可以有 “ 对 ” 与 “ 不对 ” 两种意见。认为应该交换位置的： “ 数里 ” 比 “ 数十丈 ” 遥远。认为不必交换位置的：这里的 “ 遥 ” ，即指相对地 “ 远 ” ，与下文的 “ 外 ” 同义。 2 ．弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 3 ． BD

【解析】 1 ．本题考查学生理解重要词语含义的能力。

题目要求回答对 “ 句中 ‘ 遥 ’ 与 ‘ 外 ’ 应该交换位置 ” 的看法，作答时，先明确看法，再结合词语在句子中的含义加以比较分析即可。

意见一：这种看法对。

“ 数 ” 是几的意思，一里是五百米，一丈大约 3 米多， “ 十丈 ” 远小于 “ 数里 ” ，所以，用 “ 遥 ” 对应 “ 数里 ” 更合适。所以，应该交换位置。

意见二：这种看法不对。

句中 “ 遥 ” 是就 “ 数十丈 ” 而言，指相对地走得 “ 远 ” ；从这一角度看，与下文的 “ 外 ” 意义相同。因而，不必交换位置。

2 ．本题考查学生鉴赏作品的意境的能力。

结合第 3 段最后一个长句子中 “ 渐渐低音中偶有珠玉跳跃 …… 更夹着间关鸟语 …… 春残花落，但闻雨声萧萧，一片凄凉肃杀之象，细雨绵绵，若有若无，终于万籁俱寂 ” ，再联系上文 “ 却有一二下极低极细的箫声在琴音旁响了起来 ”“ 低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍清晰可闻 ” 可知，此时 “ 低沉 ” 的音调是主旋律，与《琵琶行》中 “ 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志 ” 两句情景相似，弦弦低沉抑郁，几经变化，凄楚悲切的声音隐含着沉思，借以表现弹奏者复杂的心情。

结尾处借 “ 春残花落 ”“ 雨声萧萧 ”“ 凄凉肃杀之象 ” 表明内心蕴含的幽愁暗恨， “ 终于万籁俱寂 ” 一句流露出一种潜藏在内心深处的情感，以无声衬有声，余意无穷。所以，它与《琵琶行》中 “ 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 ” 两句描写的情景相似。

3 ．本题考查学生分析、理解作品的内容和鉴赏艺术手法的能力。

B.“ 具体生动地 ” 错误，只是概括地反映，并非 “ 具体 ” ；

D.“ 这样描写有点儿自相矛盾 ” 错误，音乐是最为通用的 “ 语言 ” ，即使不懂音律，只要倾心相听，照样会被感动。

故选 BD 。

D    5 ． ① 对比（反衬），说明柳宗元和苏轼两人在文学风格和个人心胸上的不同。

② 用柳子厚这位唐宋文学的先贤最终没能从永州的阴影中走得更远所表现出的清幽冷峻来突出苏轼面对中伤、毁谤、羞辱所表现出的豁达放旷的心胸。

③ 抒发出作者对苏轼这个思想家和艺术家的崇敬和颂扬之情。 6 ． ① 生活方面， “ 东坡 ” 给诗人带来了田间的收获，填饱了他 “ 不合时宜 ” 的肚皮。

② 精神方面， “ 东坡 ” 使诗人从自然中寻找到了心灵的寄托。

③ 思想方面， “ 东坡 ” 让诗人认识到劳动的艰辛，困苦的生活也使苏轼更为成熟，成为一位思想家。

④ 文学方面， “ 东坡 ” 丰富了苏轼的诗文创作，并最终开辟了宋代文学新纪元乃至中国文学的新纪元。

【分析】 4 ．本题考查学生文章有关内容的分析和概括能力。

D.“ 表达了对苏轼田园劳作生活的理解与同情 ” 理解不当，本文再现了苏轼躬耕东坡的史实 , 一面则用现代人的目光重新审视 “ 东坡 ” 的现实价值和精神实质 , 字里行间含蓄地表达了对苏轼真切的理解。没有选项所说的 “ 同情 ” 。

故选 D 。

5 ．本题考查学生把握分析文章体裁基本特征和主要表现手法能力。

回答本问题，先通读全文，掌握作品联想到《柳子厚墓志铭》的内容，先找出手法，结合内容，分析其作用，再从文中找出抒发作者情感的句子和词语，分析情感；在此基础上，进行概括。

本文主要写苏轼，在文章第 ⑤ 段中联想到了柳子厚，同样是被贬谪，面对中伤、毁谤、羞辱，苏东坡坦然处之，还用拿惯纸笔的手拿起了锄头，将自己的根深深地扎进了土地，固执地在土地中寻找着生活的乐趣和精神的寄托。但柳子厚 “ 没能从永州的阴影中走得更远 ” ，所以是以柳子厚没有从柳州贬谪的阴影中走出来来反衬苏轼面对中伤、毁谤、羞辱所表现出的豁达放旷的心胸，突出了苏轼形象，使苏轼的形象跃然纸上。同时也表达了作者对苏轼的崇敬和颂扬之情。

