阅读下面的文言文，完成下列小题。
贾谊论 ①
非才之难，所以自用者实难 。惜乎！贾生，王者 之 佐，而不能自用其才也。
夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍 。古之贤人，皆 负 可致之才， 而 卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。
愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过？得君如汉文，犹且 以 不用死。然则是天下无尧、舜，终不可有所为耶？仲尼圣人，历试于天下，苟非大无道之国，皆欲勉强扶持，庶几一日得行其道。 将之荆，先之以冉有，申之以子夏 。君子之欲得 其 君，如此其勤也。孟子去齐，三宿而后出昼 ② ，犹曰： “王其庶几召我。”君子 之 不忍弃其君，如此其厚也。公孙丑问曰： “夫子何为不 豫 ？ ”孟子曰：“方今天下，舍我其谁哉？而吾何为不豫？”君子之爱其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足与有为，而可以无憾矣。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。
夫绛侯、灌婴皆高帝之旧将，此其君臣相得之 分 ，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年。欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而 遽 为人 “痛哭”哉 ③ ！观其过湘为赋 以 吊屈原，萦纡郁闷，趯然 ④ 有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝。 是亦不善处穷者也。 夫谋之一不见用，则安知终不复用也？不知默默以待其变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余 而 识不足也。
古之人，有高世之才，必有遗俗之累。是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知 其 有狷介之操，一不见用，则忧伤痛沮，不能复振。 而为贾生者，亦谨其所发哉！
（选自苏轼《贾谊论》，有删改）
注释： ①贾谊：少年时即以才显，汉文帝时曾召为博士，任太中大夫，后被贬为长沙王太傅、梁王太傅，三十三岁即忧愤而死。②昼：地名，在今山东淄博一带。③痛哭：贾谊《治安策》中谈及时势，有“可为痛苦者一，可为流涕者二，可为长太息者六”之句。④趯（ tì ）然：心情激动、冲动的样子。
1 ． 下列句中加点词的解释， 不正确 的一项是（ ）
A ． 皆 负 可致之才 负：辜负
B ． 夫子何为不 豫 豫：快乐
C ． 此其君臣相得之 分 分：情分
D ． 而 遽 为人 “痛哭”哉 遽：突然
2 ． 下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）
A ． 贾生，王者 之 佐 君子 之 不忍弃其君
B ． 而 卒不能行其万一者 才有余 而 识不足也
C ． 犹且 以 不用死 观其过湘为赋 以 吊屈原
D ． 君子之欲得 其 君 则知 其 有狷介之操
3 ． 下列对文中语句的理解， 不正确 的一项是（ ）
A ． 非才之难，所以自用者实难。
人要有才能不难，使自己的才能得以施展出来实在难啊。
B ． 将之荆，先之以冉有，申之以子夏。
将到楚国时，先派冉有去，再派子夏去（表明自己的志向）。
C ． 是亦不善处穷者也。
是因为他也不善于处于贫穷的境地。
D ． 而为贾生者，亦谨其所发哉！
像贾谊这种人，也应该谨慎地显露自己啊！
4 ． 下列对文意的理解， 不正确 的一项是（ ）
A ． 作者对于贾谊这样才能卓越却壮志难酬的人才，虽深表惋惜，但也直率地指出了他的问题。
B ． 文章举出孔子的例子，是想说明君子如果想遇到信任自己的君主，就应该不懈地努力争取。
C ． 作者认为贾谊的理想抱负之所以没能实现，就是因为没能取得绛侯、灌婴这类大臣的支持。
D ． 本文深入分析了贾谊的人格特质，强调身为人才，要有 “有所待”、“有所忍”的人生修养。
5 ． 将下面的句子译为现代汉语。
夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。
1 ． A
2 ． B
3 ． C
4 ． B
5 ． 君子要想达成长远的目标，就一定要等待时机；要想成就伟大的功业，就一定要能够忍耐。
【分析】
1 ．
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A. 意思是：都有建功立业的才能。 “负”，怀有。
故选 A 。
2 ．
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A. 结构助词， “的”/主谓之间，取消句子独立性。
B. 连词，表转折。
C. 因为 /表目的，可解释为“来”。
D. 代词，他们的 /代词，这类人。
故选 B 。
3 ．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
C. 是亦不善处穷者也，翻译为：这也真是个不善于身处逆境的人。
故选 C 。
4 ．
本题考查学生理解文章内容的能力。
B. “君子如果想遇到信任自己的君主，就应该不懈地努力争取”，表述有误。文中说“仲尼圣人，历试于天下，苟非大无道之国，皆欲勉强扶持”，意思是“孔子是圣人，曾周游天下，只要不是极端无道的，他都想勉力扶助”。君子无论在何种情况下，都应该不懈地努力争取。
故选 B 。
5 ．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“取”，“达到……目标”；“远”，“长远”；“待”，“等待”；“就”，“成就”；“忍”，“忍耐”。
参考译文 ：
人要有才能并不难，真正难的是怎样使自己的才能得以施展出来。可惜啊，贾谊虽然能够做帝王的辅佐之巨，却未能施展自己的才能。
君子要想达成长远的目标，就一定要等待时机；要想成就伟大的功业，就一定要能够忍耐。古代的贤能之士，都有建功立业的才能，但有些人最终未能施展其才能的万分之一的原因，未必都是当时君王的过错，也有可能是他们自己造成的。
我看贾谊的议论，照他所说的规划目标，即使夏、商、周三代的成就又怎能超过他呢？遇到像汉文帝这样的明君，尚且因未能尽才而郁郁死去，照这样说来，如果天下没有尧、舜那样的圣君，就终身不能有所作为了吗？孔子是圣人，曾周游天下，只要不是极端无道的国家，他都想勉力扶助，希望终有一天能实践他的政治主张。将到楚国时，先派冉有去接洽，再派子夏去联络。君子要想得到国君的重用，就是这样的殷切。孟子离开齐国时，在昼地住了三夜才出走，还说： “齐宣王大概会召见我的。”君子不忍心别离他的国君，感情是这样的深厚。公孙丑向孟子问道：“先生为什么不高兴？”孟子回答：“当今世界上（治国平天下的人才），除了我还有谁呢？我为什么要不高兴？”君子爱惜自己是这样的无微不至。如果做到了这样，还是得不到施展，那么就应当明白世上果真已没有一个可以共图大业的君主了，也就可以没有遗憾了。像贾谊这样的人，不是汉文帝不重用他，而是贾谊不能利用汉文帝来施展自己的政治抱负啊！
周勃、灌婴都是汉高祖的旧部，他们这种君臣遇合的深厚情分，哪里只是父子骨肉之间的感情所能比拟的呢？贾谊不过是洛阳的一个青年，要想使汉文帝在一朝一夕之间，就完全抛弃旧有的规章制度，采用他的新主张，也太困难了。作为贾谊这样的人，应该上面取得皇帝的信任，下面取得大臣的支持，对于周勃、灌婴之类的大臣，要从容地、逐渐地和他们加深交往，使得天子不疑虑，大臣不猜忌，这样以后，整个国家就会按自己的主张去治理了。不出十年，就可以实现自己的理想。怎么能在顷刻之间就突然对人痛哭起来呢？看他路过湘江时作赋凭吊屈原，郁结烦闷，心绪不宁，表露出退隐的思想。此后，终因经常感伤哭泣，以至于早死，这也真是个不善于身处逆境的人。谋划一次没有被采用，怎么知道就永远不再被采用呢？不知道默默地等待形势的变化，而自我摧残到如此地步。唉，贾谊真是志向远大而气量狭小，才力有余而见识不足。
古人有出类拔萃的才能，必然会有超脱世俗的毛病。因此不是英明智慧、不受蒙蔽的君主，就不能充分发挥他们的作用。我很惋惜贾谊的抱负未能施展，所以对此加以详尽的评论。同时也要使君主明白：如果得到了像贾谊这样的臣子，就应当了解这类人有孤高不群的性格，一旦不被重用，就会忧伤颓废，不能重新振作起来。像贾谊这种人，也应该谨慎地显露自己的才能啊！
阅读下面的文言文，完成下面小题。
魏征，字玄成，魏州曲城人。少孤，落魄，弃赀产不营，有大志，通贯书术。
隋乱， 诡 为道士。武阳郡丞元宝藏举兵应魏公李密，以征 典 书檄。密得宝藏书，辄称善，既闻征所为，促召之。征进十策说密，不能用。王世充攻洛口，征见长史郑曰： “魏公虽骤胜，而骁将锐士死伤略尽，又府无见财，战胜不赏。此二者不可以战。若浚池峭垒，旷日持久，贼粮尽且去，我追击之，取胜之道也。”曰：“老儒常语耳！”征不谢去。
后从密来京师，久之未知名。自请安辑山东，乃 擢 秘书丞，驰驿至黎阳。时李勣尚为密守，征与书曰： “始魏公起叛徒，振臂大呼，众数十万，威之所 被 半天下。然而一败不振， 卒 归唐者，固知天命有所归也。今君处必争之地，不早自图， 则 大事去矣！ ”勣得书，遂定计归。会窦建德陷黎阳，获征，伪拜起居舍人。建德败，与裴矩走入关，隐太子 ① 引为洗马。征见秦王 ② 功高，阴劝太子早为计。太子败，王责谓曰： “尔阋吾兄弟，奈何？”答曰：“太子 蚤 从征言，不死今日之祸。 ”王 器 其直，无恨意。即位，拜谏议大夫，封钜鹿县男。
左右有毁征阿党亲戚者帝使温彦博按讯非是然俾彦博行让征 。征见帝，稽首曰： “愿陛下俾臣为良臣，毋俾臣为忠臣。”帝曰：“忠、良异乎？”曰：“良臣，稷、契、咎陶也；忠臣，龙逢、比干也。良臣，身荷美名，君都显号，子孙傅承，流祚无疆；忠臣，己婴祸诛，君陷昏恶，丧国夷家，只取空名。此其异也。”帝曰：“善。”
贞观三年，以秘书监参豫朝政。十年，为侍中。尚书省滞讼不决者，诏征平治。征不素习法，但存大体，处事以情，人人悦服。进左光禄大夫、郑国公。多病，辞职，帝不肯。征恳请，数却愈牢。乃拜特进，知门下省事，诏朝章国典，参议得失。十七年，疾甚。征家初无正寝，帝命辍小殿材为营构，五日毕，并赐素褥布被，以从其尚。令中郎将宿其第，动静辄以闻，药膳赐遗无算，中使者缀道。帝亲问疾，屏左右，语终日乃还。
（节选自《新唐书 ·魏征传》，有删改）
注： ①隐太子：李建成 ②秦王：李世民
1 ． 下列对句中加点词的解释， 不正确 的一项是（ ）
① 诡 为道士 诡：假托
②以征 典 书檄 典：掌管
③乃 擢 秘书丞 擢：提拔
④威之所 被 半天下 被：施及，加之于上
⑤ 卒 归唐者 卒：通 “猝”，仓猝
⑥不早自图， 则 大事去矣！ 则：那么，就
⑦太子 蚤 从征言 蚤：同 “早”
⑧王 器 其直 器：器重，看重
A ． ①③ B ． ②④
C ． ⑤⑦ D ． ⑥⑧
2 ． 根据文意，对下列各句补出的人物，判断 不正确 的一项是（ ）
A ． （李密）自请安辑山东，乃擢（魏征）秘书丞，驰驿至黎阳
B ． 密得宝藏书，辄称善，既闻征所为，（李密）促召之
C ． 建德败，（魏征）与裴矩走入关，隐太子引（魏征）为洗马
D ． 王责谓（魏征）曰 :尔阋吾兄弟，奈何？
3 ． 下列对原文有关内容的概括和分析， 不正确 的一项是（ ）
A ． 稽首，为九拜中最隆重的一种。臣子拜见君父时行稽首礼，既是表尊敬，也有请罪之意。钜鹿县男，属男爵，是古代五爵的最末等。特进，官名，无实职，隋唐以后为散官。
B ． 魏征极具才华。他对各种书籍、学问都能融会贯通。魏王李密从元宝藏的来信中经常看到赞扬魏征的话，于是催人召来魏征，魏征进献十条计策劝说李密，只是未被采用。
C ． 魏征直言敢言。在唐初权力斗争中，李世民最终获胜。他责备魏征事先离间他们兄弟关系，魏征却坦言李建成招致失败的原因就在于没有听从他的意见。
D ． 魏征执法公允，为官清廉。他虽不熟悉律法，却能坚持原则，按实情处理，大家都心悦诚服。虽身居高位，住宅却连正室都没有，还是太宗用建自己小殿的材料为他建造正室。
4 ． 用 “/”线给下面句子断句。
左右有毁征阿党亲戚者帝使温彦博按讯非是然俾彦博行让征。
5 ． 后代学者曾这样评价魏征， “尽心于主，献纳忠谠，藉远见卓识成就功业；安国利人，尚简以德，以诤言直行称颂天下。一代贤相，古之名臣，何以加也。”请结合本文具体内容，简述你对此评价的理解。
1 ． C
2 ． A
3 ． B
4 ． 左右有毁征阿党亲戚者，帝使温彦博按讯，非是，然俾彦博行让征。
5 ． 魏征眼光过人。他给当时李密部下李勣写信并成功劝其归附于唐，理由主要有两点：一是天命归于唐；二是自身处必争之地，处境危险。
【分析】
1 ．
本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。
⑤卒归唐者，句意：最终归附唐朝。卒：最终、最后。
故选 C 。
2 ．
本题考查学生对文章内容的理解。
A. 句意：魏征自己请求安抚山东地区，于是被李密提拔为秘书丞。因此应是（魏征）自请安辑山东。
故选 A 。
3 ．
本题考查学生理解文章内容的能力。
B. “魏王李密从元宝藏的来信中经常看到赞扬魏征的话”理解有误，原文是“密得宝藏书，辄称善”，李密每当看到了宝藏的书信以后，就称赞写得非常好。
故选 B 。
4 ．
