B

【解析】

试题分析：本题考查正确使用词语的能力。徘徊，指在一个地方来回走动，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。徜徉，①犹徘徊。盘旋往返。②犹彷徨。心神不宁貌。③安闲自得貌。斤斤计较，斤斤：形容明察，引伸为琐碎细小。指对无关紧要的事过分计较。锱铢必较，指对很少的钱或很小的事，都十分计较。大相径庭，径：小路；庭：院子；径庭：悬殊，偏激。比喻相差很远，大不相同。格格不入，格格：阻碍，隔阂。形容彼此不协调，不相容。第一处，是形容缪斯在文坛的安闲自得状，应使用“徜徉”。第二处，是说对于“头衔高低者、官位大小者、名次先后”过分计较，应使用“斤斤计较”。第三处，是说前面这种庸常心态与真正的艺术境界不协调，应使用“格格不入”。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E

【技巧点拨】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。本题中，第一处是考查近义词“徘徊”和“徜徉”的辨析，要注意语境中的精神状态；第二处和第三处是考查成语的辨析，要注意语境的分析。

B

【解析】

试题分析：本题考查对修辞手法的辨析。题干要求选出“下列诗句中，使用修辞手法与其他三句不同”。B项是借代，“鸭绿”、“鹅黄”，借指春水、垂杨。A项将“雪”比作“梨花”；C项“白银盘”比喻皎皎月辉下的洞庭湖水，突出其澄澈空明；“青螺”比喻皓月银辉之下愈显青翠的洞庭山。D项以带雨的梨花来比喻杨贵妃泪流满面的凄然神情。

【考点定位】正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】本题主要考查比喻和借代的修辞。比喻的特点及作用：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的种类：①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。

C

【解析】

试题分析：本题考查语句运用的得体。题干要求选出“下列句子用语得体的一项”。A项豆蔻年华：女子十三岁。B项说老师像“肥猪”“狗熊”不恰当。D项，省长是公仆，应是“人大代表代表全省人民”，省长应是代表“政府”。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】在运用语言时，要根据不同的语境条件和不同的语体特征，选用恰当的语句来表情达意，分清不同的对象、不同的场合、不同的目的等要素，使语言发挥最佳效果。学习目标根据高考大纲的要求，复习语言得体有关知识并懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。语言运用得体的基本要求： 第一、注意各种情境条件：1交际对象，2交际场合，3交际目的；第二、注意遣词用语。确使用谦敬词语。遣词用语要尊重对方 。遣词用语要注意分寸。正确使用书面语、口语。要学会转述。1．用语要看对象。说话写文章首先要看对象，即考虑谁 是听话者、阅文者，要充分考虑对象的 特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、爱好等。同一意思，对不同的人就应有不同的说法。还要注意尊称、谦称和习惯文明用语。

D

【解析】

试题分析：本题考查语句的连贯性。首先浏览语段，把握主要内容，然后重点看横线上的语句与前后内容的关联。④是起句，先苏轼后辛弃疾，④②⑤③这几句都是写苏轼，只有①是写辛弃疾，故应把①放在最后；同时要留意各句中的关联词语，还要注意第⑤句与苏轼的关联。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】本题属于语句排序（选择题）题。首先分析语段结构，把握语段话题（陈述对象）。然后分析选填部分在原文中的结构位置，并从内容上对语句分组，并做组间排序。接着结合语境，分析前后语句的逻辑关系，结合段落结构和关联词语，对组内语句排序。最后参照供选答案，试填验证。比如本题，先依据内容把备选的句子分成两个部分，即写苏轼和写辛弃疾两部分内容，其中①是写辛弃疾。⑤③之间存在因果关系。

C

【解析】

试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，“年满四十多岁”不合逻辑，删去“多”；B项，“论辩过身体、动物、器皿、技艺、制度、习俗美”成分残缺，句尾加上“的问题”。D项，“培育了他卓异的绘画风格，养成了他独特的生活态度”语序不当，这两个句子应对调。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如B项，经过压缩可以发现，“论辩”后面缺少相应的宾语中心词。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。比如D项，应先“养成……态度”，再“培育……风格”。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。