阅读下面的访谈录,完成1—4题。
谁来培养高质量的劳动力
——访原国家科委主任宋健
记者:作为科学家和党的高级领导干部,您一向特别关心中国工业化的进程。工业化是一个与教育、特别是职业技术教育关系密切的问题,中国即将入世,您怎样看待这种关系?
宋健:工业化是实现现代化的前提。尽管我们一直在为此努力并不断取得进步,但客观上我们仍然处在工业化的初期,一些大的工业化设施远没有完成,城、乡的机械化水平还不高,大量有市场需求的工业产品我们还没有人做、不会做,仍靠引进,或者开发能力很弱。特别是我们还有70%的劳动力在农村,许多农产品的产后加工设备还主要靠引进,畜牧业奶制品的配套生产设备也几乎是空白。
加入世贸后,我们要想在国际竞争中占有自己的地位,就必须在社会生产、消费和服务各领域中实现高度机械化、自动化,这就需要运用先进的技术,研制和生产出先进的自动化装备,特别是还要输入先进的管理方式。这些都事关教育。
应该说这几年的教育发展是很有起色的,已经大大推动了普通高中教育,初步放开了民办教育,2000年高等教育毛入学率已超过1I%,达到了一个前所未有的水平。但是工业化、现代化所需要的人才不光是研究生、本科生,更需要一大批有各种专门技术优势的人才。谁来培养大批高质量的劳动力?我想这就是职业技术教育的功能。
记者:听说有的单位,拿出技术要求较高的设计图纸,却没有人能做得出样品,不得已,只好把退了休的八级技工请回来。这是否说明了某些行业中高级专门技术人才的不可替代性?
宋健:确实如此。在工业化、现代化社会中,即使普及了大学,也不可能人人都去搞管理,人才市场上就有专门技术人才比研究生、本科生更受欢迎的例子。特别是在工业、制造业中,具有专门技能的职业人才的作用是高学历的人顶替不了的。
记者:但是没考上高中、大学的学生以及他们的家庭,对中专、职高、技校、甚至高等职业学校还是缺乏热情,您对此怎样分析?
宋健:高、初毕业生不大愿意报考职业技术类学校的原因,我想有旧的传统观念的影响,有职业技术教育水平不高的原因,但这还不是最主要的原因。我曾到职业技术高度发达的德国和西欧各国考察访问,德国的青少年在上完中学后,有绝大部分人接受双元化的职业培训,大约有四百多种国家承认的培训职业,没有经过培训原则上不允许开始职业生涯,甚至不能继承家业经营的牧场、畜牧场,可见职业培训在其教育和劳动体制中举足轻重的地位。在那里,受过职业教育的人享有较高的工资、待遇,受到社会的奖励和尊重,政府和社会组织经常大张旗鼓地奖励一些依靠专门技术创造突出效益的人。因此德国在职业教育方面被公认是世界上做得最好的,在那里接受职业培训已经成为一种社会风尚,人人都以有某种职业技能为荣,为骄傲。职业培训也成了德国现代化社会的基础和经济发展的“秘密武器”。在其他一些发达国家,高中毕业甚至大学毕业生去读职业学校的也大有人在。关键在政策的导向。国家政策到位了,职业教育的地位就会提高,地方财政和社会各界投入的渠道会多一些,教育水平也会随之提高。我国有乡镇企业2500万个,其中很多企业一个受过职业培训的职工也没有。对这些企业,应该按工种建立相应的科学知识和技能水平的指标要求,建立持证上岗制度。随着知识密集型工业的增加,工人的成分也会发生变化。高质量的劳动力才能代袁先进生产力。
记者:职业技术教育要有太的发展,其自身也有不少需要改革的地方。您认为目前可以做些什幺?
宋健:在办学方式上还可以进一步放宽搞活,职业教育也应该鼓励民办。我认为,所有的地市至少都要有一所高等职业学校,以培养本地需要的专门人才为主。有人说有些地方没有办学条件,可是在新中国建立初期,基础那么薄弱,各地市统统办了一所师专,一所农专,一所医专,有的地方现在还是这么老三所,几十年来都在发挥作用,现在的条件怎么也比那时候强,关键在于我们做不做。
(记者:夏欣)
1.在宋健看来,中国加入世贸组织后,工业现代化与教育有怎样的密切关系?
2.高、初毕业生不大愿意报考职业技术类学校的原因主要有哪些?