本题考查学生文言文断句的能力。
句子大意是：身边近臣有人诋毁魏征偏袒亲戚朋友，太宗派遣温彦博去审问此事，结果不是这样，然而还是让温彦博去责备魏征。
“有……者”是固定结构，应在“者”后断开；“帝使温彦博按讯”中“帝”是主语，“使温彦博按讯”是谓语和宾语，应在“按讯”后断开；“然”一般用于句首，其前断开。
5 ．
本题考查学生对人物进行评价探究的能力。
对魏征的评价主要是他 “尽心于主，献纳忠谠”“远见卓识”和“诤言直行”，考生可从这些角度选择文中的事例加以分析佐证。
比如表现他 “远见卓识”的事例是他规劝李勣时的分析，“始魏公起叛徒，振臂大呼，众数十万，威之所被半天下。然而一败不振，卒归唐者，固知天命有所归也。今君处必争之地，不早自图，则大事去矣！”，这段话从两个角度分析，一是天命归于唐；二是自身处必争之地，处境危险。这段话体现出他的“远见卓识”。
再如 “诤言直行”，太宗责备他挑拨他们兄弟的感情，魏征说“太子蚤从征言，不死今日之祸”，体现出他的耿直的行为的磊落。其他事件亦可。
参考译文：
魏征字玄成 ,是魏州曲城人。从小就失去了父亲,从而落魄而不得志。他抛弃自己的资财家产不去经营,有远大的志向。通晓经典书籍和方术。
隋末动乱 ,他扮作道士。武阳郡太守元宝藏发兵响应李密,任命魏征担任书信及檄文的起草工作。李密每当看到了宝藏的书信以后,就称赞写得非常好,又加上听说是魏征所写,急忙征召他。魏征进献十条计策来说服李密,都没有得到采用。王世充攻打洛口,魏征拜见长史郑頲说:“魏公虽然能在短时间内打胜仗,但那些骁勇善战的将士死伤将尽,而且府里没有余财,战胜敌人之后又没有封赏。由于这两点原因不能和他们作战。如果疏通护城河,加高城墙,天长日久,敌兵粮食耗尽以后自然会撤退,到时我军乘胜追击,这是取胜的方法啊。”郑頲说：“这是老生常谈罢了。”魏征没有告辞就走了。
魏征后来跟随李密来到京城 ,很长时间都没有知名。自己请求安抚山东地区,于是被提拔为秘书丞,快马来到黎阳。当时李勣还是李密所封的太守,魏征写信给他说:“当初魏公出身于背叛朝廷的士兵之中,振臂大喊,帅几十万众,他的威势掩盖半个天下,而他现在一败之后,再无振作,最终归附唐朝,本来就知道这天命使之有所归附。如今您处于天下必争之地,不早日作打算,那么就成就不了大事了!”李勣收到他的书信,于是定计归附于唐,而后大量派送粮食给淮安王的军队。刚好赶上窦建德攻陷了黎阳,俘获了魏征,授伪官起居舍人。窦建德失败以后,和裴矩一起逃往关内,隐太子引荐他为太子洗马。魏征看到秦王功高,暗中劝说太子早做打算。太子事败以后,唐王责备魏征说:“你离间我们兄弟感情,怎么办? ”魏征回答说:“如果太子早听众我的话,不会遭遇今日之祸! ”李世民器重他的正直,没有一丝怨恨的意思。秦王即帝位后，拜魏征为谏议大夫，封为巨鹿县男。
身边近臣有人诋毁魏征偏袒亲戚朋友，太宗派遣温彦博去审问此事，结果不是这样，然而还是让温彦博去责备魏征。魏征进见太宗，魏征叩头说： “愿陛下让臣做良臣，不要让臣做忠臣。”太宗说：“忠臣、良臣有差别吗？”魏征说：“稷、契、咎陶是良臣，龙逢、比干是忠臣。良臣，自身得美名，君主受显号，子孙世代相承，福庆传之无穷；忠贞的臣子，自己灾祸缠身被杀，使君主陷于昏暴，国破家亡，仅取得空的名声。这就是两者的区别。”太宗说：“好。”
贞观三年，魏征以秘书监身份参预朝政。贞观十年，任侍中。当时尚书省有些久拖不决的案件，下诏让魏征审理。魏征平时不熟悉法律，只凭原则照实处理，人人都心悦诚服。进封左光禄大夫、郑国公。因多病提出辞职。太宗不答应，魏征恳切请求，多次推辞，退意更坚。太宗便改任他为特进，知门下省事，下诏朝廷规章、国家制度，由他参议得失。贞观十七年，魏征病重。魏征家里原无正寝，太宗命令停建小殿，用其材料为之营构，仅用五天完工。赐给魏征素褥布被，以遵从其意愿。命令中郎将在他家值宿，有动静随时奏闻，所赐药品、膳食不计其数，宫中出使之人不绝于道。太宗亲临问疾，屏退左右，交谈终日才回宫中。
请在横线处填写诗句原文。
（ 1）海内存知己， ______________ 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（ 2）念天地之悠悠， _____________________ 。（陈子昂《登幽州台歌》）
（ 3） ________________ ，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》）
（ 4） ________________________ ，红旗半卷出辕门。（王昌龄《从军行》）
（ 5）潮平两岸阔， __________________ 。（王湾《次北固山下》）
（ 6） __________________ ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（ 7）人事有代谢， _______________ 。（孟浩然《与诸子登岘山》）
（ 8）晴川历历汉阳树， ______________ 。（崔颢《黄鹤楼》）
（ 9） _______________ ，肯将衰朽惜残年。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（ 10）城上高楼接大荒， __________________ 。（柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》）
（ 11）沉舟侧畔千帆过， _____________________ 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（ 12）人世几回伤往事， _____________________ 。（刘禹锡《西塞山怀古》）
（ 13）吴丝蜀桐张高秋， _______________ 。（李贺《李凭箜篌引》）
（ 14）昆山玉碎凤凰叫， _____________________ 。（李贺《李凭箜篌引》）
（ 15） __________________ ，蓝田日暖玉生烟。（李商隐《锦瑟》）
（ 16）晓镜但愁云鬓改， _____________________ 。（李商隐《无题》）
（ 17）何当共剪西窗烛， _____________________ 。（李商隐《夜雨寄北》）
（ 18）商女不知亡国恨， _____________________ 。（杜牧《泊秦淮》）
（ 19） _____________________ ，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂， __________________ ，咏而归。（《论语》）
天涯若比邻 独怆然而涕下 秦时明月汉时关 大漠风尘日色昏 风正一帆悬 气蒸云梦泽 往来成古今 芳草萋萋鹦鹉洲 欲为圣明除弊事 海天愁思正茫茫 病树前头万木春 山形依旧枕寒流 空山凝云颓不流 芙蓉泣露香兰笑 沧海月明珠有泪 夜吟应觉月光寒 却话巴山夜雨时 隔江犹唱后庭花 莫春者 风乎舞雩
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题易写错的字词有：怆、洲、弊、枕、颓、犹、莫、舞雩等。
在横线处填写作品原句。
（ 1）若亡郑而有益于君， _______ 。 ________ ，君知其难也。（《烛之武退秦师》）
（ 2） _______ ，老病有孤舟。戎马关山北， _______ 。（《登岳阳楼》）
（ 3）素月分辉，明河共影， _________ 。悠然心会， ______ 。（《念奴娇 ·过洞庭》）
（ 4）鸟雀呼晴， ______ 。叶上初阳干宿雨，水面清圆， _____ 。（《苏幕遮 ·燎沉香》）
（ 5）在中国古人的文化生活中，不同的时令往往关联着不同的社会活动。比如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中所记，在温暖明媚的春日，“ ______ ，童子六七人，浴乎沂， ______ ，咏而归 ”，人们以这样的方式来表达内心的愉悦和对新一年的祈福。
敢以烦执事 越国以鄙远 亲朋无一字 凭轩涕泗流 表里俱澄澈 妙处难与君说 侵晓窥檐语 一一风荷举 冠者五六人 风乎舞雩
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字的写法，如 “烦、鄙、泗、澄澈、窥、雩”等，要理解字义去记忆。
下列各项中加点字注音全部正确的一项是（ ）
A ． 瘦 削 （ xiāo ） 陶 冶 （ yě ） 俨 然（ yán ） 战战 兢 兢（ jīng ）
B ． 谬 种（ miù ） 胸 脯 （ pǔ ） 怔 怔（ zhēng ） 唉 声叹气（ āi ）
C ． 炮 烙 （ pào ） 庇 佑（ pì ） 祈 祷（ qí ） 惴 惴不安（ zhuì ）
D ． 酒 馔 （ zhuàn ） 迤 逦（ yǐ ） 讥 诮 （ qiào ） 碎 琼 乱玉（ qióng ）
D
【详解】
本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
A. “瘦削”的“削”应读“ xuē ”， “俨然”的“俨”应读“ yǎn ”；
B. “胸脯”的“脯”应读“ pú ”， “怔怔”的“怔”应读“ zhèng ”；
C. “炮烙”的“炮”应读“ páo ”， “庇佑”的“庇”应读“ bì ”。
故选 D 。
下列各项中字形全部正确的一项是（ ）
A ． 寒喧 伶俐 惊惶 横七竖八 B ． 烟蔼 悚然 噩梦 兴高采烈
C ． 窥探 形骸 馋言 精明强干 D ． 衣襟 渣滓 诡秘 垂头丧气
D
【详解】
本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，辨析形近字的能力。
A ． “寒喧”中的“喧”应为“暄”；
B ． “烟蔼”中的“蔼”应为“霭”；
C ． “馋言”中的“馋”应为“谗”。
故选 D 。
下列各句中加点的成语使用 有误 的一项是（ ）
A ． 过去几年，中国女排一直状态不佳，多次在奥运赛场上遗憾告负，如今王者归来重获冠军，真是 大快人心 。
B ． 看到兄弟俩为了蝇头小利而大打出手，围观的群众议论纷纷，狭小的巷子变得 沸反盈天 。
C ． 面对季后赛半决赛主场大比分落败的结局，勇士队主教练史蒂夫 ·科尔气得 暴跳如雷 。
D ． 为了抹黑中国，一些西方媒体 捕风捉影 ，不惜违背新闻客观真实原则，捏造了许多不实信息。
A
【详解】
本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
A ． “大快人心”，指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。此处语境强调的是中国女排重获冠军让人开心，无“坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快”之语境，故使用不当。
B ． “沸反盈天”，意思是声音像水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间，形容人声喧闹。此处形容狭小的巷子人声喧闹，使用正确。
C ． “暴跳如雷”，意思是急怒叫跳，象打雷一样猛烈；形容又急又怒，大发脾气的样子。此处形容主教练史蒂夫•科尔又急又怒，大发脾气的样子，使用正确。
D ． “捕风捉影”，意思是想抓住风和影子，比喻说话或做事用似是而非的迹象做根据。此处用于形容西方媒体用似是而非的迹象做根据，使用正确。
故选 A 。
下列有关文学、文化常识的表述， 有误 的一项是（ ）
A ． 《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅评价为 “史家之绝唱，无韵之离骚”，作者是西汉史学家司马迁。
B ． 孟子，名轲，战国时期著名的思想家，儒家学派代表人物，其代表思想有 “性恶论”、“民贵君轻”等。
C ． “乘”在古时为一车四马。春秋时，一辆兵车配备甲士三人，步卒七十二人。在春秋时，千乘之国是中等国家。
D ． 庄子，名周，战国时期思想家、文学家，道家学派代表人物。《逍遥游》《养生主》是《庄子》一书的代表篇目。
B
【详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B ． “其代表思想有‘性恶论’”理解有误。孟子主张“性善论”，荀子主张“性恶论”。
故选 B 。
下列选项中，对《祝福》一文的理解 有误 的两项是（ ）
A ． “祝福”与人物的命运息息相关，是祥林嫂命运转变的节点，作者以“祝福”为题，意在反思传统礼教。
B ． 鲁四老爷歧视寡妇出身、有着不幸遭遇的祥林嫂，他排斥祥林嫂参与祝福活动，一定程度上造成了祥林嫂的悲剧命运。
C ． 柳妈对祥林嫂的好意是假装的，她表面上愿意帮助祥林嫂赎罪，但实际上是想给祥林嫂造成更重的精神压力。
D ． 作品中的 “我”是一个受新思想影响的知识分子。文章通过“我”的所见所闻、所思所感折射出鲁镇的传统和闭塞。
E. 作者虽然对祥林嫂的遭遇感到不幸，但仍期待普通民众过上好日子， “祝福”的标题表达了作者对家乡百姓的热爱。
CE
【详解】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
