爱自己心中的艺术和艺术中的自己”错误,由原文“真正的艺术家是社会生活的奉献者而非索取者,热爱的应该是自己心中的艺术。而不是艺术中的自己”可知,真正的艺术家热爱的没有艺术中的自己。

C. “为了搞清楚被他赋予“花冠病毒”之名的古老生物的类别及其毒性的轻重”于文无据,文中只是说“科研教授于增风,以身试毒不幸身亡,并给这种寄生的古老生物赋予一个温暖的名字——花冠病毒”。

D. “作者认为病毒的生活方式并不构成对人类的威胁”错误,由原文“它们侵入人体并让人体生病乃至死亡只是它们的一种生活方式”可知,病毒侵入人体并让人体生病乃至死亡,对人类构成了威胁。

故选 B

2

本题考查学生比较辨析文章内容的能力。

B. “……所以……”因果倒置。根据原文“因而漠视传统,甚至妄自菲薄……”的“因而”可知,“漠视传统,妄自菲薄,忽视了中国独特的、无与伦比的美学系统”是“果”,认为“舶来艺术先进于中国传统艺术”是“因”之一。

故选 B

3

本题考查学生理解文章内容,概括文章主旨的能力。

《花冠病毒》的写作目的体现在材料二的最后一段。

A . 是毕淑敏写在小说《花冠病毒》封面上的一句话,说的是阅读小说的作用,不是目的。

B . 从材料二对《花冠病毒》的介绍看,作者的写作目的并非 “爱护自然、保护环境”。

C . 说的是人和病毒的战争。

D . 强调人类应该有 “勇气”“责任”,要积极应对困境,体现了材料二最后一段的观点,直接体现了小说的写作目的。

故选 D

4

本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。

回答本题,仔细审计题干,首先明确王国维的观点,王国维认为,悲悯是悲剧中本来应该有的东西,人们可以从中受到情感洗涤。因此,王国维对于悲悯情怀持肯定态度。

对于题干中的问题,即谈对 “作家、艺术家应具有悲悯的情怀”的看法,看文中作家对悲悯的态度即可。

文中曾提到了冯骥才、毕淑敏对悲悯的观点和表达,如冯骥才谈到 “悲悯是一种人性关怀,是感同身受的情感,是对处在困境中的弱者的同情。常常能唤醒世间的正义、公平与爱心。作家、艺术家尤其应具有悲悯的情怀”毕淑敏的《花冠病毒》“小说描写人在面临危难的时刻表现出的悲悯和无奈,在绝境中展示出的强大和坚韧。这部小说不再是单纯叙述一场冒险,而是更深入地关注生命、人性、救赎等命题”。总之,悲悯情怀是文学创作的一个古老命题,是作家、艺术家应具有的。

二、文言文阅读 (共1题)
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1.

阅读下面的文言文,完成下面小题。

陈丞相平者,少时好读书。里中 ,平为宰,分肉食甚均。父老曰: 善,陈孺子之为宰! 平曰: 嗟乎,使平得宰天下,亦如是肉矣! 绛侯、灌婴等咸谗陈平,汉王疑之,召让平曰: 先生事魏不中,遂事楚而去,今又从吾游,信者固多心乎? 平曰: 臣事魏王,魏王不能用臣说,故去事项王。项王不能信人,其所任爱,非诸项即妻之 昆弟 ,虽有奇士不能用。闻汉王之能用人,故归大王。诚臣计画有可采者,愿大王用之;使无可用者,请封输官,得请骸骨。 汉王乃谢,拜为护军中尉,尽护诸将。诸将乃不敢复言。汉王谓陈平曰: 天下纷纷,何时定乎? 陈平曰: 项王为人,恭敬爱人,士之廉节好礼者多归之。至于行功爵邑,重之,士亦以此不附。今大王慢而少礼,士廉节者不来;然大王能饶人以爵邑,士之顽钝嗜利无耻者亦多归汉。 诚各去其两短,袭其两长,天下指麾则定矣。 大王诚能出捐数万斤金行反间间其君臣以疑其心项王为人意忌信谗必内相诛汉因举兵而攻之破楚必矣 汉六年,与平 剖符 ,世世勿绝,为户牖侯。平辞曰: 此非臣之功也。 上曰: 吾用先生谋计,战胜克敌,非功而何? 平曰: 非魏无知臣安得进? 上曰: 若子可谓不背本矣。 乃复赏魏无知。孝文帝立。 孝文皇帝既益明习国家事,朝而问右丞相勃曰: 天下一岁决狱几何? 勃谢曰: 不知。 问: 天下一岁钱谷出入几何? 勃愧不能对。于是上亦问左丞相平。平曰: 有主者。 上曰: 主者谓谁? 平曰: 陛下即问决狱,责廷尉;问钱谷,责治粟内史。 上曰: 苟各有主者,而君所主者何事也? 平谢曰: 主臣!陛下不知其驽下,使待罪宰相。宰相者,上佐天子理阴阳,顺四时,下育万物之宜,外镇抚 四夷 诸侯,内亲附百姓,使卿大夫各得任其职焉。 孝文帝乃称善。