6 ．本题考查学生筛选整合文本信息，归纳概括文本相关内容要点能力。

解答本题，首先通读文章，找出作品中写 “ 东坡 ” 这生命中的土地对苏轼产生了影响的段落，然后找到对苏轼产生影响的内容，进行分析概括。从文章内容看， “ 东坡 ” 是黄州的一片荒凉的土地，苏轼买这块土地，首先是为了填饱肚子，解决生活的困境；在东坡上的艰辛劳作，丰富了苏轼的思想，也给他带来了一定的生活乐趣，走出了士大夫被贬后绝望的心境，找到了灵魂的寄托，从而在文学上别开天地。

通读文章，找出作品中写 “ 东坡 ” 这生命中的土地对苏轼产生了影响的段落，然后筛选对苏轼产生影响的信息，进行整合概括。通读文章，可以从文章中筛选出 “ 繁杂的农活给诗人不仅带来了一身的劳累，也带来了田间的收获（以填饱他 ‘ 不合时宜 ’ 的肚皮），而且还带来了精神上的满足和快乐 ” 概括出 “ 生活方面， ‘ 东坡 ’ 给诗人带来了田间的收获，填饱了他 ‘ 不合时宜 ’ 的肚皮 ” 。

“ 这首充满乡土气息的诗歌说明这位落魄的诗人已将自己的根深深地扎进了土地，固执地在土地中寻找着生活的乐趣和精神的寄托 ” “‘ 此心安处是吾乡 ’ ，这是我们何敢企及的境界呀！他不仅走出了黄州，还走向了更远的惠州（今广东）和更更远的儋州（今海南） ” 概括出 “ 精神方面， ‘ 东坡 ’ 使诗人从自然中寻找到了心灵的寄托 ” 。

“ 《东坡八首》记载了一幅幅清晰的画面： ‘ 崎岖草棘中，欲刮一寸毛 ’ ，诗人正准备薅锄杂草； ‘ 喟然释来叹：我廪何时高 ’ ，诗人正释耒长叹，由衷感慨耕作之不易 ”“ 当苏轼手把犁锄垦荒于东坡的时候，他的心胸就像土地一般无限地延展开了，而无端的中伤、恶意的毁谤、曾经的羞辱等等，就如冰雪般在这片土地上消融殆尽。此时，我们应当意识到中国的历史上不仅是多了一位 ‘ 东坡居士 ’ ，更是多了一位思想者和艺术家 ” 概括出 “ 思想方面， ‘ 东坡 ’ 让诗人认识到劳动的艰辛，困苦的生活也使苏轼更为成熟，成为一位思想家 ” 。

“ 似乎是冥冥苍天特意安排了苏轼 —— 这位民族的杰出子民 —— 在蒙受了巨大冤屈之后，去完成一项开辟宋代文学新纪元乃至中国文学新纪元的伟大创举 ”“ 当他的趾甲缝里塞满了东坡上的泥土、他的才情和黄州土地相融合、他的胸襟和赤壁之水相互激荡的时候，便意味着《赤壁怀古》和《赤壁赋》的诞生，意味着宋代文学走向了一个新的里程 ” 概括出 “ 文学方面， ‘ 东坡 ’ 丰富了苏轼的诗文创作，并最终开辟了宋代文学新纪元乃至中国文学的新纪元 ” 。