C ． “柳妈对祥林嫂的好意是假装的，她表面上愿意帮助祥林嫂赎罪”说法理解有误，柳妈是一个“吃素的善女人”，她认为自己完全出于善意，想帮助祥林嫂找到办法赎罪，救祥林嫂出苦海。不能说是“柳妈对祥林嫂的好意是假装的”。但是，由于她受封建迷信思想和封建礼教的毒害极深，把“饿死事小，失节事大”的理学信条，当作挽救祥林嫂的灵丹妙药，从而给祥林嫂造成巨大的精神负担，把祥林嫂推向更恐怖的深渊，柳妈应负有不可推卸的责任。
E ． “‘祝福’的标题表达了作者对家乡百姓的热爱”理解有误。小说的题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的“福”和穷人的“苦”两相对照，深化了小说的主题。并无“表达了作者对家乡百姓的热爱”之意。
故选 CE 。
下列加点字的解释 不正确 的一项是（ ）
A ． 千乘之国， 摄 乎大国之间（夹处） 如其礼乐，以 俟 君子（等待）
B ． 齐国虽褊小，吾何 爱 一牛（吝啬） 籍 吏民，封府库，而待将军（登记）
C ． 明 足以察秋毫之末（明亮） 沛公旦日 从 百余骑来见项王（跟从）
D ． 然终不 伐 其能，歆其德（夸耀） 诸公闻之，皆 多 解之义（赞扬）
C
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
C. 第一句 “明足以察秋毫之末”，意思是：眼力能看到一根毫毛的末梢。明：眼力。第二句“沛公旦日从百余骑来见项王”，意思是：天亮之后，沛公刘邦带领一百多骑兵去(项羽军营所在地)面见项王。从：使……跟从，可以翻译为：带领。
故选 C 。
下列加点字的意思全都相同的一项是（ ）
A ． 沛公不 胜 杯杓，不能辞 其余庸人不可 胜 言
B ． 解家贫，不 中 訾 乃 中 《经首》之会
C ． 旦日不可不蚤自来 谢 项王 哙拜 谢 ，起，立而饮之
D ． 范增 数 目项王 敖而无足 数 者
B
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A. 胜：承受 /尽；
B. 中：合乎 /合乎；
C. 谢：谢罪 /感谢；
D. 数：多次 /称道。
故选 B 。
下列加点字的意义和用法都相同的一项是（ ）
A ． 批大郤，导大窾， 因 其固然 请以剑舞， 因 击沛公于坐
B ． 所以 遣将守关者 此心之 所以 合于王者，何也
C ． 今人有大功 而 击之 及陷于罪，然后从 而 刑之
D ． 以 翁伯之义，人杀吾子，贼不得 臣 以 神遇而不以目视
B
【详解】
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A ．因：介词，依照 /，副词，趁机；
B ．所以：连词， ……原因/连词，……原因；
C ．而：连词，表转折 /连词，表顺承；
D ．以：介词，凭借 /介词，用。
故选 B 。
下列加点字的意义和用法都相同的一项是（ ）
A ． 臣死 且 不避，卮酒安足辞 且 无用，待我去，令洛阳豪居其间
B ． 臣固知王 之 不忍也 始臣 之 解牛之时
C ． 度我至军中，公 乃 入 罪其姊子， 乃 收而葬之
D ． 如 或知尔，则何以哉 方六七十， 如 五六十
B
【详解】
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A. 尚且 /暂且。
B. 主谓之间取消句子独立性。
C. 才 /于是就。
D. 如果 /或者。
故选 B 。
下列加点字的用法和例句相同的一项是（ ）
例句：解 夜 见仇家，仇家曲听解
A ． 如会同， 端 章甫 B ． 常以身 翼 蔽沛公
C ． 老 吾老以及人之老 D ． 项伯杀人，臣 活 之
B
【详解】
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
例句中 “解夜见仇家”，意思是“郭解晚上去见有仇的一方”。“夜”，“在晚上”，名词作状语。
A . 端章甫， “穿着礼服、戴着礼帽”。“端”，“穿着礼服”，名词作动词。
B. “翼，像鸟张开翅膀那样。名词作状语。
C .“老”，“尊重”。形容词作动词。
D .“活”，使动用法，“使……活”。
故选 B 。
下列 不含 通假字的一项是（ ）
A ． 距关，毋内诸侯 B ． 鼓瑟希，铿尔
C ． 刑于寡妻，至于兄弟 D ． 项王、项伯东向坐
D
【详解】
本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A. “距”，同“据”，“占据”；“内”，同“纳”，“使其入”。
B. “希”，同“稀”，稀少稀疏的意思。
C. “刑”，同“型”，表率，模范的意思。
D. 无通假字。
故选 D 。
下列加点词语的意思和现代汉语相同的一项是（ ）
A ． 诸公以故 严重 之 B ． 解执 恭敬 ，不敢乘车入其县廷
C ． 俯足以畜 妻子 D ． 沛公奉卮酒为寿，约为 婚姻
B
【详解】
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A. 诸公以故严重之：意思是 “因此大家都特别尊重他”。“严重”，“特别尊重”；今义：程度深或者形势危急。
B. 古今意思一致，都是：对长者或宾客尊敬而有礼貌。
C. “妻子”的古义是妻子和孩子；今义是男女结婚后对女方的称谓，与丈夫相对。
D. “约为婚姻”在这里是指双方约定成为儿女亲家。“婚姻”为古今异义词，古义是指约为儿女亲家，男方为婚，女方为姻；“婚姻”的今义为：因结婚而产生的夫妻关系。
故选 B 。
下列各句句式与例句 不相同 一项的是（ ）
例句：居邑屋至不见敬
A ． 百姓之不见保 B ． 为解所杀，皆在赦前
C ． 若属皆且为所虏 D ． 视为止，行为迟
D
【详解】
本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
例句：居邑屋至不见敬。 “不见敬”，为被动句，“见”，意思就是“被”。
A. 百姓之不见保。被动句式，在动词前边用 “见”表被动，构成“主语+见+动词”的格式。意思是:老百姓没能受到保护。
B. 为解所杀，皆在赦前。意思：被郭解所杀的事，都发生在赦令公布之前。为 ……所，表被动。
C. 若属皆且为所虏。这句话是被动句。用 “为所”表示被动。为所虏:被他俘虏。这句话意思是：你们都将被他俘虏。
D. 视为止，行为迟。省略句，视为 (之)止，行为(之)迟。
故选 D 。
下列各句句式与例句相同一项的是（ ）
例句：异乎三子者之撰
A ． 此盗跖居民间者耳 B ． 宜乎百姓之谓我爱也
C ． 保民而王，莫之能御也 D ． 而刀刃若新发于硎
D
【详解】
本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
例句 “异乎三子者之撰”是状语后置句，原句语序为“乎三子者之撰异”。
A ． “此盗跖居民间者耳”是判断句式；
B ． “宜乎百姓之谓我爱也”是主谓倒装句，现代汉语语序为“百姓之谓我爱也宜乎”；
C ． “保民而王，莫之能御也”是宾语前置句，现代汉语语序为“保民而王，莫能御之也”；
D ． “而刀刃若新发于硎”是以“于”为标志的状语后置句，现代汉语的语序为“而刀刃若于硎新发”。
故选 D 。
面对游览的大山，表达对大自然的鬼斧神工的赞叹，下列 不合适 的一项是（ ）。
A ． 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
B ． 浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。
C ． 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
D ． 风云一举到天关，快意平生有此观。
C
【详解】
本题考查学生语言表达准确、得体的能力，具体考查对诗句的理解能力。
A. “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意思是“从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看都呈现不同的样子”，这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。表达了对大自然的鬼斧神工的赞叹，合适。
B. “浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷”的意思是“天上的浮云不能与此山平齐，山峦云雾苍苍远望反更迷离”，“浮云不共此山齐”,用“烘云托月”的手法，描写了直插云天的气势；“山霭苍苍望转迷”，写远眺情景：摩天的山峦连绵不断，飘荡的晚霞忽淡忽浓，忽明忽暗，给重峦叠嶂的山增添了迷人的色彩。表达了对大自然的鬼斧神工的赞叹，合适。
C. “曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的意思是“经历过无比深广的沧海的人，别处的水再难以吸引他”，以沧海之水和巫山之云隐喻爱情之深广笃厚，见过大海、巫山，别处的水，和云就难以看上眼了，除了诗人所念、钟爱的女子，再也没有能使诗人动情的女子了。没有表达对大自然的鬼斧神工的赞叹，不合适。
D. “风云一举到天关，快意平生有此观”的意思是“伴着和风、轻云一口气登上了南天门，平生能有如此美妙的游览令人多么高兴”；表达了对大自然的鬼斧神工的赞叹，合适。
故选 C 。
将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）。
剧本需要各种各样的戏剧冲突， ， ， 。 ， ，剧本中需要有深刻的主题思想，而主题思想也应该寓于动作的发展之中。
①都应通过因果相承的动作直观的展现出来
②剧本需要塑造各种各样的典型人物形象
③需要情节的生动性和丰富性
④而动作正是戏剧塑造人物形象的基本手段
⑤但无论是戏剧冲突还是戏剧情节
A ． ⑤①③②④ B ． ③⑤①②④ C ． ⑤①④②③ D ． ③⑤②④①
B
【详解】
本题考查学生语言表达连贯之语句排序的能力。
该段文字阐述作者对于剧本的认识。 根据 “无论”“都”可知，⑤①应该排在一起。
根据 “无论是戏剧冲突还是戏剧情节”,空格前面的句子已经说到“戏剧冲突”，所以⑤的前面应该是“戏剧情节”,而③符合这一条件，所以③⑤①排在一起。
根据 “动作正是戏剧塑造人物形象的基本手段”可知，②④应该排在一起。
故选 B 。
阅读下面的作品，完成下面小题。
奥格教我的事
周洁茹
①离开加州以后，我再没有给奥格写过信。
②奥格是我新到美国时学校派给我的英语拍档，我在很多文章里写过她。那个时候我们每周见一次面，她会带我去当地人才知道的小花园、集市，有时候也会待在她的很漂亮的家，聊一下午的天。那是2000年，我第一次看到有人会把暂时不用的衣物租一个仓库放起来。我在写给妈妈的信里说奥格的家很大，但她宁愿用那些空间放一个简直无用的艺术装置甚至一盆巨大植物。 奥格那个时候已经七十岁了，但她对于生活的热情却甚于我的，一周一次中国画，一周一次瑜伽，一周一次饮茶，还有这一周一次的帮助一个新来美国的年轻人了解美国，融入新的生活。
③我那个时候已经中止写作，未来到底会怎样，我不知道，也许更坏,越来越坏，我活得很消沉，每天都在担忧。我更像是一个老年人。
④直到有一天，奥格带我去一个艺术集市，她停留在每一个摊位，跟那些完全不认识的摆摊的艺术家们聊天。我们还站着听了一场露天音乐会，我没听出好来，我克制着不耐烦。表演结束，奥格买了他们的一张CD，封套上四个穿红西装的老爷爷，手里的乐器在太阳光下面好像金子做的，闪闪发光。奥格把CD送给我，我突然跟奥格讲：“我不会拥有您这样的生活。”奥格说：“你将来一定会有一个更好的生活的。”
⑤我看着她。“我之前从来没有讲过。”奥格说，“我来自洪都拉斯，你一定没听过这个名字。刚到美国的时候我们一无所有。”奥格说，“但是我们年轻啊，唯有努力。我的丈夫直到现在还在工作，没有休息过一天。”我不知道说什么好。我很羞愧。“你还很年轻啊。”奥格说，“你的未来一定会好的！你会有一个很好的人生。”
⑥这一件事是“那些奥格教我的事”中最重要的一件，我想我永远不会忘掉的。
⑦我的儿子肖恩出生在斯坦福医院。我们收到了好多美丽的礼物，奥格的礼物是一个蒂芙尼银勺子，特别美国。后来我的女儿乔安在纽约出生，我们也给她买了一个刻了她名字和生日的蒂芙尼银勺子，我把这些都归入“那些奥格教我的事”。肖恩五个月大的时候，我们离开加州搬去新泽西州，奥格送给我一个镶了蓝石头的印第安镯子作为告别礼物，送给我的丈夫一个印第安扣子，都是银做的，我知道我们拥有奥格最美好的祝福。
⑧可是我再也没有写信给奥格。也许只是我的问题，我不联络，如果没有得到回信，如果得到一个坏消息，我不知道，我不联络，那么一切都还在原位，一切都好好的。我的奥格一直生活在她的放了好多艺术品的美美的家。我已经四十岁了，可是更多的时候还是很幼稚，就像我刚刚到美国的时候。
⑨直到两年前我重新开始写作的第三年，我给大家群发了一封地址更新邮件。奥格给我回了信，说她很高兴终于收到我的信，并且希望我再给她写信，告诉她我一直都在做什么。我的电话一直没有变，她说，给我打电话。
⑩可是我没有给她打电话，我也没有写信给她。
⑪ 十六年以后了，我又回到加州，带着我的小女儿乔安。车开在大教堂前面的大路，两旁是高大的棕榈树，一切好像回到二十年前。我说不出更多的感受，已经四十多岁的我，不只是消沉，又加上了疲惫。我有没有过上更好的生活？我不确定。
⑫ 我拿出手机，搜出奥格两年前的回信给奥格打了一个电话。奥格的声音完全没有变，我相信她也是马上认出了我的声音。可是真的是过去了十六年了啊，却好像一切都没有改变。