(节选自《史记 ·陈丞相世家》)

1 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(

A 大王诚能出 /捐数万斤金/行反间/间其君臣/以疑其心/项王为人意忌信谗/必内相诛/汉因举兵而攻之/破楚必矣

B 大王诚能出捐数万斤金 /行反间/间其君臣/以疑其心/项王为人意忌信谗/必内/相诛/汉因举兵而攻之/破楚必矣

C 大王诚能出捐数万斤金 /行反间/间其君臣/以疑其心/项王为人意忌信谗/必内相诛/汉因举兵而攻之/破楚必矣

D 大王诚能出 /捐数万斤金/行反间/间其君臣/以疑其心/项王为人意忌信谗/必内/相诛/汉因举兵而攻之/破楚必矣

2 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(

A 社,即土地神,常与 “稷”连用,社稷是国家的代称。文中是“祭祀土地神”的意思。

B 昆弟,即子弟,文中特指项氏的宗族。此处陈平意在说明项羽任人唯亲,所以离开他。

C 剖符,古代帝王封赏诸侯或功臣时,将符一分为二以作凭信,后因以之称分封、授官。

D 四夷,古代对中原周边各族的统称,此处与孟子所说 “莅中国而抚四夷也”同义。

3 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(

A 陈平少好读书,自小胸怀大志。他年轻时主持分配祭肉,老人们都夸赞他;他却说,有朝一日让他主持管理天下,他也能像今天分肉一样出色。

B 陈平智慧过人,善于化危为机。他从容应对他人的恶意中伤,重获刘邦信任;他精研时局,分析刘项二人各自的优劣,并向刘邦献上灭楚之策。

C 陈平品行高尚,受封不忘初心。刘邦要封他为侯,他却推辞说若是当初没有推荐魏无知,也就不会有自己的今天;刘邦夸赞他是一个不忘本的人。

D 陈平见识卓绝,尽显辅臣气度。他认为宰相的职责不是去管具体事务,而是管好群臣,因为宰相要向上辅佐天子,对下统率百官,使其各司其职。

4 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

1)诚各去其两短,袭其两长,天下指麾则定矣。

2)孝文皇帝既益明习国家事,朝而问右丞相勃曰:“天下一岁决狱几何?”

5 在陈平的分析中,刘邦为人的优缺点各是什么?请简要说明

难度:
知识点:人物传记类
使用次数:153
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【答案】

1 C

2 B

3 C

4 1)假如你们两位能够去掉自己的短处,吸收对方的长处,那么天下挥手就能平定了。

2)孝文帝已经渐渐清楚熟悉国家大事了,上朝时问右丞相周勃:“全国一年中要判决的诉讼案件有多少?”

5 优点:知人善任,封赏功臣时慷慨大方;
缺点:对人傲慢,缺少礼貌(或不知礼节)。

【分析】

1

本题考查学生文言文断句的能力。

“出捐”意思是“拿出”,宾语是“数万斤金”,动宾之间不可断开,排除 AD

“内”是“相诛”的状语,二者构成状中结构,中间不可断开,排除 B

故选 C

2

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

B. “特指项氏的宗族”错误。原文为“妻之昆弟”,是项羽妻家的兄弟。

故选 B

3

本题考查学生理解分析文章内容的能力。

C. “推荐魏无知”错误,原文为“非魏无知臣安得进”,是魏无知推荐陈平。

故选 C

4

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

1 )诚,假如;去,去掉;袭,吸收;长,长处;指麾,挥手。

2 )既,已经;明习,清楚熟悉;朝,上朝;一岁,一年;决,判决;狱,诉讼案件;几何,多少。

5

本题考查学生对人物进行评价探究的能力。

先看刘邦为人的优点。

如周勃、灌婴等都诋毁陈平,而刘邦听取陈平的言论之后,向陈平道歉,丰厚地赏赐了他,并任命他为护军中尉,监督全体将领,由此可以看出刘邦知人善任;

如刘邦拿出黄金四万斤给陈平,听凭他使用,不过问他的支出情况,之后在汉六年的时候,与陈平剖符,世代相传而不断绝,并封陈平为户牖侯,之后又赏赐了魏无知,以及陈平的评价 “然大王能饶人以爵邑”,由这些可以看出刘邦封赏功臣的时候慷慨大方。

