22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
因嫌楼外施工的电钻声太吵，正在八楼屋内看动画片的十岁男孩小华，一气之下用小刀将工人的一根安全绳割断，致使其悬在半空，动弹不得，消防大队紧急出动才将工人救下。事后，警方和家长对小华进行了批评教育，家长向受害者诚挚道歉，并赔偿了一条新的安全绳。此事经媒体报道后，引发了人们对这类“柔性教育”的讨论，“熊孩子”教育问题也引起了越来越多的关注。
对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含义作文。要求选好角度，确定立意，明确文体自拟标题。不得套作，不得抄袭。
教育孩子要做到奖惩有度
只因嫌楼外施工的电钻声太吵，十岁男孩小华，一气之下用小刀将工人的一根安全绳割断，致使其悬在半空，动弹不得。此事经媒体报道后，引发了人们对这类“柔性教育”的讨论，“熊孩子”教育问题也引起了越来越多的关注。
教育中施行奖惩制度有利于孩子的成长很有好处。适当的奖有利于孩子自信心的建立；适当的惩罚对孩子犯错是一种警示，有助于他下次不要再犯同样的错误。
凡事有度，过犹不及，这就是古代圣贤所提倡的中庸之道。家长知道奖励与惩戒在孩子的成长中都是不可缺少的教育手段，但如何把握尺度，怎样使奖惩起到应有的作用，还需要家长能正确地把握。奖惩不是万能的，只是一种辅助手段，只有掌握了合理的使用方式和技巧，才能帮助孩子养成良好的行为习惯，树立正确的价值观念，拥有创新精神。如果应用不好，不仅起不到应有的作用，反而会产生负面的影响。
美国斯坦福大学一项针对150名本校学生的研究显示，受到过度表扬的学生往往不愿承担风险、不愿付出努力、自我激励少。该校卡罗尔。德韦克教授也进行过一项类似研究，以400名时年9岁的孩子为研究对象，结果显示称赞孩子聪明会使他们表现失常，女孩所受影响更甚。
奖励过多过少都是不可取的，总是随时给以奖励，会降低它的含金量，来得太容易，反而觉得没有动力。奖励过少，孩子得不到家长的认可，缺乏自信，也会减少动力。幼儿时期，只要孩子取得一点点进步，就要给孩子一些表扬和肯定，对孩子性格的形成有重大影响，可以更好促进孩子的发育。孩子年龄稍长一些，对周围世界有了更多的认识，家长再不断地用这种方式，已起不到原来的作用，这时候可以适当减少。
相比而言，惩戒的使用更要慎重，孩子在有一定是非观念之后，要对其一些错误行为给予处罚。处罚用多了，孩子可能会产生自卑心理，或让孩子破罐破摔。处罚不能乱用，更不是哪个方面都适用，多用于孩子品行方面。由于孩子的资质等原因，没有达到要求，不应给予处罚，如家长希望孩子上重点中学，由于各种原因没有考上，这时候家长就不能给予责罚。有的孩子看电视总是偏头看，知道是坏毛病，一提醒改过来，过一会又犯了。这时候家长给处罚就不恰当，应从根上找原因，看是不是孩子身体有什么问题。
教育孩子时，很多人信守“好孩子是夸出来的”这一信条，一味地夸孩子，也会让孩子觉得失真，是不是又在哄骗我做事情，反让孩子有一种抵触心理；或是做完事情得不到夸奖就情绪低落，效果并不尽如人意。其实，如果对孩子一味地夸奖，这不仅不会收到好的效果，有时还会适得其反。
【解析】
【试题分析】这是一篇任务驱动型作文，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性，都是它的特点，作文立意参考：这是一起“熊孩子”恶作剧事件，可从家庭学校，社会等方面探究“熊孩子”现象形成的原因及应对措施。“柔性教育”固不可少，赏识，鼓励与宽容，给予孩子前行的勇气与动力。“刚性教育”也不能缺失，警告批评与惩罚，能增强孩子的心理承受力，让孩子懂得要为自己的过失行为负责，学会自我约束。教育好熊孩子需要家庭，学校和社会的通力合作。就材料来说，只要言之有理，支持“柔性教育“或“刚性教育”均可。
一、支持“柔性教育“的角度：1．耐心教育，呵护成长2．立德树人，耐心教育3．柔性教育，给予犯错的孩子友善与宽容4．善待孩子，减少戾气，给孩子一个有爱的成长环境5．柔性立法，善待孩子6．赏识、鼓励与宽容，给予孩子前行的勇气与动力
二、支持“刚性教育”的角度：1．纵容是害，当严则严2．严肃惩戒，遏制“熊孩子”恶行3．从严立法，严惩“熊孩子”4．警告、批评与惩罚，增强孩子的心理承受力5．完善法律，分别追究“熊孩子”及其监护人的责任。
三、“柔性教育”与“刚性教育”并举的角度：1．奖罚有度，教育孩子明辨是非2．“柔性教育”包容缺点，但不能纵容缺点与错误3．“刚性教育”，让孩子懂得规矩，学会自我约束；同时，适当的欣赏、鼓励与包容，让孩子学会爱与宽容。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？有如下五部分。 （一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意‛，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用‚引述+表态+观点‛的形式，以达到‚闪亮登场‛的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以‚横向拓展‛‚纵向挖掘‛和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文‚文明说理‛的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。