⑬ 再见到奥格，我觉得像在做梦一样。奥格一点没变，她的房子也没有变，那些艺术品们，雕塑和画，仍然放在原来的地方。只是，奥格的丈夫病了，在医院。她经常去医院看他。但是，她已经不能开车，她在停车场出了车祸，有人撞到了她和她已经停下的车，她被送到医院，躺了好几天。所以她不再开车了。
⑭ 奥格给我看一个中国结，她说有一天回家发现这个中国结挂在她的门上，一定是一个好心的过路人送给她的礼物。我说不出话，我一直在微笑，我还在做梦。
⑮ 回到洛杉矶，我托朋友给奥格寄去了本我的小说，小说里有我离开加州以后的生活。希望您喜欢这篇小说。我写信给奥格，期待下次再见。
⑯ 奥格一直没有回信，我很快就忘了这件事，我越来越忙了。我也不再写小说，也许写作就是一场长跑，有人永久离场，有人好不容易返场仍然很难跑到终点。
⑰ 九月的最后一天，凌晨三点，我突然醒了，奥格发来了一封信，她说很抱歉回信迟了，她一直在忙着照顾丈夫，他在九月中的一个午夜过世了。 “现在对我来说是一个非常悲伤的时刻，我需要做很多事情才能使我的生活重新恢复”。奥格说，“我用读你的书来帮助我度过这个时期。”
⑱ 我从床上坐起来，读这封信。
⑲ “你不知道你和你家人的来访给我带来了多少快乐。”奥格说，“真为你感到骄傲，你有这么可爱的女儿，还有肖恩，很希望下次会见到他。而且你不知道我有多喜欢你寄来的书，这是一个最特别的礼物，让我知道，你成为了你想要成为的样子，一位母亲，同时也是一位作家。你有一个很好的人生。爱你的，奥格。”
⑳ 我的眼泪终于没能忍住。
（取材于《散文》，有删改）
1 ． 下列对文章写作视角的理解与赏析， 不正确 的一项是（ ）
A ． 本文以奥格的视角叙述她的生活经历、与我交往的细节，以 “我”的视角向奥格和读者倾诉信件内容。
B ． 通过叙述奥格人生经历，呈现我的心理感受，展示我内在情绪、情感的微妙变化，表现奥格对我的影响。
C ． 以奥格视角自述信件内容，营造现场感，将读者带入与奥格直接对话的情境，体会感受奥格的心理情感。
D ． 两种视角转换贯穿全文，突破单一叙事视角的局限，引领读者不断转换角色，走进人物内心，有表现力。
2 ． 下列各项对文意的理解， 错误 的一项是（ ）
A ． 奥格带我去当地人才知道的小花园、集市，帮助我融入新的生活。
B ． 带我去听露天音乐会，鼓励年轻的我努力工作，拥有更好的人生。
C ． 在女儿出生的时候，奥格给她买精美的礼物，给她最美好的祝福。
D ． 悲伤之时，与朋友通信，永远不丧失爱的能力，活成想要的样子。
3 ． 第 ②段画线句多次重复“一周一次”，赏析其独特的表现力。
4 ． 人的成长过程中一定会遇上许多让人感动、令人难以忘怀的人或事，他们会给我们以安慰、指点或智慧的启迪。结合你的经历，谈谈这类 “人或事”带给你的体验和感悟。
1 ． A
2 ． C
3 ． 答案示例：（ 1）句式相似多次重复，突出人物生活安排丰富而规律，表现人物热爱生活（有规划）（2）多个每周一次与70岁关联，表现人物年老而积极的精神状态，与我形成对比 。（3）整齐中有变化，暗示人物时间精力爱好与“我”中国身份的关系，表现奥格对我的关注和用心。
4 ． 简单叙述有关的人和事，主要说明你的体验和感悟。比如，军训时的教官，让你懂得什么叫坚持和毅力；奶奶学广场舞的执着，告诉你做事应该有的态度等等。
【分析】
1 ．
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A. “以奥格的视角叙述她的生活经历、与我交往的细节，以‘我’的视角向奥格和读者倾诉信件内容”错。主要以“我”的视角叙述奥格生活经历、交往细节，辅以奥格视角向“我”和读者倾诉信件内容。
故选 A 。
2 ．
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C. “女儿出生的时候”错。原文第⑦段写“我的儿子肖恩出生在斯坦福医院。我们收到了好多美丽的礼物，奥格的礼物是一个蒂芙尼银勺子，特别美国”，是儿子出生的时候。
故选 C 。
3 ．
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
首先看 “一周一次”的内容，“一周一次中国画，一周一次瑜伽，一周一次饮茶，还有这一周一次的帮助一个新来美国的年轻人了解美国，融入新的生活”，绘画、瑜伽、饮茶、帮助“我”，奥格的生活丰富多彩，表现出她积极的人生态度和精神状态，这样的奥格“已经七十岁了”，她的生活状态与“我”形成对比，“我活得很消沉，每天都在担忧。我更像是一个老年人”。
再看句式特点， “一周一次”多次重复形成排比，分开来写更能体现奥格生活的丰富和规律，安排的井井有条，这也体现出她对生活的规划和热爱；
“一周一次”是固定的，而具体内容却又有变化，有时绘画，有时瑜伽，有时“帮助一个新来美国的年轻人了解美国，融入新的生活”，这样写整齐中有变化，奥格的生活充实而有规律，“我”的到来也许打扰了她生活的安排，但她仍然用心帮助“我”，暗示人物时间精力爱好与“我”中国身份的关系，表现奥格对我的关注和用心。
4 ．
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
此题类似小作文，解答并不唯一，只要结合经历叙述对自己影响大的人和事，并从中得出感悟即可。比如，我们军训的教官耳朵有问题，他的听力不好，也说不清话，他的耳朵上总是戴着助听器，但是不管别人怎么偷偷议论他，他也毫不在意，只是严格地训练我们。从教官身上我懂得了，人不要过分在意别人的看法，为自己活就好；做好自己该做的事情，就是对自己最好的认可等等。
阅读下面《论语 ·述而篇》中的文字，回答问题。
①子曰：“默而知之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”
②子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”
③子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
⑤子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
从以上文字，你可以梳理出一个怎样的孔子形象？请结合你的所学，简述孔子形象。
孔子安贫乐道，为学勤奋，为人谦和坦诚，他愿意终身学习，修养不辍，传授不停。
【详解】
本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。
①“默而识之”，与其说是学习的方法，毋宁说是严谨的态度，对所学所历，需要的是一种默然的宁静，而非哗众取宠；“学而不厌”是自然的事情，一旦感到学习的乐趣，一旦由学习而打开自己的五彩缤纷的世界，必然乐在其中，岂会生厌？“诲人不倦”则是从老师的角度，提出对弟子的传授不能满足，不能停止。从中可以看出孔子的严谨好学和传授不停；
②孔子对我们的个人修养提出了四条建议，一是加强道德培养，二是勤奋为学，三是择善固执，多行义举，四是有了错误及时改正。这四点建议能够促使我们不断进步，实现自我完善。从中可以看出孔子注重品德修养、勤奋学习等优秀品质；
③没有天生就知晓知识的圣人，像孔子这样多知多智的人，之所以能达到这一境界，也是由于多听多记、勤奋好学的缘故。可见孔子不仅主张勤奋学习，而且主张终身学习；
④凡有一点特长的人，他都认为有可资借鉴取法之处。就是有错误的人，他也认为可以作为反面教材，观照自己的言行有无同样的不足。他喜欢以别人为师，总觉得自己的知识不够。这句话的道理很简单，就是为学者要谦虚好学，修养不辍；
⑤孔子提倡“安贫”，是为了“乐道”，认为“饭疏食，饮水，曲肱而枕之”的生活对于有理想的人来讲，可以说是乐在其中的。同时，他还提出，不义的富贵荣华，如天上的浮云一般，自己是不会追求的。体现了孔子安贫乐道的高尚的修养。
整合以上信息，得出孔子的形象是：安贫乐道，为学勤奋，为人谦和坦诚，他愿意终身学习，修养不辍，传授不停。
参考译文：
①孔子说：“把所见所闻默默地记在心上，努力学习而从不满足，教导别人而不知疲倦，这些事我做到了多少呢？”
②孔子说：“不去培养品德，不去讲习学问，听到义在那里却不能去追随，有缺点而不能改正，这些都是我所忧虑的。”
③孔子说：“我并不是生下来就有知识的人，而是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识的人。”
④孔子说：“三个人同行，其中必定有人可以作为值得我学习的老师。我选取他的优点而学习，如发现他的缺点则引以为戒并加以改正。”
⑤孔子说：“吃粗粮，喝清水，弯起胳膊当枕头，这其中也有着乐趣。而通过干不正当的事得来的富贵，对于我来说就像浮云一般。”
著名红学家脂砚斋评价《红楼梦》中的贾宝玉，曾说他是 “情不情之人”，你认同他的评价吗？请结合原著内容，谈谈你对这种说法的认识。
同意。所谓 “情不情”，是对一切事物都有感情，包括对他无情之人，乃至于草木山石画卷等，贾宝玉的“情不情”里，藏着对生命最真诚的彻悟。例如，第十九回提到，宝玉不喜欢宁国府这边的热闹戏，忽想到有个小书房内曾挂有一轴美人图，“今日这般热闹，那里自然泠静，那美人也自然是寂寞的，须得我去望慰她一回。美人图本是无生命之物，何谈“寂寞”，又何来“望慰”？但宝玉却能以己度人，把她当作有生命的事物一样体贴。这就是“情不情”。
【详解】
本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵等的理解、分析能力。
首先理解 “情不情”，宝玉有情、多情、专情而不滥情、纵是无情之人，无情之物，他皆以情待之。此即为脂砚斋对宝玉批语之“情不情”。
通观全书，宝玉将自己最炽热的感情给予了青梅竹马的林黛玉；同时他也不忘留心关怀贾府上下内外他能接触到的任何一位如花美眷；宝玉顾惜佳人，平日里百般体贴，常叹似水流年；由于怜惜美好存在，让宝玉不仅对美人有情，而且在面对诸如枝头新绽的杏花，花间啼叫的雀儿，飘落的美人风筝，美人肖像图等美丽事物的时候，也都表现出一种体贴温柔的态度。
贾宝玉的 “情不情”颠覆了当时社会的传统观念，走在了时代的前列，即使放到现在也不会过时。因为他表达了至善的人性，世间的温情，这种思想达到了前所未有的境界。
阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
①“一千个读者眼中，有一千个哈姆雷特。”这句话人们耳熟能详。它或被用来证明文学文本意指的不确定性和意蕴的丰富性，或被用来印证读者理解文本的差异性。如果仅从字面看，“一千个读者眼中，有一千个哈姆雷特”似乎暗示，一个读者眼中，就只有一个哈姆雷特。然而，弗吉尼亚·伍尔夫在谈到自己阅读《哈姆雷特》的体会时曾说，她少年时就读《哈姆雷特》，后来又多次阅读，却是常读常新。这样，她的眼中就不止一个哈姆雷特了。那么，一个读者眼中，到底有多少个哈姆雷特？
②伍尔夫的阅读体验，绝不是孤例。关于阅读，中国古人张潮曾有一个绝妙的比喻：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆因阅历之浅深，为所得之浅深耳。”张潮的话与伍尔夫的阅读体验相互印证，阐明了一个道理：人生阅历的不同，会带来不同的阅读体验，对文本形成不同的把握方式，产生不同的理解。看来，一个读者眼中，真的不止一个哈姆雷特。
③如果说“一千个读者眼中，有一千个哈姆雷特”这句话凸显了读者个体之间的差异性，是一种空间向度的阅读差异的话，那么顺着张潮的话，我们则发现了阅读差异存在的另一向度——时间的向度。这一向度的阅读差异为什么会存在？因为人的“理解视野”是生长的。“阅历”其实构成了阐释学所说的理解视野的“先在结构”，自我成长带来阅历的丰富，阅历的丰富使这个先在结构更加丰富或者发生变化，先在结构的丰富、变化最终使理解视野扩大、加深或者变化。这样，即使阅读同一文本，不同生长阶段的理解视野也会形成不同的阅读体验，阅读在历时层面的差异性就出现了。
1 ． 下列用来论证第 ②段观点最适合的一项是（ ）
A ． 李商隐的《无题》诗往往因未标出能够表示主题的题目而产生多种理解。
B ． 香菱因上京途中岸边所见对 “渡头余落日，墟里上孤烟”产生新的体悟。
C ． 卡夫卡的《变形记》等荒诞派作品在不同国家的读者眼里有不同的解读。
D ． 我国最早的诗歌总集《诗经》在流传中被不同时代的人赋予不同的内涵。
材料二：
①当然，阅读差异产生的重要客观条件是，文学文本本身意蕴丰富。张潮将读书比作赏月，其实文学文本似月终究非月。月，因为是物质性存在，亘古如一，文学文本的意蕴往往非常丰富、复杂和不确定。所以，不同人生阶段的赏月，是生长了的或者变化了的理解视野对“月”这一个本身不变的对象的把握。而读书特别是文学阅读，则是对文本的再生产、再创造出意义的过程。因此，读书或者说文学阅读，与其说是像赏月，不如说更像佛家所说的“因指见月”，文本如“指”，发挥了登岸之筏的引渡功能，承载读者抵达如“月”的意义彼岸。而不管有多少次登岸，都必须乘坐此筏。因此，尽管我们承认阅读体验的差异性，重视读者的主动性与创造性，但绝不否认这种差异性、主动性和创造性是为文学文本的特殊结构这一客观基础所限定与制约着的。
②值得注意的是，在当下的理论语境中，还存在着某些走得如此之远以至于几乎无视文学文本这一客观基础的阅读与阐释。同样是阅读《哈姆雷特》，有一位女性主义理论家肖瓦尔特，她看到的却只有奥菲利亚，心心念念地只是“解放奥菲利亚，或者让她成为悲剧的中心”。这样一来，一位读者眼中，一个哈姆雷特也没有了。