3.访谈一般要围绕一个中心话题层次清晰、有条有理地展开,请你根据记者的提问分析这篇访谈是如何体现这个特点的。
4.读完这篇访谈,你对职业教育有什么新的认识?写一段文字谈谈你的感受,l00字左右。
1.教育为工业现代化提供先进的技术、自动化装备和先进的管理方式;为工业现代化培养管理人才和大批高质量的劳动力。
2.旧的传统观念的影响;职业技术教育水平不高;国家政策的导向。
3.这篇访谈的中心话题是职业教育。记者先从职业教育与工业化的关系入手,突出了职业教育的重要性,然后探讨职业教育的现状及其原因,最后又提出职业教育发展的策略。
4.言之成理即可,所谈内容与原文相符。
现代文阅读实用解题技巧:
一、解答现代文阅读题应分三步走:
第一步,纵观全文,把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题,在进入题目之前,必须读两遍文章。第一遍速读,作快速浏览,摄取各段大概意思,建立起对文章的整体认识,集中解决一个问题——选文写的是什么?第二遍精读,仔细阅读每句话,揣摩、参悟一些重要的句子、段落,对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,画出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的,通过找重要的词句进一步理解文章的思路,结构层次。
③心中要有文体意识,找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文,在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句,阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意,尤其注意文章结尾的议论抒情,它们往往就是全文的主旨所在。牢记:欲速则不达。一定要读懂文章再做题,坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步,认真审题,定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题,抓住了审题这个关键,就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题,就是要仔细分析题干,把握题目要求,即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步,也是最关键的一步。
题干一般由两个部分组成,一是文章作者的话,一是命题者的话。设置题干的目的,主要是限定答题内容;同时,命题者为了使考生不至于茫然无绪,往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示,找出每一道题的出题点,锁定答题区间,具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文的文意,准确抓住关键词句,准确地把握住答案的有关信息,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记:题干提示了答题范围,题干规定了答题角度,题干提供了答题思路,题干隐含了答题信息,题干体现了答题规律。
第三步,筛选组合,定向表述文学作品阅读多为主观题,其题干不仅能显示答题的区域,还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题,问什么答什么,使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。
牢记:
1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式,就采用先反后正的答题方式,避免遗漏要点;遇到的题干如果是肯定形式,就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式,确定答题语言形式。题干的结构,是表意的外在形式,暗示着语句含义由哪些方面构成,分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句,一般是学生要理解和分析的对象,而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接,变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文,语言不仅有丰富的内涵,还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉,有的生动细腻,有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息,在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点,然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句,把这些具体形象化的语言转换为抽象,概括性的语言,即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息,因此,要依照作者的思路来理解作品,多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄,有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答,有时要求综观全文,从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。
二、另外,要弄清试题中常用的名词术语。
1、表达方式,常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法,考生要清楚,狭义的写作手法即“表达方式”,广义的是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法,先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
2、修辞手法,常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
3、语言特点,一般指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时,一般从修辞上进行分析。感悟,多指发自内心的感受、理解、领悟等。
4、说明文的类型,事物、事理说明文(内容角度);平实、生动说明文(语言表达角度)。
5、说明方法,一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。
说明顺序,时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。
在答题时,可答得具体些,如:空间顺序(从上到下,从里到外等),逻辑顺序(先结果后原因,层层递进等)。
说明对象,指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
6、论证方法,中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
论证方式,立论和驳论。
理论论据,包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据,一切事实、史实、数据等。简明,语句简洁、明了,一般有字数上的限制。得体,文明礼貌,人性化。
7、有何作用,回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑,
一是内容方面,如深化主题、强调感情等;
二是结构方面的,如过渡、呼应等;
三是语言方面,如引人入胜、生动活泼等。
8、思想内容,基本是指文章的中心思想或主旨。
9、思想感情,作者或作品中人物所表现出来的思想倾向,如善恶、好恶、褒贬等。
以上各“常用术语”,暗中考查语文基础,同时也是题目赋分点所在,考生理解清楚,可很好地根治“答非所问”的弊病。
解题方法:
1.纵观全篇把握主旨
一篇文章是一个有机的整体。
读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光,没有整体把握的意识,其结果只能是事倍功半,甚至徒劳无益。因此,阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么,如何把握文章的主旨呢?首先要着眼于文章的整体,注意理清内部的相互关系,从宏观上居高临下地驾驭文章,领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等,特别要浏览一下后面问了哪些问题,从题目的选项中揣测文章的主旨,明确作者的主要写作意图,这样解题就心中有数了。
2.理清脉络划分层次
《报秋》全文共九个自然段,一至六段为第一部分,这一部分的感情脉络是:
由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起,随即“怅然”,又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香,归结到“秋是收获的季节,我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分:从兄长寄来的词中有所领悟,悟出“只在心中领取,便得逍遥”的人生哲理,从而坚定“领取生活”的人生态度。
3.检索范围准确
摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上,还体现在对局部的确认。
阅读时,先看题目涉及到文中哪些段落或区域,确定对应的语句,再仔细分析这一段里每一句话的意思,理清段落之间的关系,了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题,用来考查学生的理解能力。因此,答案要从选文里找,只要认真揣摩上下文意,准确抓住关键语句,大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4.综合分析全面考察
有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来,且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高,题目难度也大。解答此类试题,要吃透答案的内容要点,吃准表述的范围、角度和方式,用规范的语言表达。
5.认清手法明确作用
现代文阅读,命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。
因此,掌握常用的表现手法和修辞手法,明确它们的修辞作用,对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了
如下几种修辞手法:
(1).比喻比喻要贴切,必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显,越突出,比喻就越贴切。
(2).拟人搜索
(3).反衬
(4).对比
(5).反复
(6).排比
(7).象征象征是文艺创作的一种表现手法,用具体的事物表现某种特殊意义,或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
登录并加入会员可无限制查看知识点解析