再看刘邦为人的缺点。

陈平评价刘邦 “今大王慢而少礼,士廉节者不来”,意思是“如今大王傲慢又缺乏礼仪,具有清廉节操的士人不来归附”,可以看出,刘邦对人傲慢,不知礼节。

参考译文:

陈丞相陈平,年轻时喜欢读书。陈平所居的库上里祭祀土地神,陈平做主持割肉的人,他把祭肉分配得很均匀。父老乡亲们说: “好,陈家孩子真会做分割祭肉的人!”陈平说:“唉,假使让我陈平主宰天下,也会像这次分肉一样呢!”周勃、灌婴等都诋毁陈平。汉王召来陈平责问道:“先生在魏王那里做事不相合,便去楚王那里做事而又半道离开。如今又来跟从我,讲信用的人原来是这样三心二意吗?”陈平说:“我在魏王那里做事,魏王不能采用我的建议,所以我离开他到项王那里做事。项王不能够信任人,他所信任、宠爱的,不是那些项氏宗族就是妻家的兄弟,即使有奇才也不能重用,我这才离开楚王。听说汉王能够用人,所以来归附大王。我空身而来,不接受钱财便没有办事的费用。如果我的计谋确有值得采纳的,希望大王采用;假若没有值得采用的,钱财都还在,请允许我封好送回官府,并请求辞职回家。”汉王于是向陈平道歉,丰厚地赏赐了他,任命他为护军中尉,监督全体将领。将领们才不也再说什么了。汉王对陈平说:“天下如此纷乱,什么时候才能安定呢?”陈平说:“项王为人谦恭有礼,对人爱护,具有清廉节操、喜欢礼仪的士人多归附他。到了论功行赏、授爵封邑时,却又吝啬这些爵邑,士人因此又不愿归附他。如今大王傲慢又缺乏礼仪,具有清廉节操的士人不来归附;但是大王能够舍得给人爵位、食邑,那些圆滑没有骨气、好利无耻之徒又多归附汉王。如果你们各方谁能去掉双方的短处,采取你们双方的长处,那么只要招一招手,天下就能安定了。大王如果能舍得拿出几万斤黄金,施行反间的计谋,离间楚国的君臣,让他们互生怀疑之心,项王为人猜忌多疑,听信谗言,他们内部定会互相残杀。汉军可趁机发兵攻打他们,击败楚军是一定的。”汉王认为陈平说得对,于是拿出黄金四万斤给陈平,听凭他使用,不过问他的支出情况。汉六年,与陈平剖符,世代相传而不断绝,封为户牖侯。陈平辞谢说:“这不是我的功劳。”皇上说:“我采用了先生的计谋,克敌制胜,这不是功劳是什么呢?”陈平说:“不是魏无知,我怎么能入朝为官呢?”皇上说:“像先生您这样可以说是不忘本了。”于是又赏赐了魏无知。孝文皇帝即位。孝文皇帝已经渐渐明了熟悉国家大事,在一次接受群臣朝见时问右丞相周勃说:“全国一年中判决的案件有多少?”周勃谢罪说:“不知道。”孝文皇帝又问:“全国一年中钱粮的开支收入有多少?”周勃又谢罪说不知道,急得汗流決背,惭愧自己不能回答。于是皇上又问左丞相陈平。陈平说:“有主管的人。”皇上说:“主管的人又是谁?”陈平说:“陛下若问判决案件的情况,可询问廷尉;问钱粮收支的情况,可询问治栗内史。”皇上说:“如果各自有主管的人,那么您所主管的是些什么事呢?”陈平谢罪说:“为臣诚惶诚恐!陛下不知我才智低劣,使我勉强担任宰相的职位。宰相一职,对上辅佐天子调理阴阳,顺应四时,对下养育万物适时生长,对外镇抚四夷和诸候爱护团结百姓,使公卿大夫各自能够胜任他们的职责。”孝文帝于是称赞他回答得好。

三、诗歌鉴赏 (共1题)
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1.