③应该怎样看待这样的阅读和阐释呢？“强制阐释”批判者认为，这样的阅读与阐释理论先行，立场前置，罔顾原文，是一种“不道德的”阐释。强制阐释之所以是强制阐释，就在于它明明已经脱离了文学文本这一科学性的客观基础，却非要说自己比别人更有道理，并要求他人接受。因此，它也的确难以洗刷“不道德的”嫌疑。
④强制阐释的问题还在于，它是以非文学阅读的方式来处理文学文本的。在强制阐释者心目中，文学文本已沦为“材料”，而不是带给他们感悟的“作品”。对于材料的处理方式，当然是程序化的、步骤化的，文学文本被解剖开，并部分地被抽取出来，只是为了与论者早已存在的观点相验证。在这样的阅读过程中，我们只看到智力性的投入，而文学阅读所要求的情感投入、对文本的细腻感受，统统都变得不必要了。以非文学阅读的方式来处理文学文本的强制阐释，是无意回答、也无法回答一些具体问题的。由此，我们可以将强制阐释式的阅读与常规的文学阅读区分开来。强制阐释或许有它的道理和存在的价值，但是这些道理和价值应该在文学阅读之外。
⑤回到文学阅读，因为情感的真挚性，文学阅读确保了从作者到读者的意义传达的连续性。如此，一个读者眼中不管有多少个哈姆雷特，只要不变成李尔王或者其他，都是好事。
（取材于何建良《文学阅读的多维向度》）
2 ． 根据以上两则材料，能够做出的一项推断是（ ）
A ． 人生阅历的变化必然会带来对文本的深入理解。
B ． 历时层面的阅读差异性完全取决于文本的意蕴。
C ． 强制阐释存在的价值在于为文本提供多重解读。
D ． 以文学阅读方式阅读是阅读新体验产生的前提。
3 ． 下列对材料一和材料二中张潮的话在论述中的作用的评析， 错误 的一项是（ ）
A ． 材料一第 ②段以张潮的比喻，阐明人生阅历不同会带来不同的阅读体验的观点。
B ． 材料一第 ③段借助张潮的话中有关时间变化内容，阐述阅读差异的时间向度。
C ． 材料二第 ①段张潮将读书比喻为“赏月”，阐述阅读差异产生的客观原因在于人。
D ． 材料一和材料二围绕张潮的话，从不同角度逐层论述，取得很好的论述效果。
材料三：
①薛宝钗多年来蒙冤最甚的便是说她“奸”。直到20世纪80年代还有人以此相责，说宝钗“孜孜以求的是‘甜如蜜’的小人之交。她常常给人送东西，有时是有一定同情心的善行。但我们应看到，她的动机是复杂的。首先是求得美名，目的是邀时誉，笼络人心”。其实这说法有可商榷之处。
②比如，说她破坏宝黛爱情，觊觎宝二奶奶的位置，甚至还为此耍了阴谋——移祸黛玉。我承认，宝钗是有缺点的。但读者如果不存先入之见，实事求是地分析此事的前因后果，则不难发现，指斥其“奸”过于严苛。那日正值芒种，宝钗与凤、纨、迎、探、惜等在园中玩耍，因独不见黛玉，故去潇湘馆找她。由于忽见宝玉进去怕自己也去“一则宝玉不便，二则黛玉嫌疑”，她便抽身回来。这恰好证明她心地纯正，不存妒忌之念。接着见一玉色蝴蝶，十分有趣，遂追扑起来，又证明她当时并无醋意与不快。这时听见亭内红玉与坠儿说话，宝钗认为“奸淫狗盗”，固然反映了她的封建正统观念，实不足取，但她装着追寻黛玉，却是彼时彼境合乎实情之言。人们情急之下做出的反应往往与当时正在进行的事有关。宝钗当时就是为找黛玉而来，因此，说寻黛玉实在是最正常不过的。毕竟，处境窘急，脱口而出，情有可原。
③比如，在金钏自杀的问题上，宝钗说她“纵然有这样大气，也不过是个糊涂人，也不为可惜”，确实是无情到了冷酷的程度。但说她将自己两套新衣拿来给金钏装裹，是为了对照贬损黛玉，实在有失偏颇。因为黛玉“素日是个有心的”之类的话是王夫人所说，且宝钗历来心胸宽大，从不计较琐事，连庭院花木、房间布置、衣服首饰等都不大讲究，所以在姨妈精神上承受巨大压力这一情境之下，她主动提出此议是十分自然的。她在宽慰王夫人时说的一席话，除了表现其惊人的无情外，确实有讨好巴结之嫌，但也仅仅是嫌疑而已。因为人们为了安慰亲人、朋友，有时会说一些减轻其责任的话，这并不能完全代表她心中真实的判断，只能说有讨好之嫌。断言其“奸”，并无铁证。
④曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂化，从而增加了对人物释读与评价的多种可能性，拓宽了审美的艺术空间。
（取材于周思源《探秘集》）
4 ． 根据材料三，下列证明宝钗不 “奸”的理由中，与文意 不符 的一项是（ ）
A ． 去潇湘馆寻黛玉，因见宝玉进去怕有不便，便没有前往，可见她不存妒忌
B ． 担心红玉与坠儿怀疑自己，便假装是在追黛玉，这是情急之下的正常反应
C ． 提出拿自己的新衣给金钏装裹，是为了给王夫人减压，不是为了贬损黛玉
D ． 认为金钏死不足惜，是特定情境下的话语，目的是安慰人，而不是讨好人
5 ． 对薛宝钗这一人物形象的评价，历来众说纷纭。请综合以上三则材料，概括说明造成对宝钗的评价众说纷纭的原因。
1 ． B
2 ． D
3 ． C
4 ． D
5 ． 要点一：人生阅历的不同，会带来不同的阅读体验，对文本形成不同的把握方式，产生不同的理解。
要点二：从读者角度看，读者个体之间的差异性，都会影响对宝钗的评价。
要点三：从写作手法看，曹雪芹运用了严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法，使宝钗形象复杂化。文学文本的意蕴丰富、复杂和不确定。
【分析】
1 ．
本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。
题干要求选出论证第 ②段观点最适合的一项，第②段的观点是：人生阅历的不同，会带来不同的阅读体验，对文本形成不同的把握方式，产生不同的理解。
A. 李商隐的《无题》产生多种理解的原因不是因为人生阅历的不同，而是作者的客观原因。不适合。
B. 香菱对 “渡头余落日，墟里上孤烟”产生新的体悟，是因为阅历的变化产生的不同的阅读体验，适合。
C. 卡夫卡的《变形记》等荒诞派作品在不同国家的读者眼里有不同的解读，不说因为人生阅历的不同，而是因为个体的不同，即空间向度的不同。不适合。
D. 《诗经》在流传中被不同时代的人赋予不同的内涵，不是因为人生阅历的不同，而是时代背景的变化导致的。不适合。
故选 B 。
2 ．
本题考查学生对文章的理解和推断能力。
A. “人生阅历的变化必然会带来对文本的深入理解”错误。从原文“即使阅读同一文本，不同生长阶段的理解视野也会形成不同的阅读体验，阅读在历时层面的差异性就出现了”“这种阅读差异产生的重要客观条件是，文学文本本身意蕴丰富”来看，对文本的深入理解需要两个前提条件，一是人生阅历的变化，而是文学文本本身意蕴丰富，故选项理解太过绝对。
B. “历时层面的阅读差异性完全取决于文本的意蕴”错误。原文的表述是“这种阅读差异产生的重要客观条件是，文学文本本身意蕴丰富”，文本的意蕴是重要的客观条件，“完全取决于”片面武断。
C. “强制阐释存在的价值在于为文本提供多重解读”错误。从原文“强制阐释或许有它的道理和存在的价值，但是这些道理和价值应该在文学阅读之外”来看，选项曲解文意。
故选 D 。
3 ．
本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
C. “阐述阅读差异产生的客观原因在于人”错误。由“当然，这种阅读差异产生的重要客观条件是，文学文本本身意蕴丰富。张潮将读书比作赏月，其实文学文本似月终究非月”“月，因为是物质性存在，亘古如一，文学文本则是合法地标举虚构性的符号结构体，它的意蕴往往非常丰富、复杂和不确定。所以，不同人生阶段的赏月，是生长了的或者变化了的理解视野对‘月’这一个本身不变的对象的把握”分析可知，此段借助张潮关于“月”的比喻，对文学文本的差异进行分析，阐述阅读差异产生的客观条件是文本本身的意蕴丰富。
故选 C 。
4 ．
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D. “目的是安慰人，而不是讨好人”错，原文第三段说“她在宽慰王夫人时说的一席话，除了表现其惊人的无情外，确实有讨好巴结之嫌”“只能说有讨好之嫌”。
故选 D 。
5 ．
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
解答本题应从文意入手，理解文中的观点和看法，抓住重点语句分析概括。
材料一第 ②段有“人生阅历的不同，会带来不同的阅读体验，对文本形成不同的把握方式，产生不同的理解”，可概括出要点一；
材料一第 ③段有“读者个体之间的差异性”有两种情况，一种是“空间向度的阅读差异”一种是“时间的向度”，总之，从读者角度看，读者个体之间的差异，会影响对宝钗的评价，这是要点二；
材料三第 ④段有“曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂化，从而增加了对人物释读与评价的多种可能性，拓宽了审美的艺术空间”，从写作手法看，曹雪芹运用了严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法，使宝钗形象复杂化。文学文本的意蕴丰富、复杂和不确，这是要点三。
以 “潮流”为题目，写一篇记叙文。
要求：主题积极健康，有文化内涵；写现实生活，有具体描写；语言得体。不少于 700字。
例文：
潮流
随着时光穿梭机的升起与降落，一个崭新的时代出现在了我的眼前。从走出机舱的那一刻起，我就意识到我落伍了，新时代的潮流洗刷了一切旧时代的痕迹。
这里的年轻人身着个性 T 血与破洞牛仔裤，发型蓬松与凌乱，大多数佩戴耳机，不时跟随着音乐哼上几句，他们走路时的姿势也是摇头摆尾，神气至极。来自上世纪的我衣着规矩，步伐稳重，在这样轻松活跃的氛围中，简直就是人群中的一个奇葩。
房屋的墙壁已被街头艺术霸占，一条条爆炸性的标语看得我眼花缭乱。理发店的背景音乐多数是摇滚或嘻哈，音量大到足以将新生婴儿的耳膜震破。嘈杂、喧嚣在我的心头蒙上了一层阴霾，久久挥之不去。
旧时代一去不复返了，安宁恬静也不复存在，我只想找个宁静的地方坐下，享受属于自己的时光。
我想起了一间书屋。我对它的印象还停留在上个世纪，它独特的建筑风格透着古色古香，绣着花边的窗帘挂在小小的窗台上，一丝幽黄的灯光从窗帘中透出，显得安详而宁静。推门走进，左手边有一架钢琴，一个身着黑色西装的钢琴师在演奏，一支支钢琴曲悠长缓慢，缓缓流入人们的心中，如清泉一般。
再往里走就是一排排书架，小说、散文、传记充实着人们的心灵。小小的书屋在繁华的都市中，仍能守住一隅宁静。
走过一个拐角，我又看到了它。可它完全变了样，一道道刺眼的白光从窗口透出，划破了湛蓝的天空，窗帘被卸下了，那丝朴素荡然无存。进门，里面的情景更是令我吃惊，钢琴被移走了，悠扬的琴声变成了快节奏的摇滚，各种言情小说、游戏秘籍占尽了风光，从前的经典小说、散文被扔进了一个破旧的角落中。戴着眼睛的学者少了，前来光临的都是所谓追逐潮流的年轻人，书屋就这样变成了一个寻欢作乐的场所。
我找到了那个卖书人询问他为何将书屋折腾成这样，为何不能给现在的年轻人提供一个静心反思学习的机会呢？他叹了口气，无奈地摇摇头说道： “唉，潮流啊！”
我失望至极，召唤回时光机准备再次回到上个世纪。原来所谓潮流就是人心浮躁的缩影。
【详解】
本题考查学生命题作文的写作能力。
【审题】
这是一道命题作文。命题作文的写作，一定要明白命题的涵义，要围绕命题选择材料。潮流，这是一个比喻性的文题，含义非常丰富。海潮汹涌澎湃，气势夺人，这是实潮。但 “潮流”更多地用来比喻一种新生事物的蓬勃兴旺的景象，这个新生事物有好的，也有坏的，这是社会上的浪潮。环顾社会，有哪些潮流在兴起；检视人生，跟不跟潮流，审视内心，如何面对自己的思潮。面对多种潮流，你的评判，你的感想，你的选择……这些都可以是你的写作内容。
在选择题材时，针对这个宽泛的题目，切入点一定要小，要以小见大，即可以选择某一具体的 “潮流”。可通过记叙一件事来反映某一潮流，并通过发表自己对某一潮流的看法来提升作文的思想，还可以用抒情的手法来表达你内心的感受。总之，在写作时一定要选择自己最熟悉的题材，用自己最擅长的表达方式，这样才能写出有独特个性的优秀文章。
【立意】
1. 国潮彰显祖国的强大；
2. 潮流并不等于时尚；
3. 追求潮流不如坚守自我。
【素材】
1. 他们本是血浓于水的父女，父亲是高级教师，一向对工作认真负责。然而女儿在追赶潮流的时候却迷失了内心。父亲曾多次劝阻女儿，但是时代的潮流却无情地带走了她的正常情感。她为了追逐明星，宁可放弃一切。曾几何时，她为了一场演唱会卖掉了自己宝贵的血。曾几何时，她为了与明星见上一面，偷偷拿走了母亲买药治病的钱。曾几何时，她为了追星，在父母面前割腕自杀 ……一切的一切她都勇敢，只为了一件事——追星。于是，父母对她无可奈何，百依百顺，只是说为了女儿的安全，什么都忍下了。女儿更加的张狂起来，要求越来越高，迫使父母倾家荡产，流离失所。
2. 爱美之心，人皆有之，更何况这是女性的天性。不知是谁开了个先例 ——拉直了头发。满头的乌黑闪亮，像丝绸般柔软顺滑，披流至肩头。轻轻地回首，那丝绸便在空中轻舞飞扬。这一甩倒不要紧，关键是甩晕了一大群的同胞。于是美发店爆满，甩出满街的绸缎，从背影根本分不清谁是谁。这位直板的热潮甚至被甩进了校园。这还不算完，一段时间之后，又是大街小巷的“金卷儿”。
3. 看过一个视频这样说： “现在年轻人超级迷惑的行为，听一些伤感的歌，发一些伤感的文案，掉几滴眼泪就觉得自己熬过了一切。”我蛮认同这句话的。现在，我身边谁的头像不是伤感的，谁不常发伤感的文案？我的朋友们都做着我之前做的事情。我也没有刻意去劝他们，因为我知道这样没用。我知道现在自己能做的，就是不追赶这样的潮流，做一个阳光快乐的少女，希望能感染朋友。我也相信，有一天我的朋友们也会像我一样发现这些追赶潮流的行为其实很愚蠢，从而找回之前的自己。
完成下列作文。