D    8 ． B    9 ． C    10 ． C

【解析】 7 ．本题考查学生对文言词语意思的理解能力。

A.“ 为 ” ，动词，做。句意：嫁给商人为妻。

“ 为 ” ，介词，替，给。句意：我要为你创作一首新诗《琵琶行》。

B.“ 言 ” ，话。句意：对这个人的话有所感触。

“ 言 ” ，字。句意：共六百一十六字。

C.“ 因 ” ，于是。句意：于是撰写一首长诗。

“ 因 ” ，依据。句意：我要依据越人说的话梦游到吴越。

D.“ 明年 ” ，第二年。句意：第二年秋季的一天，在湓浦口为朋友送行。

“ 明年 ” ，第二年。句意：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。

故选 D 。

8 ．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

例句：省略句， “ 送客 ” 后省略介词 “ 于 ” 。句意：在湓浦口为朋友送行。

A. 状语后置句。正常语序：于江湖间转徙。句意：在江湖之间辗转流浪。

B. 省略句。省略主语 “ 我 ” ，同时 “ 感 ” 后省略介词 “ 于 ” 。句意：（我）对这个人的话有所感触。

C. 判断句。句意：这个人原来是长安的歌女。

D. 被动句， “ 迁谪 ” 含被动。句意：这天夜里我才有被降职的感觉。

故选 B 。

9 ．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

例句： “ 夜 ” ，在夜里，名词作状语。句意：夜里听到船上有人弹琵琶。

A.“ 栗 ” ，使 …… 战栗，使动用法。句意：使深林战栗，使层巅震惊。

B.“ 雨 ” ，下雨，名词作动词。句意：云层黑沉沉的 , 像是要下雨。

C.“ 北 ” ，向北，名词作状语。句意：结果只落得自己回顾追兵（向北张望追来的敌人） , 仓皇失措。

D.“ 暖 ” ，变暖，形容词作动词。句意：一会儿变暖，一会儿变凉。

故选 C 。

10 ．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。

C.“ 用来表示降职或免职的说法还有 ……‘ 除 ’…… 等 ” 说法错误。 “ 除 ” 表示任命官职。

故选 C 。

参考译文：

唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，在湓浦口为朋友送行，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今对这个人的话有所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。

A    12 ． B    13 ． C    14 ．（ 1 ）用来纵目远眺，舒展胸怀，足可以使耳目得到极大的欢娱，实在令人快乐。

（ 2 ）（远方宾客）穿过纵横交错的小路，一个个屈驾前来探望（我）。

【解析】 11 ．本题考查学生识记古代文化常识的能力。

“‘ 癸 ’ 属于地支， ‘ 丑 ’ 属于天干 ” 错， “ 癸 ” 是天干的第十位， “ 丑 ” 是地支的第二位。

故选 A 。

12 ．本题考查学生赏析手法之用典作用的能力。

B.“ 借助周公的威望 ” 错，无稽之谈。尾句 “ 周公吐哺，天下归心 ” 意思是我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺于我。而不是借助周公的威望。

故选 B 。

13 ．本题考查学生分析理解文章内容的能力。

C.“ 终于选定归宿，到诗人这边来了，诗人对此非常欣慰，万分欣喜 ” 错， “ 绕树三匝，何枝可依？ ” 意思是绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？诗人这里实际上是说那些犹豫不决的人才，在三国鼎立的局面下一时无所适从。以乌鸦绕树、 “ 何枝可依 ” 的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到我这边来。

故选 C 。

14 ．本题考查学生文言翻译的能力。

（ 1 ） “ 所以 ……” ，用来 …… ； “ 游、骋 ” ，动词的使动用法，使 …… 纵展，使 …… 奔驰； “ 极 ” ，穷尽； “ 信 ” ，实在。

（ 2 ） “ 陌 ” ，东西向田间小路； “ 阡 ” ，南北向的小路； “ 枉 ” ，这里是 “ 枉驾 ” 的意思； “ 用 ” ，以； “ 存 ” ，问候，思念。

参考译文：

永和九年，时在癸丑之年，三月上旬，我们会集在会稽郡山阴城的兰亭，为了做禊礼这件事。诸多贤士能人都汇聚到这里，年长、年少者都聚集在这里。兰亭这个地方有高峻的山峰，茂盛高密的树林和竹丛；又有清澈激荡的水流，在亭子的左右辉映环绕，我们把水引来作为漂传酒杯的环形渠水，排列坐在曲水旁边，虽然没有管弦齐奏的盛况，但喝着酒作着诗，也足够来畅快表达幽深内藏的感情了。

这一天，天气晴朗，和风习习，抬头纵观广阔的天空，俯看观察大地上繁多的万物，用来舒展眼力，开阔胸怀，足够来极尽视听的欢娱，实在很快乐。

节选自王羲之《兰亭集序》

面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。穿青色衣领的学子，你们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。

当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。久别重逢欢宴畅谈，争着将往日的情谊诉说。月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。

《短歌行》

D    16 ． B    17 ． B

【解析】 15 ．本题考查学生识记读音及理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.“ 转徙 ” 的 “ 徙 ” 读为 “xǐ ” 。

B.“ 贾人 ” 的 “ 贾 ” 读为 “gǔ” 。

C. 讪讪：形容难为情的样子。

故选 D 。

16 ．本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。

“ 凄凄不似向前声 ” ：凄凄切切不再像刚才那种声音。向：刚才。

A. 句意：天姥山高耸入云，连着天际，横向天外。向：朝着。

B. 句意：刚才梦中所见的烟雾云霞全都消失了。向：刚才，以前。

C. 句意：假若我不干这种活，那早就困苦不堪了。向：假如，假若。

D. 句意：霍霍磨刀走向猪羊。向：走向。

故选 B 。

17 ． 本题考查学生赏析诗句内容、情感及表达技巧的能力。

A.“ 陶醉之情 ” 错，诗句借景抒情，表达离别时的哀伤。

C.“ 怨恨 ” 错，表达的是离愁别绪。

D.“ 融化在这一片迷离的月色之中 ” 错，诗句意思为临别时夜茫茫江水倒映着明月，一片凄凉之景，表达离别的哀情，以哀景衬哀情。

故选 B 。

参考译文：

唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，在湓浦口为朋友送行，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。