阅读下面这首元曲,完成下面小题。

(中吕)普天乐 ·江头秋行

赵善庆

稻粱肥,蒹葭莠。黄添篱落,绿淡汀洲。木叶空,山容瘦。沙鸟翻风知潮候,望烟江万顷沉秋。半竿落日,一声过雁,几处危楼

注: ①危楼,高耸的阁楼。

1 下列对这首曲的理解和分析,不正确的一项是(

A 一、二两句写江边庄稼肥硕茂密,江渚上蒹葭萧疏秀美,显现出秋景的生机与诗意。

B 三、四句中的 “添”“淡”两字,生动展现出由夏入秋时大自然色彩的渐变过程。

C “山容”之所以“瘦”,是因为深秋时节木落千山,山峰才显露出突兀嶙峋的轮廓。

D 整首曲写了作者江头秋行的所见所闻,透露出诗人的惊喜之情,句式整齐而又活泼。

2 《江头秋行》是写景名作,作者是怎样描写景物的?请结合全曲简要分析。

难度:
知识点:曲
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【答案】

1 D

2 ①从视觉与听觉相结合的角度来写。整首曲多处写作者站在江头所见之景,“一声雁过”则从听觉角度写出了乡情。②从空间角度来写。一、二两句作者从近处写平视所见之景;七、八句作者远望,先写仰视所见,再写平视所见,富有层次地写出了秋景的特点。③虚实结合。“几处危楼”为虚写,其余为实写。危楼并不具备江头的景物特点,作者因情设景,是想从传统的、触发乡思的意象,引出自己的羁旅思乡之情。④动静结合。“稻粱肥,蒹葭秀”是静景;“沙鸟翻风”写出鸟在秋风中翻飞的姿态。

【分析】

1

本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。

D “透露出诗人的惊喜之情”错,曲的前半部分抒发了诗人由所见之景引起的惊喜之情,但后半部分则抒发了诗人思乡的深沉情感。总体呈现的是恬静凄清。

故选 D

2

本题考查学生鉴赏诗歌写景技巧的能力。

本题主要考查鉴赏怎样写景,可以从观察视角、景物状态、修辞手法、语言特点(炼字)等方面思考。这首散曲描绘了一幅清朗明丽的秋景图,抒发了作者内心浓郁的羁旅乡思之愁。作者综合多种角度,采用比拟的修辞,立体地呈现秋景,观察细致,画面恬静凄清。

视听结合。稻梁、蒹葭、木叶、山容、烟江、落日、危楼,皆是所见,雁声是所听;

“几处危楼”为虚写,其余为实写。此处作者因情设景,以疏淡之笔将落日、飞雁、危楼等触发乡思的意象组合在一起,完成了整幅画卷的描摹。

动静结合。不仅有稻梁之肥、蒹葭之秀、木叶之空、山容之瘦等静态景物的描写,而且有沙鸟翻飞,雁过危楼的动态之美。化静为动。 “黄添篱落,绿淡汀州”,一“添”一 “淡”,将秋天大自然色彩的渐变过程生动展现。由近到远,由下到上。近观稻梁、蒹葭,远望才显山容之“瘦”,烟江“万顷”的广阔。善用比拟,“肥”“秀”“瘦”运用比拟的手法,形象地写出了稻梁丰收、蒹葭秀美和山因树木凋零的峭楞。写景精准,炼字高超。只用寥寥几笔,便将各景物秋天的特点指出,比如,木叶的凋零稀疏之“空”,致使山变得瘦”等。分点作答即可。

四、选择题 (共3题)
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1.

下列选项中,加点字注音全都正确的一项是 (   )

A (chù) (yào) (yì) (yù)

B (shān) (yǒu (jūn) (píng)

C (wù) (hú) (xiāo) (yí)

D (gǔ) (pǒu) (lěi) (wū)

难度:
知识点:字音
使用次数:230
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【答案】

B

【详解】

本题考查学生识记常用字字音的能力。

A “要誉( yào )”中的“要”,应该为“要( yāo )”,通“邀”;

C “瓠落( )”中的“瓠”,应该为“瓠( )”;

D “累土( lěi ”中的“累”,应该为“累( léi )”。

2.

下列句子中加点词古今词义相同的一项是(

A 有一言可以 终身 行之乎 B 常于 几成 而败之

C 大夫各爱其 D 埏埴 以为

难度:
知识点:文言文阅读 单元测试
使用次数:243
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【答案】

A

【详解】

本题考查学生理解文言实词含义之古今异义的能力。

A. 终身:古今均为一生,一辈子。

B. 几成:古义,接近成功,即将成功;今义,指百分之几十或十分之几。

C. 家:古义,诸侯国;今义,家庭。

D. 以为:古义,把 ……制作成;今义,认为。

故选 A

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46.66%
很难
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大题类型
数量
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名著阅读
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6.66%
文言文阅读
1
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诗歌鉴赏
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6.66%
选择题
3
20.0%
作文
1
6.66%
名句默写
1
6.66%
未分类
7
46.66%
知识点统计
知识点
数量
占比
实用类文本阅读
1
6.66%
人物传记类
1
6.66%
1
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字音
1
6.66%
文言文阅读 单元测试
4
26.66%
作文及写作 单元测试
1
6.66%
其他
1
6.66%
小说
1
6.66%
词语
1
6.66%
基础知识及语言表达 单元测试
2
13.33%
文学常识综合
1
6.66%
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