传统社会最看重 “圈子”。费孝通在《乡土中国》中说：中国的乡村是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会，乡亲的交往，全凭相熟度，好比投石入水的涟漪效应，愈远愈疏，愈近愈密。
作为一个现代人，我们的生活里也不乏各种各样的 “圈子”。比如：朋友圈、粉丝圈、艺术圈、健身圈……
对于各种 “圈子”，你有怎样的经历、见闻或思考？
请任选角度，自拟题目，写一篇不少于 700字的文章，文体不限，诗歌除外。
例文：
请走出圈子
生活中有各种各样的 “圈子”，好的圈子对人的成长有帮助，比如艺术圈、健身圈，但是如果一个人过于沉迷于一些所谓的圈子，这些圈子就会成为“圈子”，会阻碍人的发展。
费孝通在《乡土中国》中说：中国的乡村是一个 “熟悉”的社会，没有陌生人的社会，乡亲的交往，全凭相熟度，好比投石入水的涟漪效应，愈远愈疏，愈近愈密。如果我们都是沉溺在圈子之中，亲密接触某一种圈子而固步自封，那社会怎能进步？怎会有生产力的提高？所以我们要走出圈子！
法国科学家曾用一种随波逐流的毛毛虫做实验，发现他们只会一个跟着一个地走，却没有一个开拓者敢于 “越雷池半步”。多么愚蠢的毛毛虫，我们会在心中暗暗嘲笑它，殊不知，人类中也有这种毛毛虫。装在套子里的人——别里科夫不就是一个很好笑的“毛毛虫”吗？我很喜欢《谁动了我们的奶酪》中的这样一句话：“陈旧保守，不懂得创新，你永远找不到新的奶酪。”想想，这句话是多么正确啊！真正大胆尝试，开拓进取，做一个跳出圈子去“寻找奶酪”的人，生命才会精彩！
“走出圈子”，需要非凡的勇气！俗话说：“万事开头难”。创新的开端是没有一个被别人认可的头，需要付出代价，甚至是生命的代价。先秦时候的商鞅为秦国实施变法，当时受秦孝公保护，使改革得以维持。可后来却受到了五马分尸的惨刑。他为了社会的进步，为了变革社会，受到多少阻力，又需要多大的勇气啊。翻开人类的历史看看，哥白尼、布鲁诺，张自新，陈寅恪……无数的勇士披荆斩棘，才有了社会的飞速发展，人类的踏步前进。
走出圈子，需要斐然的学识。如果你只是一个 “腹中空空”的人物，分不清谁是谁非，搞不懂历史的使命，你也许只能做个“纸上谈兵”的赵括，你也许只能做个“把理论当教条”的王明，误己误人误国误民。摸着石头想过河，常常只能侥幸不淹死就算不错了。“马克思主义”，“毛泽东思想”，“邓小平理论”，哪位走出圈子，独领风骚的领导人没有丰富的学识呢？无知的人想走出圈子只能是“痴人说梦”罢了。
走出圈子，需要的东西实在太多，但也不能为了一味地不顾实际情况，盲目追求，好高骛远。这样的例子还少吗？大跃进，浮夸风，导致社会的严重退步，留下了多少惨痛的教训啊。
为了新生，请走出圈子；为了明天的精彩，请走出圈子。
【详解】
本题考查学生材料作文的写作能力。
【审题】
材料共有两段文字，第一段文字通过费孝通在《乡土中国》中的话，来说明传统社会最看重 “圈子”，人们之间的关系愈远愈疏，愈近愈密。第二段文字指出作为一个现代人，我们的生活里也不乏各种各样的“圈子”。
材料的关键在于两点：第一点，题目中的圈子是现实生活的一种环境，一种生活状态，比如生活里各种各样的 “圈子”：朋友圈、粉丝圈、艺术圈、健身圈……如果从这方面来思考，我们可以写圈子决定人的格局和生活状态一类的内容，在这类比较优秀的圈子里，我们可以分享自己的快乐生活；第二点，从某种意义上来看，某些不好的圈子对于人们而言，正如费孝通所说的“愈远愈疏，愈近愈密”：亲近此，而疏远“彼”，这些圈子是一种困扰，一种束缚，制约、阻碍着人们的发展。针对这一类圈子，我们可以换个角度来写，让我们越过这些藩篱，走出这类圈子。所以，对于生活中更多的约束人们生活的“圈子”，我们要走出来。走出这个圈子，是绝境后的柳暗花明；走出这个圈子，是迷惘时的茅塞顿开；走出这个圈子，将有另一片艳阳天空。
【立意】
①圈子决定你的格局；
②别让圈子蒙蔽双眼；
③跳出圈子，更加精彩；
④请走出圈子。
【素材】
1. 困于浅滩，只能做蛙鸣；游于深海，可以为龙跃。有些时候，在你自己气运与努力并存的情况下，束缚你的可能是你自己身处的环境。我们都向往着诗和远方，向往着那美好的未来，想走出去，看一看那大好山河。可是，这一切并不是说说就能有结果的，最终靠的还是你个人的努力。我们从小就听说过坐井观天这个寓言故事，故事里的那个目光短浅的青蛙成为我们的笑柄，可是殊不知，那些嘲笑青蛙的人，有多少人深处井底而不知呢？
2. 圈子决定你的格局：不同的人有着不同的圈子，而圈子的种类也是五花八门，像什么朋友圈、生活圈、酒水圈等等。我们生活在这圈子里，享受着里面的乐趣，分享着自己的快乐。看似很美好，很幸福，可是，这些小小的圈子却能决定你的格局。很多人生活的圈子太小太小，可怕的是他们却以为自己生活的圈子是那么的大。圈子容易蒙蔽你的双眼，让你以为这就是你的全部。
3. 走出圈子是成功的最佳道路。潘石屹，一路艰辛走来，终于考上大学到石油部工作。 “创业资本”只有 80 元钱，但他相信走出原来的工作圈会有更大的发展空间，如果当时潘石屹享受着还不错的工作，他就不会拥有今天巨大的成功，不会有 SOHO 中国有限公司，不会成为中国房地产发展中代表创新和前卫的一个符号。我并不是主张每个人都搁下手中的工作去 “寻梦”，但是对于一个善于学习和思考的人来说，一旦看到机遇，哪怕很微茫，都会产生思想的火花，打破原有的圈子去接近机遇，创造更大的成功。 .
朱熹曾说： “知与行工夫须着并行。知之愈明，则行之愈笃，行之愈笃，则知之愈明。”这些话引发你怎样的思考？写一篇议论文，阐述你的观点。
要求：自主立意，自拟题目；观点明确，论据充实，论证具有逻辑性；语言得体。
例文：
知行合一，砥砺前行
说到知行合一，大家自然想到的是王守仁。明武宗正德三年，心学集大成者王守仁在贵阳讲学，首次提出知行合一说。所谓 “知行合一”，“知”主要指人的道德意识和思想意念，即认知或良知；“行”，主要指人的道德践履和实际行动，即行为、行动。做到“知行合═一，砥砺前行”，这是非常有现实意义的积极的。
《尚书》有 “非知之艰，行之惟艰”之说，《左传》有“非知之实难，将在行之”之言，无论何种知行观，都认为知行是不能分离的。萨迪说过，有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。这告诉我们，知中有行，行中有知，只有内在的知识和行动的统一，才会有发展和进步。当今社会，变化日新月异，竞争无处不在。“当今世界有多少人才”，“又有多少人才没有岗位”，“你想做什么，能做什么”，这些都是值得思考的问题。众多的事实告诉我们，你必须有能力才能争得一席之地，没能力根本不可能立足社会，卓越的成就，向来不是唾手可得，没有人能随随便便成功。
那怎么做到有能力，立足社会呢？求知，求知，不断求知；实践，实践，坚持实践。人生就像选择题，无法回避，你我都得做出选择，若要如何，全凭自己！最怕的是你甘于平庸不愿进取，也怕的是不甘平庸却又不去行动！想追求成功，就得愿意塑造自己，强大自己，成长自己。只有让勇气配得上志气，做到知行合一，成功才有希望！
老师们，同学们，我们生活在社会主义新时代，我们正为实现伟大复兴的中国梦而努力奔跑。教育广大干部特别是年轻干部要在真学真信中坚定理想信念，在学思践悟中牢记初心使命，在细照笃行中不断修炼自我，在知行合一中主动担当作为。我们作为社会成员之一，也有责任了解和关注社会，增强忧患意识和使命感，在自己的学习中，在自己的岗位上，实践知行合一，不断砥砺前行。
命运，本来就是勇者的游戏。放下借口，努力拼搏，才是知行合一！让行动和信念保持一致，才是知行合一！就让我们一起努力，把时间用在学习上，让梦想落实在行动中吧。因为，知行合一，砥砺前行，是对自己最好的投资，是实现梦想的前提。
【详解】
本题考查学生的写作能力。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可 ，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。
【审题】
材料选择了朱熹的一句话 “知与行工夫须着并行。知之愈明，则行之愈笃，行之愈笃，则知之愈明”，这句话的意思是，知道的越明白，理解的越透彻那么行动起来就越坚定不移，行动的越是坚定不移，那么对事情的理解和认识就会更深更透彻。说明了认识与实践的关系，认识与实践是相互依赖、相互促进的两个方面只有将两方面结合起来才会使自己的认识更加接近真理，进步更快。根据这些内容利益即可。
参考立意：
1. 知行合一；
2. 实践出真知。
参考素材：
1. “少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明”。学习让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。毛泽东说：“三天不学习赶不上刘少奇”，在知识更新、生活节奏加快的当今，只有躬耕学习，才能把握时代脉搏，实现人生新辉煌。
2. 把握时代脉搏，实现人生新辉煌，要认真向书本学习。 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，向书本学习知识，不仅是掌握本领与技能的一种手段，也是一种提升自身修养和涵养的过程。“腹有诗书气自华”，要静下心来读些与工作相关的书，学一些经典哲学、科学文化知识，少一些觥筹交错的应酬，把握青春年好的时光，多增长点见识，才能在今后的岗位中，更好地开展好工作，避免出现胸中无韬略，袖里无乾坤，书到用时方恨尽的局面，为更好地适应新岗位打下坚实理论基础。
3. 把握时代脉搏，实现人生新辉煌，要虚心向群众学习。孔子曰： “三人行，必有我师焉”，三个臭皮匠顶一个诸葛亮。毛泽东十分注重群众工作，我们的一切工作要从群众中来，到群众中去，群众是历史的创造者。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，就是告诫我们，凡事要多实践，多向群众问问行不行、好不好。习主席说：“我们的工作要把群众满不满意、答不答应、高兴不高作为衡量工作的唯一标准”，只有依靠群众，发动群众，多向群众问问为什么，我们政府的工作才不会脱离实际，出台的政策才不会偏离方向，我们党长期执政的地位才不会动摇。多向身边同事、领导学习，才能更好地适应工作，融入新环境，才能更好地开展好工作。
4. 把握时代脉搏，实现人生新辉煌，需要向典型学习。 “近墨者黑、近朱者赤”，榜样的力量是无穷，一个榜样胜过二十条教诲。我们要积极向身边的典型学习，并汲取他们身上的闪光点为自己所用，才能更好地完善自身，提升自己情操。作为一名共产党员，要学习老一辈无产阶段革命家那种信念坚强，为了理想而奋斗终生的大无畏精神，要向新时代县委书记廖俊波同志学习那种心系群众、忘我工作、廉洁自律、身体力行的公仆精神，要学习几十如一日做慈善事业的乡村医生王珏那种大爱之心……
5. 时代潮流浩浩荡荡，唯有弄潮儿立潮头；历史车轮滚滚向前，唯有善于学习者才能乘势而上。作为新一代青年人，唯有不断学习、勤奋努力，才能走向更好的未来，铸就新的辉煌，才能在全面建成小康社会的关键节点，贡献自己的一份绵薄之力！
6. 纵观华夏千年之史，可谓人才辈出，自春秋起至明清，各种学说都发展得极为迅速。从哲学入手，大致有四人被公认为代表，为孔、孟、朱、王，四人所论各有千秋，但在我看来，近代影响最大的则是王学。
7. 对于王学，褒贬不一，有人说这影响了中华近代史的进程，也有人表示，正是王学使得明朝灭亡。但总而言之，王学，的确影响了数个时代，其之精髓，即为知行合一。
8. 知者，即为理；行者，即为动；合一，归纳也。从理出发，与行相合，这种思考方式，于为人处世上极为变通。
9. 王阳明一生贯彻知行合一的思想，其人前期哲学思想并未完善，带着一股天不怕地不怕的劲头，做事难免冲动，带着书生的思维僵性，但在被刘瑾贬到龙场，悟道后，王阳明的思想明显转变。所以在日后生活中，仕途要顺利得多，在日后的几次战争，不难看出他运兵之巧，打破寻常思维僵局，实际上正是知行合一的思想于中贯彻。
10. 对于王阳明而言，他的学说在后世争议极大，却并未被人理解。海瑞在中国历史上尚有公正廉明之称，但从哲学思想上，海瑞的存在是个不折不扣的悲剧，海瑞虽清廉，思想上却有些可悲，也许是受到幼年影响，在他眼里贪官之行，当罚，故有了一系列轰轰烈烈的行动。实际上，在皇帝与重臣看来，海瑞只是一个花瓶，一个摆设，他的思想太过腐朽，与当时时政相悖，所以海瑞终其一生，最后也未得大任，只是将其派往南京，养老罢了，海瑞的悲剧之根源，便在其虽信王学，但未能做到知行合一，知是有了，但却未能与行相连。时代会变化，海瑞曾提出过依朱元璋在时法律来处罚，即贪污 60 两以上处决，实际上，不论是经济还是社会，这种行为完全无法实现，这是海瑞的悲，而缘由正是没能理解知行合一。
11. 相对海瑞而言，王阳明的另一个门生徐阶对于知行合一理解得相当透彻，他在和严嵩相争的时候，抱着稳坐钓鱼台的想法，以退为进。在此途中夏言被杀，徐阶的表现也仅仅是稍有不满罢了，他的学生张居正曾向他质疑，对此不解。但这实际上才是知行合一的真意，通俗说就是知道自己要干什么，道理是什么，现实情况是什么，再借机将此实现，留得青山在不愁没柴烧。
12. 所以说，知行合一不但是王学的核心思想，更是一种思考的方式，唯有理行相合，才能在人生里顺风顺水。此便为知行合一。
结构示例：
开篇从对 “知行合一”的理解出发，提出“知行合一，砥砺前行”这是非常有现实意义的积极的。这是中心论点。接着引用《尚书》《左传》里的说法和萨迪的话，告诉我们“知行是不能分离的”，从而引发了做到知行合一的意义的思考，然后结合实际，强调了“知行合一，砥砺前行”的重要性，最后指出努力方向，发出呼吁号召。全文结构完整，语意畅达，语气有感染力，符合发言稿的要求。
【点睛】
材料作文的审题要点 ：
第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点： 单则材料要从整体上把握其主旨； 多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心； 比喻性材料要理解其比喻意义； 含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。
第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可。 蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视： “一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度。题目明确提示我们要选择其一来写，要体现权衡与选择，因而不能眉毛胡子一把抓，笼统写交际的艺术、细节决定交际等；也不能均衡笔力论述每一个细节道理而不体现权衡后的选择。
微写作。当今时代，人脸识别、 VR 、大数据等新技术飞速发展。新技术的进步给人们的生活带来便捷的同时，也给一小部分人带来了困难：有些人在自助银行里无所适从，有些人因不会下载手机 APP 而无法预约挂号 ……针对上述现象，谈谈你的认识和思考。要求：观点明确，条理清晰。
示例：科学技术进步也不能忽视人文关怀。科技成果本身就是为人类服务，如果缺乏人文关怀，科学技术的发展将没有目标与意义。因此，在面对飞速进步的科技带来的便捷生活时，我们也不能抛下那些跟不上时代科技步伐的人。在提供便捷方式的同时，也要同时为他们提供合适的解决问题的方式。让科学在技术上促使人类进步，让文明在心灵上保持温情。
【详解】
本题考查学生微写作的能力。
题干给出一个社会现象，要求学生对此进行思考。
首先要分析新技术发展是时代的必然，尽管有一部分人无法适应，但不能因噎废食，就此止住科技发展的步伐。其次要考虑，在时代发展的过程中，不能任由一部分人被抛下，科技的发展也应该是为所有人服务，如果某一部分人不适应，则应该有其他方式能够让他们在这个时代按照他们习惯的方式完成需要做的事，这就需要使用新技术的同时有人文关怀。学生在论述时一定要注意观点鲜明，价值观积极健康，不可过于偏激，而应该有理性的思考。
微写作。近来， “见字如面”活动吸引了大家的眼球。假如我们可以和文学人物进行交流，你打算跟他（她）谈论一个什么问题？请从项羽、刘邦、郭解、祥林嫂、别里科夫、格里高尔中选择一位，就一个有价值的问题写一段话给他（她）。
祥林嫂，我问你：当鲁镇的人伤害嘲笑你的时候，你为什么不站出来？你为何要为这些莫须有的罪名买单？那是因为你太早的认了命，不再为自己的心声而呐喊！而如今想来，那些相克的道理岂不是很可笑？ “天生我材必有用”，你靠自己勤劳的双手，吃苦耐劳的精神，何愁活不下去？可惜啊，你没有这样想。你一言不发，深深的沉浸在自责当中，默认了他们的一切指责，自己亲手把自己推入了无尽的深渊之中，打入了万劫不复的境地。你已然否认了自己，又让别人如何相信你，帮助你？
【详解】
本题考查学生微写作能力。
题干设置的情景是 “和文学人物进行交流，跟他（她）谈论一个问题”，要求考生“从项羽、刘邦、郭解、祥林嫂、别里科夫、格里高尔中选择一位，就一个有价值的问题写一段话给他（她）”。
表达方式：可综合采用记叙、议论、抒情等多种表达方式。
关键词： “交流”“有价值的问题”等。
写作对象：项羽、刘邦、郭解、祥林嫂、别里科夫、格里高尔（选择一位）
写作要点：作答本题时，要注意选择一个有价值的问题，比如项羽，可以谈 “乌江自刎”；比如刘邦，可以谈“鸿门宴时内心真实想法”；比如别里科夫，可以谈“漫画事件”“自行车事件”；比如祥林嫂，可以谈“丧夫丧子后的内心世界”等。
微写作。
春天，美丽的花朵竞相绽放，精彩的校园活动也次第开展。请写一首小诗或者一段文字，描述春日校园里你印象最深的一个场景，并抒发情感。
“春姑娘”来了！校园的花坛像一个巨大的舞台，花姑娘们也来参加演出了，有粉色美丽的桃花，有洁白如雪的梨花，有娇艳欲滴的杏花……她们五彩缤纷、争奇斗艳。在这美好的春天，同学们在课堂上津津有味地听着老师上课，像饿狼一样贪婪的汲取着知识，连眼睛都不舍得眨。下课了，他们风一般的冲出教室，跑到操场上享受着春天和煦的温风，温暖的阳光。啊！春天的气息感染了整个校园！
【详解】
本题考查学生微写作能力。
题干设置的情景是 “春天，美丽的花朵竞相绽放，精彩的校园活动也次第开展”，要求考生“写一首小诗或者一段文字，描述春日校园里你印象最深的一个场景，并抒发情感”。
表达方式：可综合采用记叙、抒情、描写等多种表达方式。
关键词： “春天”“精彩的校园活动”等。
写作对象：春日校园里你印象最深的一个场景。
写作要点：作答本题时，在描述 “印象最深的一个场景”时要抒发情感，可以适当转换镜头、画面，适当进行一些细节描写。
相比时效性的作品，经典的魅力在于超越时空的阻隔，永远可以与当下对话。请结合我们正在阅读的经典著作《红楼梦》的相关内容，谈谈今天阅读这部作品的现实意义。
要求：观点明确，条理清晰。 150字左右。
读《红楼梦》，能够让我们更全面、更深刻地认识社会、认识自我、认识人性，欣赏到不同的人生风景，获得丰富的人生经验，增强人生的智慧。作者以深刻的洞察力和无与伦比的表现力，多角度、多层面、多层次地写出了人性的复杂。比如林黛玉，有敏感、多疑、多愁善感的一面，也有自尊、真实、率性的一面；薛宝钗，有圆滑、世故的一面，也有恭顺、稳重的一面。现实生活中每个人都有多面性，如果对自己缺乏全面的了解，就不能正确认识和评价自我，从而扬长避短，趋利避害，完善自己的性格。
【详解】
本题考查学生微写作的能力。
表达方式：结合 “谈谈今天阅读这部作品的现实意义”可知，本题主要是结合经典名著的阅读谈看法，表达方式以议论为主；
写作的对象和关键词：本题要求 “结合我们正在阅读的经典著作《红楼梦》的相关内容”“与当下对话”“这部作品的现实意义”，可见要结合《红楼梦》整本书阅读的情况，以《红楼梦》为写作对象，结合现实，阐述这一经典名著的现实意义。
写作要点：解答本题要求学生对《红楼梦》有较为详尽的了解，写作时首先明确自己的观点，然后结合作品的内容和社会现实，进行阐述分析。如可以提出观点 “能够让我们更全面、更深刻地认识社会、认识自我、认识人性”，然后结合现实指出阅读作品的启示。
我们居住的延庆区有很多历史名人、别样的景致和独特风俗，还有很多承载着丰富记忆与情感的建筑、特产、老物件。请写一段文字，介绍其中的一处。
要求：内容充实，语言简明，条理清晰。 150字左右。
例文：
八达岭长城，位于北京市延庆区军都山关沟古道北口，是中国古代伟大的防御工程万里长城的重要组成部分，是明长城的一个隘口，表现了万里长城雄伟险峻的风貌。作为北京的屏障，这里山峦重叠，形势险要。气势磅礴的城墙南北盘旋延伸于群峦峻岭之中，视野所及，不见尽头。依山势向两侧展开的长城雄峙危崖，陡壁悬崖上古人所书的 “天险”二字，确切的概括了八达岭位置的军事重要性。
【详解】
本题考查学生微写作能力。
表达方式：本题要求 “写一段文字，介绍其中的一处”，可见以说明的表达方式为主；
写作对象和关键词：延庆历史名人如明朝户部尚书李衍等；延庆区景区有八达岭长城、康西草原、龙庆峡、硅化木国家地质公园等；延庆的特色建筑有妫川宝塔、玉皇阁等；延庆的特产有延怀河谷葡萄、燕山板栗、永宁豆腐等；延庆的老物件有火盆锅、迎恩石、豆腐宴、长城砖等。
写作要点：题目要求选择其中一处写一段介绍文字。比如写历史名人，要把这个人物的姓名、朝代、事迹等介绍清楚；如写风景，则要写出其地理位置，独特景观等；写特产就要介绍其出处，特色等。注意要求，这种文章类似于说明文，应当条理清晰，简明扼要。注意字数限制。
今年是建党百年，百年来，涌现出了众多为国为民的英雄。请以 “向你致敬”为题，为某一人物（或群体）写一首诗或一段抒情文字。
要求：对象明确，感情真挚。 150字左右。
例文：
向你致敬
你，张桂梅校长，选择在大山深处扎根，凭着教师的一腔赤诚，更捧着一颗共产党员的真心，为孩子们不断奔走。擎青云之志，含人间深情，刺破天边阴霾，融化山谷坚冰。你以贫病之躯，十年一日，带领山里的孩子们走出贫困的沟壑，用知识改变她们的命运。充分发挥一名共产党员在教学事业中的先锋模范作用，你以奋勇进取的拼搏和无私奉献的大爱诠释了共产党人的初心和使命！
【详解】
本题考查学生微写作能力。
表达方式，此题要求 “写一首诗或一段抒情文字”，主要是考查学生抒情性文字的写作。
写作对象和关键词，结合题干提示可知， “向你致敬”中的“你”应当是建党百年来的一位为国为民的英雄，比如抗日战争时期的英雄董存瑞、赵一曼等；新时期领导干部的楷模孔繁森、焦裕禄等；中国“两弹一星”功勋获得者邓稼先；返乡扶贫，奉献青春的黄文秀；深藏功名，初心不改张富清；守岛卫国，无怨无悔的王继才、王仕花夫妇等。
写作要点： “致敬”是表达对这位英雄的崇敬，既要写清楚英雄的事迹，又要抒发对英雄的敬佩之情。“你”表明要用第二人称，仿佛面对面的交谈，写起来更亲切自然。注意字数限制。
阅读下面的材料，完成下列小题。
论 “入迷”
茅盾
①有多种多样的“入迷”。
②吉诃德 ① 先生看武侠小说把一份家产几乎看光，还嫌不够，还要出去行侠，终于把一条老命也赔上。这是 “入迷”的一种。
③《红楼梦》上香菱学诗，弄得茶饭无心，梦里也做诗。这也是“入迷”。但据说香菱 居然 把诗做好了。
④乡间有伧夫 ② 读《封神榜》，搔头抓耳，心花大放，忽开窗俯瞩，窗下停有馄饨担，开了锅盖，热气蓬蓬直上；伧夫见了，遽大叫道： “吾神驾祥云去也！”跨窗而出，把馄饨担踹翻了。这又是一种的“入迷”，然而程度远在吉诃德先生之下。
⑤吉诃德先生的“入迷”，结果是悲剧。乡间伧夫的“入迷”，结果是喜剧。香菱的“入迷”，结果不悲不喜，只成了一篇平凡的故事。
⑥就“入迷”而论，吉诃德先生实在是伟大的；你看他始终不动摇。乡间伧夫那一幕喜剧，叫做一时发昏，也许他赔偿了馄饨担以后就发誓不再看《封神榜》了。但当他高叫“吾神驾祥云去也”，而且撩衣跳窗的时候，他那态度倒也是“严肃”的，他确实“走进了《封神榜》”，不自知其非书中人了！至于香菱，她茶饭无心地读杜工部温飞卿的时候，她唯一目的是自己也做个诗人。使她着了“迷”的，不是杜工部他们的作品，而是她自己想做诗人这一念的“虚荣”。故就“入迷”而论，香菱的，便是最下乘！
⑦有些人一拿起小说来读，便在心里说：“小说家言，岂能当真。”于是他带着怀疑的微笑，被动地看下去了。有些人进了戏园，就自己提醒自己道：“这是做戏呀！”于是他让戏拉着，坐到终场。他们自视为绝顶聪明的人，视吉诃德先生为天字第一号笨伯。可是我们说，真正含有严肃的人生意义的小说或戏曲，原来不是给此等人看的！此等人看小说进戏园只是糟蹋时间罢了！读小说或观剧，一定得有几分“入迷”——就是走入作品中，和书中人一同笑一同哭，这才算不负那小说或戏曲，而小说或戏曲也没有白糟蹋了他的光阴。
⑧一位作家写作品的时候，也非“入迷”不可。他的感情要和他笔下人物的感情合一。他写的人物不止一个，然而他所憧憬的，或拈出来使人景仰或认识的人物，却只有一个或一群；作家就要恨此人物所憎恨的对象，拥护此人物所拥护的一切！作家必须自己先这么“入迷”，然后可望读者也“入迷”。然后他的作品不是消遣品，他的力气不算白费。一个演员在舞台上假使存了“我是在做戏”的念头，他的戏一定做不好。
⑨现在常听得人说：“多读杰作，学取技巧。”这话是不错的，但假使像香菱似的一面读杰作，一面心里想：“我读完了这些，我就是文学家了。”那他还是白读。他读杰作的时候，应当毫无杂念，应该只是走进书去，笑时就笑，哭时就哭——他应该“入迷”！所谓技巧的学得这一步，是在他几次“入迷”以后自然而然的结果。他把杰作咀嚼消化，成为他自己的力量了。倘使他读杰作的时候心里总惦记着“快学技巧呀！”他在杰作的字里行间时时都发生“这是不是技巧”的问号，那他决学不到什么技巧。要是他自以为“学到”了一点什么，那也不是真正的学到，而是生吞活剥的模仿，甚至是剽窃！
⑩归根一句话，人与文学的关系，“入迷”是必要的！
注： ①吉诃德：指西班牙小说家塞万提斯（1547—1616）的长篇小说《堂吉诃德》中的主人公。②伧（ cāng ）夫：粗人。伧，粗野。
1 ． 下列对原文的理解，正确的一项是（ ）
A ． 乡间伧夫的 “入迷”，只是一时发昏，其入迷的程度不仅在香菱之下，更远在吉诃德先生之下。
B ． 真正含有严肃的人生意义的小说或戏曲，不是给绝顶聪明的人看的，因为他们一看就知道是虚构的。
C ． 在舞台上表演的演员，要想塑造一个成功的角色，吸引观众，他必须打消 “我是在做戏”的念头。
D ． 有了 “多读杰作，学取技巧”的想法，绝不可能真正学到什么技巧，只可能是模仿甚至剽窃。
2 ． 文章的第三段说 “但据说香菱居然把诗做好了”，结合上下文解释“居然”一词的含义。
3 ． 用简洁的语言概括出 “入迷”的三种境界。（每一种不超过10个字）
4 ． 为什么说 “人与文学的关系，‘入迷’是必要的！”？
1 ． C
50 ． 居然，表示出乎意料、竟然。香菱带着虚荣的念头去学诗，本着学习技巧的目的去读诗，本来不可能真正学得做诗的技巧，成为诗人，竟然在小说里做出了好诗，这一情节不合情理。（ “居然”和“据说”连用，）带有轻微的讽刺的味道。
3 ． 第一种：坚持不动摇。
第二种：一时入迷 \态度严肃。
第三种：功利地入迷 \带有虚荣心地入迷。
4 ． ①只有入迷，才能体会文学作品的妙处。
②只有入迷，才能创作出好的作品，才能吸引读者。
③只有入迷，才能真正学得写作技巧。
【分析】
1 ．
本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A. “其入迷的程度不仅在香菱之下”错误。由原文“故就‘入迷’而论，香菱的，便是最下乘”可知，香菱是最下乘的，所以应该是在香菱之上，而不是之下。
B. “因为他们一看就知道是虚构的”错误。由原文“他们自视为绝顶聪明的人，视吉诃德先生为天字第一号笨伯。可是我们说，真正含有严肃的人生意义的小说或戏曲，原来不是给此等人看的！此等人看小说进戏园只是糟蹋时间罢了”可知，是因为“此等人看小说进戏园只是糟蹋时间罢了”，而不是“因为他们一看就知道是虚构的”。
D. “有了‘多读杰作，学取技巧’的想法”错误。由原文“倘使他读杰作的时候心里总惦记着‘快学技巧呀！’他在杰作的字里行间时时都发生‘这是不是技巧’的问号，那他决学不到什么技巧。要是他自以为‘学到’了一点什么，那也不是真正的学到，而是生吞活剥的模仿，甚至是剽窃”可知，是“倘使他读杰作的时候心里总惦记着‘快学技巧呀！’他在杰作的字里行间时时都发生‘这是不是技巧’的问号”时，绝不可能真正学到什么技巧，只可能是模仿甚至剽窃。
故选 C 。
2 ．
本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
解答此题，先理解 “居然”的基本含义，“居然：表示出乎意料、竟然”。
由原文 “至于香菱，她茶饭无心地读杜工部温飞卿的时候，她唯一目的是自己也做个诗人。使她着了‘迷’的，不是杜工部他们的作品，而是她自己想做诗人这一念的‘虚荣’”可知，香菱着了“迷”的，不是杜工部他们的作品，而是她自己想做诗人这一念的“虚荣”。由原文“现在常听得人说：‘多读杰作，学取技巧。’这话是不错的，但假使像香菱似的一面读杰作，一面心里想：‘我读完了这些，我就是文学家了。’那他还是白读”可知，一面读杰作，一面心里想：“我读完了这些，我就是文学家了。”那书还是白读了。香菱带着虚荣的念头去学诗，本着学习技巧的目的去读诗，本来不可能真正学得做诗的技巧，成为诗人。“但据说香菱居然把诗做好了”，竟然在小说里做出了好诗，这一情节不合情理，用“居然”一词带有轻微的讽刺的味道。
3 ．
本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。
由原文 “就‘入迷’而论，吉诃德先生实在是伟大的；你看他始终不动摇”可知，第一种：坚持不动摇。
由原文 “乡间伧夫那一幕喜剧，叫做一时发昏，也许他赔偿了馄饨担以后就发誓不再看《封神榜》了。但当他高叫‘吾神驾祥云去也’，而且撩衣跳窗的时候，他那态度倒也是‘严肃’的，他确实‘走进了《封神榜》’，不自知其非书中人了”可知，第二种：“一时入迷”或“态度严肃”。
由原文 “至于香菱，她茶饭无心地读杜工部温飞卿的时候，她唯一目的是自己也做个诗人。使她着了‘迷’的，不是杜工部他们的作品，而是她自己想做诗人这一念的‘虚荣’。故就‘入迷’而论，香菱的，便是最下乘”可知，第三种：“功利地入迷”或“带有虚荣心地入迷”。
4 ．
本题考查学生理解文章内容的能力。
由原文 “读小说或观剧，一定得有几分‘入迷’——就是走入作品中，和书中人一同笑一同哭，这才算不负那小说或戏曲，而小说或戏曲也没有白糟蹋了他的光阴”可知，有几分“入迷”，就是走入作品中，和书中人一同笑一同哭，这才算不负那小说或戏曲。由此可知，只有入迷，才能体会文学作品的妙处。
由原文 “一位作家写作品的时候，也非‘入迷’不可。他的感情要和他笔下人物的感情合一。他写的人物不止一个，然而他所憧憬的，或拈出来使人景仰或认识的人物，却只有一个或一群；作家就要恨此人物所憎恨的对象，拥护此人物所拥护的一切！作家必须自己先这么‘入迷’，然后可望读者也‘入迷’”可知，作家的感情要和他笔下人物的感情合一，作家就要恨此人物所憎恨的对象，拥护此人物所拥护的一切！作家必须自己先这么“入迷”，然后可望读者也“入迷”。由此可知，只有入迷，才能创作出好的作品，才能吸引读者。
阅读下面的唐诗，完成下列小题。
晚晴 ①
李商隐
深居俯夹城 ② ，春去夏犹清。
天意怜幽草，人间重晚晴。
并添高阁迥，微注小窗明。
越鸟巢干后，归飞体更轻。
注： ①晚晴：傍晚天空放晴。诗人此时寓居于桂林，夏季多雨少晴。②夹城：城门外的瓮城。
1 ． 下列对这首诗的理解与赏析， 不正确 的一项是（ ）
A ． 首句表明观赏的立足点，着一 “深”字，可见诗人的居所位置幽僻、环境清静，奠定了全诗孤独悲戚的感情基调。
B ． 第二句进一步表明时令特点 ——春天虽然已经过去，炎热的盛夏却还没有到来，眼下正是气候清和宜人的时节。
C ． 第三句中，诗人发现连生长在幽僻处的小草也沐浴了晚晴的余晖，并且进一步想象这是天公对它的怜爱。
D ． 颈联中，诗人凭高远眺，视界广远，那夕阳的余晖淡淡地流注在小窗上，带来一片光明，在写景中表现出明朗的心境。
2 ． 尾联中，诗人借飞鸟的姿态，表现了自己的精神状态。下列诗句中，运用了这种手法的一项是（ ）
A ． 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
B ． 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
C ． 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
D ． 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
3 ． 李商隐在《登乐游原》中也描摹了傍晚的阳光，但其中蕴含的思想情感与本诗不尽相同，请比较 “人间重晚晴”和“夕阳无限好，只是近黄昏”两组诗句所表现的思想情感的不同。
1 ． A
2 ． B
3 ． ①“人间重晚晴”：人们珍重傍晚的晴好天气。明知晚晴的短暂，却不因此而伤感嗟叹，而是恰恰相反，因其美好而短暂，便更加珍视，是一种现实、积极、乐观的人生态度。
②“夕阳无限好，只是近黄昏”：夕阳无比美好，可惜已经接近黄昏了。既有对美的赞叹，也有美好晚景即将消逝带来的惋惜怅惘。
【分析】
1 ．
本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
A ． “奠定了全诗孤独悲戚的感情基调”理解错误。“深居俯夹城”说自己居处幽僻，俯临夹城，“俯夹城”的“深居”即是览眺晚晴的立足点，结合第二句“春去夏犹清”分析可知，此诗描绘了雨后晚晴明净清新的境界和生意盎然的景象，表达出诗人欣慰喜悦的感受和明朗乐观的襟怀。
故选 A 。
2 ．
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“越鸟巢干后，归飞体更轻”写飞鸟归巢，体态轻捷，古诗有“越鸟巢南枝”之句，这里写越鸟归巢，带有自况意味。“越鸟”是眼前托身有所、精神振作的诗人的化身。
A ． “月出惊山鸟，时鸣春涧中”运用以动衬静的手法，一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适。
B ． “大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，李白以大鹏自比，描写了传说中的神鸟大鹏起飞、下落时浩荡之景象，更是表现出了诗人李白此时豪情满怀、直冲青云之志。大鹏是李白诗赋中常常借以自况的意象，它既是自由的象征，又是惊世骇俗的理想和志趣的象征。
C ． “黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”大意是“黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云悠悠”。江天相接的自然画面因白云的衬托愈显宏丽阔大，受此景象的感染，诗人的心境渐渐开朗，胸中的情思也随之插上了纵横驰骋的翅膀。
D ． “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”大意是“碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙歌声”，这两句诗衬托出了祠堂的荒凉冷落，并含有诗人感物思人、追怀先哲的情味。
故选 B 。
3 ．
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
题干要求考生比较 “人间重晚晴”和“夕阳无限好，只是近黄昏”两组诗句所表现的思想情感的不同。
（ 1 ）从整体上看，《晚晴》描绘雨后晚晴明净清新的境界和生意盎然的景象，表达出诗人欣慰喜悦的感受和明朗乐观的襟怀。《登乐游原》反映了作者的伤感情绪。当诗人为排遣 “意不适”的情怀而登上乐游原时，看到了一轮辉煌灿烂的黄昏斜阳，于是发乎感慨。
（ 1 ） “人间重晚晴”大意是说“人们珍重傍晚的晴好天气”， 诗人赋予 “晚晴”以特殊的人生含义。晚晴美丽，然而短暂，人们常在赞赏流连的同时对它的匆匆即逝感到惋惜与怅惘。然而诗人并不顾它的短暂，而只强调“重晚晴”。从这里，可以体味到一种分外珍重美好而短暂的事物的感情，一种积极、乐观的人生态度。
（ 2）“夕阳无限好，只是近黄昏” 描绘了这样一幅画面：余晖映照，晚霞满期天，山凝胭脂，气象万千。这两句是深含哲理的千古名言，蕴涵了这样一个意旨：景致之所以如此妖娆，正是因为在接近黄昏之时才显得无限美好。既有嗟老伤穷、残光末路之感叹；也蕴含着诗人热爱生命、执着人间而心光不灭，是积极的乐观主义精神。因此它具有极高的美学价值和思想价值。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
杂诗
西晋 ·王赞
朔风动秋草，边马有归心。胡宁久分析，靡靡忽至今？
王事离我志，殊隔过商参 ① 。昔往鸧鹒 ② 鸣，今来蟋蟀吟。
人情怀旧乡，客鸟思故林。师涓 ③ 久不奏，谁能宣我心！
注： ①商、参：二十八宿之中的二个，永不同时出现于天空中。②鸧鹒：又作仓庚，指黄莺。③师涓：先秦时代卫国的著名乐师。
1 ． 下面关于这首诗的理解和赏析， 不正确 的一项是（ ）
A ． 首二句以写秋景起笔，不仅写出了悲凉肃杀的时令特点，也流露出 “思归”意绪。
B ． 三至六句自述战事不断，导致自己与亲人阴阳相隔，强烈控诉了战争的残酷无情。
C ． 第十句与 “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”使用的手法相似，都是以物类比自身情感。
D ． 诗歌最后两句的感叹，表达出征夫内心的痛楚、郁结，以及那说不尽的思乡之情。
2 ． 以下评价适用这首诗歌的一项是（ ）。
A ． 雄浑豪放 B ． 沉郁壮阔
C ． 悲伤低沉 D ． 华美绚丽
3 ． 宋代洪咨夔在《促织》诗中 “水碧衫裙透骨鲜，飘摇机杼夜凉边。隔林恐有人闻得，报县来拘土产钱，”借“促织”发挥，言在此而意在彼。本诗“昔往鸧鹒鸣，今来蟋蟀吟”两句借“蟋蟀”抒情又有所不同。请分析它们在内容情感方面表达的不同之处。
1 ． B
2 ． C
3 ． 宋代洪咨夔在《促织》诗刻画促织形象以及在织机旁鸣叫促织，并以夸张笔法刻画促织担心因鸣声似织机而被人报道官府来勒索租税的心理，实则暗喻织妇不堪重赋之忧心忡忡。表现作者对官府盘剥制度辛辣的嘲讽与批判，揭露深刻又曲折委婉。
王赞《杂诗》中写的是战士苦守边关的心境，当年离乡的时候春光明媚，黄莺啼啭，如今又到岁暮，蟋蟀悲鸣，自己却依然无法返乡，表达的是战士内心的痛苦与悲哀。
【分析】
1 ．
本题考查学生诗歌语言、内容、情感、思想等的鉴赏能力。
B. “强烈控诉了战争的残酷无情”表述错误，“王事离我志，殊隔过商参。昔往鸧鹒鸣，今来蟋蟀吟”，意思是王命使得我心绪散乱，与家乡远隔就如商参星一样遥远。来的时候黄鹂鸟鸣叫，现在则是蟋蟀叫声。表达的是对家乡亲人的深切思念。
故选 B 。
2 ．
本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。
这诗的主题是北方边塞战士的乡愁，取材则集中于战士服役归乡途中的感慨。首节写役满放归，叙述离家长久，思归之极，这个秋天才得以回乡。次节写来到家乡，叙述为国守边，戍地遥远，当年春天赴役，今年秋季回来。末节写感慨讽谕，指出朝廷漠视人情，不了解也不关切戍边战士的心情。因而整体风格是悲伤低沉的。
故选 C 。
3 ．
本题考查学生鉴赏诗歌写作手法及思想感情的能力。
《促织》首句写形，七字即将促织亦或织妇的仪态描写得细致入微。衫裙薄如碧水，不仅色泽鲜艳，还透出娇好的体形。第二句写声，尤如机杼之音的促织鸣叫之声，伴随夜深时清凉的空气轻轻地飘到很远的地方。 “隔林恐有人闻得，报县来拘土产钱”，一反上联婉约幽美之气，直接以口语入诗，正面警告促织，夜织之声被人听到，报到县里，就要收“土产钱”了。实际并无缲织之人，只有蟋蟀如同织车穿杼之声的鸣叫，在连剥削对象还没有的情况下，县官竟然闻风前来“拘”钱。以夸张笔法刻画促织担心因鸣声似织机而被人报道官府来勒索租税的心理，实则暗喻织妇不堪重赋之忧心忡忡。表现作者对官府盘剥制度辛辣的嘲讽与批判，揭露深刻又曲折委婉。作者以反动统治者横征暴敛、鱼肉人民的现实生活为基础，巧用夸张，夸张虽过，倒使讽刺辛辣，揭露深刻。
而本诗 “昔往鸧鹒鸣，今来蟋蟀吟”，意思是“昔日来时黄莺啼鸣，而今岁暮蟋蟀悲鸣”，叙述为国守边，戍地遥远，当年春天赴役，今年秋季还不能回转。写的是战士苦守边关的心境，表达的是战士内心的痛苦与悲哀。